2021.10.13

Vol.41

學好數學有方法

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數學力這樣教出來》用對方法,讓小孩不但不怕數學,甚至會愛上數學 封面故事

美國研究指出,父母對數學感到焦慮,小孩的數學表現就會比較差,還可能因為成績不好而產生焦慮的情緒;反之,改以欣賞的眼光陪伴孩子,不論親子共讀、數學遊戲、生活觀察或討論,都有助於提升孩子的數學力。

你家小孩也會聞「數」色變嗎?只要想到數學,馬上大喊無聊、興趣缺缺,甚至感到痛苦萬分,最大的心願是考上大學後再也不要碰數學了!

在國際學生能力評量計畫(PISA)中,台灣學生在數學方面的表現,2012年位居全球第4名,同時呈現明顯的兩極化,好的很好、差的很差。低學習成就的學生早已放棄數學,而高學習成就的學生,即使會解題,卻未必會思考或做更廣泛的應用。

怎麼幫孩子養成數學力?《未來Family》採訪多位學者專家,發現要學好數學,不是靠硬背公式,死做練習題,重複演算,而是善用其他學習途徑,協助誘導數學相關的思考及應用,孩子才能真正懂數學,擁有數學能力

方法1. 誘發好奇心,想玩想試

「當前的學習困境是我們的敵人太強大了,」明道大學兼任助理教授、魔數術學文教執行長莊惟棟指出,以前小孩沒事做,稍有一點刺激就滿足了,但現在有太多好玩的事物,而且都符合心流的機制。

「有好奇心,才會有好的觀察力,」人本數學想想國總監吳麗芬認為,父母平常不要太心急,可以多陪小孩進行生活的觀察與討論。比方說,門一定是四四方方的嗎?有沒有其他不同的形狀?還有哪些東西是四四方方的?「大人不要認為這與學習不相干,只會催促小孩趕快去寫功課,反而錯過學習的機會。」

如何引發小孩的好奇,會想要繼續探究下去?莊惟棟以一個小遊戲為例,請小孩在心中從1到10之間想一個數字,先乘以3,接著再乘以3,最後再把這個數字的個位數和十位數加起來,然後減2,其實大人可以很容易猜到小孩心中想的幸運數字就是7。

當大人猜中數字時,小孩一定會覺得很神奇,也會想要一探究竟,就可以進一步做學習的延伸,其實看似神奇的背後是運用了因倍數的原理。

莊惟棟認為,想學好數學,最重要的是培養「好玩力」(好奇、想玩的能力),原因有三:(1)和天賦無關;(2)好奇是人性,是學習動機的來源;(3)想玩也是天性,在國小前的階段,基本的運算或是好奇都可以來自想玩、會玩,所以把天性發揮出來,愛上好奇中的探究,就是一種成就感。

莊惟棟建議,大人可以陪小孩一起玩、找答案,而不是給答案或訂正答案,避免讓考試後的態度壞了孩子的胃口;數學科普書籍或桌上遊戲的共學,是一個大人不無聊、小孩有學到的氛圍建立,大人無聊就陪不下去、小孩沒成就感就寧願玩平板,因此,真正的陪伴是兩者各有收穫的共學,才能夠好玩又持久。

方法2. 敢猜愛講不怕錯

不只語文,數學也需要用口語表達來練功。吳麗芬提到,陪小孩學數學,要鼓勵他們「敢猜愛講不怕錯」,遇到不知道的事情,就要大膽勇敢的猜猜看,嘗試錯誤是重要的學習過程,同時也要引導小孩愛講,因為願意說出來,大腦比較容易記得。

怎麼讓小孩講數學,而且愈講愈聰明?以教算式為例,算式本身就是一種描述、記錄,在學校經常是透過應用問題來學列算式,其實可以反過來,提供一個算式如7+5=12,讓孩子去想像一個故事情境是可以用這個算式來表達的。

「小孩講故事前,需要先了解相關的數學概念。」吳麗芬以算式111-(11-1)為例,分享一個孩子創造的故事情境:公車上有111個座位,有11個人上車,但有1個人不要坐,這樣公車上還有多少空位?這樣的故事情境很聰明的帶入「括號內要先計算」的數學概念。

專家指出,數學的核心是如何用「算」的想法來表達問題、嘗試解決問題,包括問題特徵、解決策略、記錄與算式。

以吃巧克力為例,你吃7顆、我吃5顆,誰吃的比較多?你比我少多少、你比我多多少,或我要再吃幾顆,就會跟你一樣多?一個問題,可以用不同的表達方式而引出不同的運算模式。

方法3. 在生活中應用

「家長是小孩的第一個老師,可以把學習變成生活中的一部分,但很重要的是能夠與數學的概念連結起來。」清華大學數理教育研究所副教授林勇吉說。

數學其實與生活息息相關,經由引入生活情境,邀請小孩在生活中關心問題、思考問題、解決問題,這樣學數學就能夠從無感到有感、從無用到有用。

林勇吉分享生活中的數學,比方說便利商店推出飲料「買一送一」或「第2件半價」的促銷活動,就可以陪孩子去想想看這類行銷手法的內涵、算算看實際上是打幾折。

又如搭高鐵的安全問題,曾有民意代表質疑台灣高鐵遇到地震時沒辦法在3秒內就停下來,與日本新幹線的標準不一致,但若以時速200公里來估算,可思考看看當中的合理性,究竟3秒內是車子完全停下來或發出煞車減速的訊號。

數感實驗室創辦人賴以威也鼓勵爸媽在生活中陪小孩玩出數學力,像是很多小孩都喜歡玩的扭蛋,就很適合用來思考、討論關於不確定性的問題,也就是機率與統計的問題。

方法4. 思考比答案重要

學數學,就是要學會思考,而不是只注重計算。「面對未來,最重要的競爭力是能夠思考困難的問題、擁有解決問題的能力,而不是算得又快又好。」吳麗芬說。

有專家不諱言,目前數學學習的最大問題是還來不及理解,就導入較制式化的計算,小孩往往不清楚自己在做什麼,也沒有被培養問題理解的能力。但要先有問題理解的能力,才可能有問題解決的能力。

舉例來說,很多人會用「吃比薩」的例子來教分數,最常見的是打開蓋子、切好8片的比薩,如果吃了2片,就等於吃了2/8盒。但小孩對這樣的學習可能是無感的,不一定理解為什麼需要用分數來表達。

換個方式,可以帶小孩思考:一個比薩一定是切成8片嗎?可不可能切成6片或12片?倘若把盒子蓋起來,因為不知道切成多少片,那要怎麼表示吃了多少比薩呢?2/6、2/8或2/12……,這時候以「盒」為單位就變得重要了,也才會是有感的學習。

又如學九九乘法表,可以用面積的觀念來幫助理解,像是「7x9」和「9x7」都是一個邊長為7、一個邊長為9,所以其實是一樣的,或「7x8」就是比「7x9」少1格,以此類推,而不是傻傻的背起來。

方法5. 多閱讀 

閱讀是一切學習的基礎,當前閱讀教育已提升為素養教育,是一個人能夠「理解世界」的重要能力。因此,不只是文字、數據、表格、圖形,在日常生活中培養觀察力也很重要。

唐宗浩在《跟孩子一起玩數學》一書中也指出,學數學其實是在學4件事:觀察秩序、建立模式、解決問題與精準溝通,其中「觀察力」是一大關鍵。例如,從〔2, 5, 8, 11, 14,……〕這個數列可否看出其中的秩序,或從太陽的升降、月亮的圓缺等現象能發現什麼規律。有觀察,就會有思考,才能展開一連串的學習過程。

此外,學數學不一定要受限於課本、習作和參考書,坊間出版很多數學的圖畫書、翻翻書、讀本等,透過故事、謎題、插畫和遊戲等設計,有助於提升孩子的學習興趣。

父母別只把書丟給小孩自己看,最好能夠一起閱讀、討論、思考,甚至動手操作看看。譬如培養量感,可以準備藥杯、量米杯、養樂多瓶、茶杯、寶特瓶等不同容器,實際去比較看看。

 

圖片來源:Unsplash

 

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國小四年級是數學力好壞的關鍵階段!專家建議:教孩子用思考取代背題型 封面故事

如果小孩學數學有困難,父母最好及時伸出援手,先釐清是閱讀理解、數學概念不清楚或計算不夠熟練等問題,才能夠對症下藥。教孩子學會思考、理解,而不是背公式、題型或解法,可以走更長遠的路。

國中數學能力的落差,其實早在國小就開始了,如何從國小到國中順利銜接學習是很多家長和孩子都關心的課題。

大約國小四年級開始出現數學程度落差,有些孩子學得很吃力,考試成績也逐漸拉大差距,」台北市光復國小教師楊雅芬觀察,時間的加減、分數或小數的計算等,不是在生活中經常會用到的數學,從具象轉抽象有困難是一大關鍵。升上五年級後更遇到數學的大魔王,包括因倍數、分數和小數的除法、應用題等。

清華大學數理教育研究所副教授林勇吉指出,即使是成績不錯的孩子,有不少人是用記憶的方式在學數學,不是真的理解數學概念,而是靠背公式、背題型、背解法等,「但隨著數學概念與題型的變化愈來愈大,很難一直用背的方式學數學,也不會產生真正的興趣」。

 

及早幫助小孩克服不知所措

台中市清水國小教師陳維民認為,當孩子的數學成績出現明顯下滑,基本上都是開始放棄,而在這放棄之前,或許至少有半年以上的不知所措。

「語文學習的基礎門檻低,具備基本的聽說讀寫,就可以保持學習;數學的門檻就稍高,每一次的所學,都將做為下一波學習的基礎,所以這一波沒領悟,下一波就容易卡住。」陳維民說,每一個年級可能都會有卡住的地方,重點是累積多久了。

台北市興雅國中數學教師吳如皓也深有同感,學數學,剛開始是一小段聽不懂,變成後來都聽不懂,接著失去想聽懂的決心,無感會變成討厭、恐懼和抗拒,造成成績一路下滑。「但更可怕的是,大人往往要孩子一下子全部都聽懂!

「家長的心態是一切的關鍵,」台北市石牌國中數學教師洪介興坦言,學好數學的前提是,務必要穩紮穩打,依著孩子的學習速度慢慢弄懂,若是急功近利、貪多求快,只會適得其反。

如何陪伴孩子從國小四年級之後,年年順利跨越數學學習門檻?以下是第一線教師分享寶貴的經驗與做法:

1. 透過具體的操作經驗,培養抽象的運思能力

看得見,就容易想,就不會太難,」楊雅芬上數學課,會想盡辦法把抽象的概念具體化,例如進行時間的加減,可以製作一個時間的線段圖,從幾點到幾點,就在線段圖上做點數;認識不同的重量單位,可以準備荔枝、蘋果、芒果等各種水果,實際去秤秤看。

楊雅芬表示,小朋友操作過的印象會很深刻,「你問他2公斤有多重?他會回答大概是3顆芒果的重量」。

又如1000毫升=1公升,也不是直接把單位的換算背下來,而要實際操作才會有量感。準備針筒、量藥杯、養樂多瓶等,幫助孩子建立具體的概念,對於更大的單位較容易想像。實際走1公里的距離、測量1平方公尺有多大,都不能光用講的,真正去做才會有知識的刻痕。

從具象到抽象的轉化,需要有足夠的操作經驗。台北市永安國小教師黃柏翔也會帶孩子在校園做實測,量量看一個教室、籃球場或操場的面積有多大,也會利用積木來幫助孩子理解乘除的概念、因數的分解,比如12可以拆解成1x12、2x6或3x4。

2. 在困惑中看見學習,注重思考更勝於答案

有專家表示,現在學數學的最大問題是還來不及理解,就導入較制式化的計算,小孩經常不清楚自己在做什麼、缺乏問題理解的能力,而沒有問題理解的能力,就不會有問題解決的能力。

吳如皓強調「學習不用多,但要清楚自己在做什麼」。大人在帶領的過程中,可以讓孩子在困惑中看見自己的學習、學習如何學習、學會思考比追求效率更重要;同時也要深刻了解孩子的狀況,就像帶孩子去書局,要了解他喜歡閱讀嗎?喜歡閱讀什麼?

吳如皓上數學課,以西洋棋格來帶領孩子思考。當看到多到無法細算的正方形時,要求在10秒內憑直覺給答案,發現有人(特別是成績好的學生)不敢寫答案;接著隨便猜1000個正方形,再憑直覺回答太多了、太少了或差不多……,留時間與問題相處,「在困惑中,就連不喜歡上課的同學都捲入這個學習」。

「看不到答案時,我能做什麼思考?」吳如皓嘗試告訴孩子,真正的學習是學想法,而不是學答案。遇到問題時可不可能有好想法,例如化簡題目,太難了就換一題簡單的,從簡單的開始思考;或提出小問題,探索全部有幾種正方形,再來探索答案。更厲害的是主動學習,自己提出一個好問題,譬如有多少個長方形、三角形、菱形等。

3. 看懂教科書的脈絡,先救數與計算單元

陳維民指出,數學學習內容主要分為數與計算、量與實測、幾何圖形、關係(代數)、機率與統計等單元,其中數與計算、量與實測部分,就占了國小學習內容超過6成。

要搶救孩子的數學力,建議先從數與計算單元開始,也就是數數、加減乘除、多步驟問題等。只不過,引導的過程不單單只是讓孩子學會計算,更重要的是在過程中涵養孩子的數概念發展

他強調,父母可以陪伴孩子看懂教科書的設計脈絡,一方面建立基本自學能力,一方面養成孩子的問題感、解題發想。孩子進入小學,把整數篇顧好,畢業之際把分數篇顧好,可以順利銜接到國中。分數內容的後段運用比的概念,在小學大多是定量的比,進入國中是變量的比,變量的比會演變成一元一次方程式,斜率就是一種比,而此時,將會帶出孩子另一個學習瓶頸,也就是代數和方程式。

黃柏翔建議,透過線上學習診斷,包括均一、因材網等教育平台,也可以幫助孩子了解自己哪些知識節點的學習出了問題。比方說除法的概念不清楚,究竟是3位除以2位、2位除以1位或換位不懂,可以一步步釐清哪方面的數學能力是不足的。

4. 每天做規律的練習,但不破壞學習胃口

黃柏翔提醒,就像每天要吃飯一樣,每天要做規律的練習,可以做5題、8題或30分鐘,參考書或評量皆可,不用多但要固定,練習數感或量感。例如加強乘除法練習,成為計算高手,陪伴孩子可以測時間、速度和準確率。

此外,也可以搭配不同類型的應用問題2~3題,訓練邏輯思考;甚至是練習思考性較強的挑戰題,學習如何解決問題。

不過,注意練習不要太多,避免破壞學習的胃口。

5. 抱持實事求是的態度,千萬不要揠苗助長

洪介興強調,要學好數學,最好抱持實事求是的態度,「知之為知之、不知為不知」,慢慢去弄懂;倘若急功近利、揠苗助長,只是一味背題型、不思考,反而違反學習的本質,最多也只能到達很低的數學天花板,不可能真的學好數學。

「即使我有堅定的信念,有時仍不免急躁,」洪介興說,急著看到孩子的好表現很正常,但這是我們都必須克服的心魔,數學學習急著看成果、求速成,就像是運動員吃類固醇(禁藥),而不是真正的鍛鍊。

 

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小孩數學老是考不好?線下結合線上的混成學習,幫助孩子找回學習力 封面故事

大人陪孩子看懂教科書的設計脈絡,是學好數學的第一步,同時要有豐富的量的操作經驗,有助於對數學的理解、思考,再搭配線上學習診斷,能幫助孩子克服學習瓶頸,慢慢找到學習的成就感。

學數學,每一次學到的觀念,都會是下一次學習的基礎。因此,如果有任何觀念沒弄懂,就會影響接下來的學習。比方說,如果一個小孩在國小四年級時不理解「等值分數」,到了國小五年級學習「異分母加減」時就會很容易卡住了。

台中市清水國小教師陳維民創辦了一個數學起承轉合(EECC)教學系統,目前在全台有16個假日共備社群,在共備中有一門很重要且最基礎的課程,就是「教科書隱藏的奧秘」。「不只家長,有時連老師也看不到隱藏在教科書背後的奧秘,但讀懂這些教科書的設計脈絡很重要。」他說。

 

看懂學習脈絡,數學其實不難

教科書其實是一個很重要的橋樑,一定要看懂設計的脈絡,才能幫助孩子做好學習。陳維民談到,小學階段的數學沒那麼難,先把整數學好,再把分數弄懂,包括分數的除法會用到「比」(比例)的概念,接著從定量的比到變量的比,最後在國中會進入較挑戰的代數與方程式。

如果小孩的學習困住了,要讓他做思考,但思考需要有畫面,而畫面的產生是經由量的操作經驗來的。」陳維民說。

陳維民強調,數學學習不僅是計算,面對問題時,例如把45顆糖果平分給9個人,可以透過實物操作得到答案或以畫圖代替操作(量的操作),接著要求記錄(數的記錄)、運用加法或減法(格式溝通)及選擇好的方法(方法比較)。讓孩子動手操作、試著把操作過程記錄下來、想想不同紀錄的思路,然後比較不同解法的優缺點,都是很棒的引導活動。

在這個學習歷程中,量的操作是很重要的經驗,可以幫助孩子理解數學。因此,不管學加、減、乘、除法等概念,都需要透過實物、數學附件或畫圖模擬等實際操作看看,加深孩子學習的印象。

很多國小老師會帶孩子進行實測活動,例如秤不同水果的重量、比較不同容器的容量,或量量看一個教室、籃球場或操場的面積有多大等,也是在生活中培養量感。

帶領孩子理解、思考,是學好數學的一大關鍵。比方說,曾有老師提出創新的教學方法將4條黃色橡皮筋和1條紅色橡皮筋連接在一起,就變成一條較長的橡皮筋,而在橡皮筋拉長或縮短的過程中,可以發現黃色和紅色部分的比例都是維持4:1,從中可以進一步帶孩子認識分數的除法。可見,孩子是否懂得思考、學不學得會,與教法有很大的關聯。

 

配合線上診斷,做個別化學習

現在孩子學數學,還可以透過在網路上的開放課程、教學影片、學習評量或任務遊戲等,嘗試更豐富有趣的個別化學習。均一教育平台、LearnMode學習吧、因材網、PaGamO、數學新世界等是有關數學的線上學習平台。

台北市永安國小教師黃柏翔分享,過去一年帶孩子進行數學教學研究計畫,除了在智慧教室利用簡報上課外,同時使用教育部為了補救教學而建置的因材網,主要具備兩大優點:

其一,當孩子的學習能力不足、尚未達到目標的時候,可以透過因材網進行線上檢核,而且診斷能力很強。找出幾年級、哪個單元、哪個地方沒學好,就可以針對這個部分去補強,等學完後再回到現有學習的內容。把過去沒弄懂的觀念釐清後,孩子的理解力也隨之提升了。

舉例來說,如果孩子的因數和倍數學不好,可能是除法概念不清楚,再往前推可能是九九乘法表不夠精熟;或不會做異分母的加減,可能是分數概念不清楚,或不會通分,往前推可能是因倍數、乘除法的問題,都可以透過看影片和做練習來補強。

其二,幫老師建立很完整的資料庫,每個孩子在不同年級上不同老師的課,但所有的學習紀錄都一目瞭然。

從預習(指派作業,看影片和做筆記)、上課(概念釐清)到補救教學(線上診斷,看影片和做練習),黃柏翔指出,每次需要參加補救教學的孩子不太一樣,通常會在每節課做例行性的補救。

研究結果發現,這樣的學習歷程有助於提升學生的數學成績表現,在高分群(90分以上)沒有太大變化,但低分群(70分以下)幾乎是沒有的。「因為上課變有趣、更投入,學生的滿意度也從6成提高到9成。」黃柏翔說。

對數學有愈來愈多的成功感(成就感),就會提升學習的興趣和信心,發現數學其實沒有那麼可怕。

 

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數感實驗室創辦人賴以威:數學其實很有用,在生活中陪孩子玩出數學力 封面故事

數學不只有公式、題型、大量的規則和計算,其實是在鍛鍊一個人的思考力。從小建立對數學正確理解的態度很重要,喜歡數學、懂得在生活中運用數學,會發現更多不一樣的樂趣。

賴以威是台灣師範大學電機系副教授,他和妻子廖珮妤共同創辦的數感實驗室,是台師大第一家衍生教育新創企業,曾榮獲國內多項教育創新獎項,最大的目標是讓每個人在生活中「看見數學」。

寫數學科普文章、將數學融入愛情小說、甚至面對鏡頭當起YouTuber,賴以威努力推廣數學教育,其實是繼承父親的遺志,也是想念父親的方式。他的父親是小學自然科老師,在退休後仍到台灣各地小學推廣趣味數學,可惜還沒來得及完成想做的事就猝逝了。

3年前的父親節,賴以威才1歲多的兒子突然發高燒,不料隔天病情就急轉直下,被醫生宣布可能是腦死。也許是因為先後送走兩位生命中至親的人,讓賴以威更深刻體會到平凡就是一種幸福,也更懂得珍惜家庭的日常。

 

培養思考力,數學可以變成有趣的事

前不久,他在臉書上分享自己很單純的39歲生日願望:「希望每天都能早起工作或跑步,再回到房間叫君悅起床,跟他們玩抱抱遊戲,幫他們弄早餐,一起吃完後出門……。」

君君是哥哥、悅悅是妹妹,雖然兩人的年紀都還小,但賴以威身為數學很厲害的爸爸,在平時的生活陪伴中當然也沒忘了融入數學的樂趣。

爸媽如何在生活中陪小孩玩出數學力?賴以威認為,最重要的是從小建立對數學正確理解的態度,包括培養對數學的興趣、如何在生活中運用數學。

賴以威說,很多人認為數學是程序性的科目,要熟悉很多的公式、題型,有大量的規則和計算,其實思考力更重要,也可以變成是有趣的事情。新課綱注重素養教育,拉近數學的距離,比方說國中會考考如何切蛋糕,凸顯數學在生活中是有用的、好用的。

賴以威指出,小孩要學好數學,爸媽對數學的態度與想法是一大關鍵。如果自身害怕或不喜歡數學,負面情緒會影響小孩的學習;另一方面,要懂得善用各種學習資源,找到適合的學習素材。最重要的是從生活情境出發,活用數學,把一個一個活動與數學學習做連結。

1. 多閱讀

坊間有很多關於數學的圖畫書、翻翻書、遊戲書、教材和影片等,都可以作為陪孩子一起接觸數學的學習素材。

2. 對話、思考

有一次,賴以威的兒子一直吵著要吃小餅乾,讓他聯想到「朝三暮四」的故事,就開始詢問他:「你要現在吃1個、晚上吃2個,還是現在吃2個、晚上吃1個?」「還是我現在給你2個,晚上都不給?」「你知道這兩個是一樣多嗎?」「你知道哪個比較多嗎?」然後邊拿著實物,邊做討論。

在生活中展開對話與討論,可以好好的練習思考。賴以威以轉扭蛋為例,就很適合討論不確定性(機率與統計)的問題,「但真實的生活情境是複雜的,要簡化到小孩能夠理解參與的程度。」

比方說,爸媽可以把3個、5個等不同數量的扭蛋都放進一個袋子裡,讓小孩抽抽看,看抽中某個扭蛋的機率有多少;把抽到的扭蛋放回袋子裡,與不放回袋子裡,又有什麼不一樣……,都可以一起討論、思考。

3. 玩遊戲

賴以威會陪小孩學數數,例如比賽看誰能說出最多恐龍的名字,3角龍、2角龍、4角龍、5角龍、6角龍……29角龍……;親子共讀時看到有關圓形的故事,就會在生活中尋找圓形,比如月亮、紅綠燈、硬幣、交通標誌、水溝蓋等;走地磚時,規定只能踩白色、不能踩紅色,可能斜著走、跳著走,如果跳得很遠,一次可以跳幾格,在生活中感受數字和形狀。

有一天早上,賴以威買了3杯咖啡回家,兒子君君很快地數一數,有所發現的說:「3杯咖啡,剛好3個大人,1人1杯。」

爸媽也可以陪孩子玩桌遊,譬如疊疊樂、拉密、UNO、德國心臟病、魔法交易所等。

4. 動手玩數學

在生活中動手玩數學,同時結合美感教育,也是一個不錯的方法。賴以威建議,爸媽有空可以看數感實驗室推出的影片,利用平時容易取得的材料,陪孩子一起做風箏、刺繡、迷宮、排笛等,共同發現生活中的數學。

5. 善用數學APP

賴以威的手機和平板安裝了各式各樣有關數學的APP。有時候,他也會讓孩子嘗試玩玩看,每次限制時間約15~20分鐘,其中最常玩的是一款繪圖APP—iOrnament,因為像蠟筆一樣很容易上手,孩子可以做出很棒的繪圖創作。

生活中的數學,幾乎處處可見、好用好學好玩,就看爸媽是否能夠陪孩子去好好的感受。

 

照片提供:賴以威

 

中國近年最大教育改革起跑!「雙減」政策新學期上路,補習班bye bye 教育快報

過度競爭影響學生的身心靈健康,中國政府今年七月底,針對幼兒園到初中的九年義務教育,投下「中國教改震撼彈」——「雙減」政策。

2009年中國學生第一次參加OECD(經濟合作暨發展組織)每三年一次的PISA測驗,便在79國、60萬名15歲中學生中拔得頭籌,《紐約時報》以「為之震驚」形容當時全球教育界的反應;接下來三次測驗中,有兩次的全球第一名依然是中國。 

 
美國、英國……等學生成績排名節節落後的已開發國家,一時間紛紛掀起「向中國教育看齊」的教改路線,英國教育部甚至從2018年開始,在全英國8000間公立小學引進上海小學數學教科書,教學方式、考試方式也從上海拷貝而來。 

 
中國、亞洲式填鴨教育看似席捲全球之際,中國政府卻在今年七月底,針對幼兒園到初中的九年義務教育,投下「中國教改震撼彈」——「雙減」政策。 

 

所謂「雙減」,第一減是減少校內作業量、減輕學生負擔。包括:禁止學校能力分班,不得設立重點班(類似台灣的資優班、升學班);小學低年級不得進行紙筆考試,其他年級每學期也只能舉行一次期末考,而且成績不公開、不排名,並嚴格禁止老師「超進度」教學。中央宣布雙減的隔天,北京市教育局就跟進要求:小學生上學時間不得早於上午8:20,中學生不得早於8:00。 

 
第二減是從嚴管制校外補習班,以減少學生、家長在校外補習的心理、金錢負擔。包括:學科類補習機構不得上市;禁止補習班在週末、假日、寒暑假提供學科類課程,同時禁止學齡前兒童的線上或補習班先修課程。 

 

過度競爭 影響學生身心靈健康 

根據中國教育學會的統計,中國有75%以上的學生參加過校外補習。學校下課後再到補習班上課,早已成為中國中、小學生的新常態,雖然使中國學生學科表現比其他國家優秀,但過度競爭的學習環境,卻也隨之出現許多問題。 

 
華南師範大學教育科學學院教授陳先哲曾經撰文他對教育過度競爭的觀察,指出:「內卷已經在更早的學習階段產生了,對學生身心健康產生嚴重的影響。」(「內卷」是中國2020年十大流行語之一,指的是投入大量努力,卻不斷感受到競爭壓力,如果稍微鬆懈必會落後、被淘汰、出局的無力感。) 

 
陳先哲同時提到,很多學生「在小學和初中階段就不得不接受大量刷題(做練習題)、高強度長時間訓練的折磨,在強調競爭的流水線上運轉,教育的樂趣、美感、溫暖,都被無奈地擠兌甚至無情地拋棄掉了。無論是學生還是家長,都深陷在囚徒困境,唯分數、唯升學的頑瘴痼疾更是難以破解。」 

 
補習班販賣父母的焦慮 

為了不讓孩子落於人後,儘管所費不貲,家長們還是不顧一切為孩子報名補習班。根據美國管理顧問公司Oliver Wyman報告,中國2019年幼兒園到高中的補教業的市場規模,高達8000億元人民幣(台幣3.4兆)。 

 
中國中小學生的補習費到底有多貴?CNBC採訪了一位住在上海市中心靜安區的13歲中學生,她今年暑假參加一個為期兩週、每班20人的初中先修班,補習費是5000元人民幣(台幣21000元)。這個費用相當於上海市中心居民平均7058元人民幣月薪的71%、上海郊區居民3756元人民幣月薪的1.33倍。 

 
北京的補習費更可觀。CNBC報導,北京明星學區的一對一家教,時薪在500到2000元人民幣(台幣2150到8615元)間。這也可以說明,當中國官媒訪問51萬名家長時,收入在中等偏低的受訪者,對子女教育焦慮的比例高達九成,超過一半的受訪者出現「不補習就跟不上」的焦慮,另外還有48%的家長擔心因為收入有限,無法提供孩子「最好的教育資源」。而在雙減政策實施後,73%收入中等的受訪家長,表示對教育的焦慮「減緩很多」。 

 
雙減踏出教改第一步後,中國第13屆全國人大常委又在八月下旬表決,由曾經公開發文提倡「有溫度的教育」的懷進鵬接任教育部長,推動教育改革的新方向越見明朗。 

 
懷進鵬是中國科學院院士、擔任北京航空航天大學校長多年。他認為,有溫度的教育不只是知識的傳遞,還應該要重視人與人間的溝通、人文的交流、素養及團隊合作,特別是對文化的自信、對社會的理解,「教育應該要透過這些方式,來關愛學生、培養學生、支持學生的發展。」 

 
懷進鵬上任後第一次公開發聲,就是強調「中國教育站在重新出發的關鍵節點上」。而如何落實雙減政策,將成為他的首要任務,畢竟要減緩家長對教育的焦慮,只有整頓補習班絕對不夠。如何提升校內教育品質讓父母安心?如何重新配置失衡的教育資源?中國教育改革之路,還有不少困難和挑戰必須克服。 

 

從矽谷創業家到台灣教育推手》誠致教育基金會董事長方新舟:「我們要給孩子公平發展天賦的舞台!」 精采人物

「你沒有在學校教過一天書,我們為什麼要聽你的?」來自體制內教師的質疑,並沒有讓方新舟感到退縮。他從均一教育平台、翻轉教室工作坊到KIST公辦民營學校,即使兩度罹癌,仍堅持在台灣偏鄉建構世界一流的教育。

方新舟,這個原本對教育界很陌生的名字,在過去10年卻成為台灣教育改革的重要推手。

曾是美國矽谷創業家的方新舟,回台創立IC設計公司誠致科技,擔任過數據機大廠合勤科技總經理、無線網路通訊晶片大廠雷凌科技執行長,不到60歲就宣告退休,但很快就投入公益教育。

「我學的是電子工程,有幸隨著世界產業的起飛,賺了人生的第一桶金,當然要取之於社會、用之於社會。」方新舟談到自己的起心動念。

他經常自謙是「教育的門外漢」,卻是張輝誠老師念茲在茲「學思達最重要的貴人」,也是公益平台基金會董事長嚴長壽稱許的「為所應為、捨我其誰的俠客」,「絕對是台灣這波新教育浪潮的主將」。

2010年年底,方新舟創辦誠致教育基金會,先後投入關懷新住民的外婆橋計畫、建立均一教育平台、舉辦翻轉教室工作坊、發展KIST公辦民營學校等,對台灣的教育改革產生很大的影響力。

 

出身教育世家,大三生病自學

為何從科技業退休後會想投入公益教育?方新舟談到,父母十分注重教育,省吃儉用讓4個小孩都能出國念書、打開不一樣的視野,在他的心中埋下一顆種子。

方新舟的父親先前在大陸當過校長,隻身逃難來台後擔任高中老師;母親則畢業於台籍女性的最高學府--第三高女,後來成為家政老師。他自小生長在大家庭,但是與外公和舅舅們的家庭住在一起,也讓他有機會觀察到不同家庭的教育方式,在孩子身上產生了天壤之別。

他不好意思地笑著說:「我小時候很貪玩、不愛唸書,不是成績很好的學生」,但至今仍清楚記得一個畫面,在小學四年級升五年級的時候,爸媽為了讓他能夠念好班,不辭辛苦到老師家裡送禮。「當時爸媽準備一份大禮,走了很遠的路,媽媽回到家後發現腳都磨破了。」

這個重視教育的大家族栽培出很多的醫生。方新舟原本也想學醫,但因為有色盲,幾乎要做實驗的科系都沒辦法念,儘管選擇交通大學電子工程系,每次做實驗需要看顏色標籤時,仍得靠同學幫忙。

雖然是理工人,卻懷抱著公益情與文青夢。方新舟在大二時創辦幼幼社,內心嚮往公平正義;大三時擔任校刊社的總編輯,卻因為生了一場大病,急性肝炎變成慢性肝炎,最終只能成為未竟的夢。

突如其來的疾病,讓我第一次體會到自學的滋味,」方新舟說起話來沉穩、樂觀,掛著令人安心的笑容,也許是人生早來的病痛帶來深刻的體悟。當時他整年無法去上課,有熱心的同學幫忙錄音,將錄音帶送到他家;電子學老師陳龍英知情後,上課時會注意把公式內容講得更清楚,讓他不在場也能夠聽得懂。

方新舟回想自己聽錄音帶、看電子學的原文書,慢慢查單字、苦思理解的過程,發現自學並不容易,「但這卻是我功課最好的一年,電子學還拿到全班最高分」。

後來他一路從產品、管理轉進教育,也是受到這段學習歷程的啟蒙。這同時說明了他一直堅持的教育理念,就是希望賦予每個孩子很重要的自學力。

 

59歲退而不休,開始教育大夢

2010年,誠致科技與雷凌科技合併,隔年雷凌又被聯發科購併,方新舟提早在59歲順利退休。閒不下來的他創辦了誠致教育基金會,將前半生累積的財富投入公益教育,展開更有意義的第三人生。

事實上,誠致教育基金會的創業過程,原本是方新舟撰寫EMBA論文的題材。當時負責指導論文的是台大國企系教授李吉仁,後來兩人也從師生關係變成教育夥伴,以「關懷弱勢,科學救國」為使命,扭轉偏鄉孩子的命運。

誠致最先推出關懷新住民的外婆橋計畫,後來投入翻轉教育、偏鄉教育,其實與嚴長壽有很大關聯。

2012年,在美國可汗學院的啟發下,誠致創辦了均一教育平台(2018年由均一平台教育基金會接手經營),是目前全台最大的免費線上教育平台;2017年,更借鏡美國最大的公辦民營學校KIPP(Knowledge Is Power Program),並結合在地化發展KIST(KIPP Inspired School in Taiwan)公辦民營學校,也成為台灣實驗教育少見的典範。

創業家出身的方新舟,一旦找到目標就完全投入。他為了均一教育平台,跑遍台灣的偏鄉學校,甚至到美國和可汗學院創辦人見面交流;帶老師參加翻轉教育工作坊,到美國參訪高達100人次,花費逾1000萬元;而為了在偏鄉建構世界一流的教育,也帶老師到美國KIPP參訪學習。

61歲時,方新舟第一次發現自己罹患癌症。2017年年底第二次進行癌症手術時,他在身體極大的病痛中寫了數封重要的信,其中有一封就是對李吉仁的請託,希望他能夠允諾擔任誠致基金會的接班人。

即使李吉仁被企業CEO們喻為「國師」,也不敢貿然答應扛下這個重責,坦言:「這不僅需要財力,而且是困難的事!」直到2019年,他笑稱「有一天,可能腦波突然變弱了」,決定提早在60歲前退休,因為「如果人生要做不一樣的事,至少要花10年去做」。

李吉仁從老師成為接班人,預計明年(2022年)正式接下棒子,這兩年實地見習的心得是「這件事要變得不困難,就是要讓別人相信你能夠改變未來」。但這一次,方新舟是否真的捨得退休?

「目前台灣約有3000多所國中小,有1200多所是6個班級以下的小校,KIST學校僅占9所,連1%都還不到。」方新舟受訪時對改善偏鄉教育充滿急切感,為了加快擴散力,還有很多事要做。

 

做教育創業家,寫下新的扉頁

誠致秉持三不原則:「不難的事不做、不能擴大規模的事不做、不能有長遠影響的事不做」,從線上的學習平台到實體的實驗教育,走的是一條衝撞體制也改變體制的路。

「耿直的他,在為教育志業奔走時,不僅與體制有許多的碰撞,也承受了各種的責難。」嚴長壽在《與孩子一同編織未來》一書的序文中說,一向溫文謙和的方新舟,為了偏鄉那群被體制漠視的孩子,竟不惜與教育為政者拍桌力陳。

「你沒有在學校教過一天書,我們為什麼要聽你的?」承接公辦民營學校時,來自體制內教師的質疑,並沒有讓方新舟感到退縮,而是努力去和學校老師溝通,創新的方法不是否定老師的付出。

KIST學校以「努力學習、友善待人」為校訓,注重孩子的學習力與品格力,給孩子公平發展天賦的舞台。

「我們很看重基本的學力,」方新舟說,很多偏鄉國中學生的會考成績只有「C」(待加強),也就是只具備國小四、五年級的程度,這是需要面對的挑戰之一。

此外,KIST學校相信品格教育是孩子最重要的奠基工程,包括熱情、樂觀、好奇、感恩、自制、堅毅、社交智慧等7大成功品格。在課堂中運用「雙重目的」的教學方法,也就是在學科教學中融入品格教育,將各領域學習的內容和教學情境化為練習品格的素材,讓品格教育和知識不再是兩條平行線。

方新舟認為,很多人參訪KIST學校時,看到的是孩子的改變,「但孩子背後老師的改變,才是真正最大的能量來源」。在公辦民營的轉型過程是很痛苦的,有的老師選擇離開,也有老師願意加入,因為相信關懷弱勢和品格教育很重要,「他們已經準備好投入這樣的改變」。

「我們就是設定清楚的標竿,以終為始,然後營造學校的文化,這是天天在做的事。」方新舟說。

在KIST的文化理念中,有一個重要的相信,就是打群架的力量。在偏鄉小校,老師經常要身兼數職,或獨自在專業領域默默耕耘,猶如一座座孤島。但KIST聯盟推動跨校的深度合作、組織跨校共備社群,成為支持老師最強大的後盾。

儘管未來要走的路還很長,但方新舟與KIST學校團隊的努力,已為台灣教育帶來新曙光。

 

照片提供:天下文化誠致教育基金會

 

親手做動畫,阿里山林鐵主題式教學讓孩子用創意認識家鄉 專題企劃

「阿里山為什麼這麼好玩?孩子眼中的林鐵,是什麼模樣?」阿里山林業鐵路及文化資產管理處透過主題式教學課程,讓孩子學習用動畫製作,「玩」美「演」出心中最美、最特別的家鄉!

阿里山國家森林遊樂區是臺灣最熱門的旅遊景點之一,身處在人人稱羨的美麗森林附近,嘉義縣市的孩子們會如何向外地旅客介紹阿里山呢?繪圖、寫作還不夠看,他們還透過動畫製作,「秀」給大家!

 

創意教學,製作自己的第一部林鐵動畫

阿里山林業暨鐵道是臺灣重要文化資產,為了讓孩子更貼近阿里山文化精隨,林務局阿里山林業鐵路及文化資產管理處(以下簡稱林鐵及文資處)爭取文化部文化資產局補助計畫,委託未來親子學習平台策劃林鐵主題式教學,結合不同領域教師的專業與豐富的經驗,一起把課程變得吸睛又好玩。

課程第一階段在嘉義地區7所國小製作林鐵小火車,第二階段則透過「藝起玩動畫:林鐵遊樂趣」課程,巧妙地融入語文、藝術與生活科技等知識,讓嘉義地區的孩子們邊玩邊學,透過動畫展現屬於他們的林鐵故事。今年4月起,從港坪國小開始,接著達邦、太平、水上、大同國小陸續接力,在教學顧問與老師的帶領下,孩子們分組一起學習影像軟體,並打造出自己的第一部動畫影片。課堂上先藉「林鐵之心」影片的觀看,彷彿搭乘時光機般地走入歷史現場,帶孩子隨著鏡頭驚嘆百年林鐵風華,並分組探索阿里山林鐵車站的特點。當孩子們客串小小影評家,分享感動的片段,或是客串領隊,帶著同學們一起來趟阿里山林鐵之旅時,也慢慢勾勒出影片的雛形。

透過有趣的學習過程,孩子們學會寫腳本、設計動畫、認識配音及剪輯工作,用自己的方法寫出心目中的林鐵故事,從鐵道建造看見堅持的力量、從奮起湖的美食想起家人共遊的回憶,在阿里山,每個轉角都有故事,每個孩子,都是一位小小導演。

▲透過分組活動,孩子們激盪出不同的創意火花,也創作出屬於自己的林鐵故事。

 

激發想像與小職人精神,教學相長共譜林鐵新故事

全新的主題式動畫教學導入校園,無論是老師或是孩子,都能感受到課程的趣味與魅力。參與第二階段主題式教學的老師表示,多元化的教學內容激發了孩子的學習興趣與自我要求,如在錄製配音時,有些學生為了追求完美無雜音的聲音品質,反覆重新錄製多次,對學習任務的堅持就如林鐵職人精神的縮影;而這次林鐵主題式教學結合生活科技課程,對偏鄉數位能力的提升,也非常有幫助,孩子們躍進的資訊能力,也讓老師為之驚艷。

為了種下林鐵文化永續傳承的種子,除了主題式教學,林鐵及文資處今年更將推出主題桌遊「鐵道山林」,透過在阿里山、八仙山、太平山、林田山、烏來5條林業軌道,完成鋪設軌道、資源採集、復育造林等行動任務,讓孩子們當個小小林鐵專家。

林鐵遊樂趣,多元趣味樂無窮,林鐵及文資處投入主題式教學,深耕教育,為林鐵百年風華再創新的歷史故事,更在孩子們心中串出感動的學習歷程。期許在未來的某一天,他們也許將會所學的藝術技巧和電影美學養分,回饋給一直守護著家鄉森林的阿里山與林鐵。

▲林鐵主題式教學課程,讓阿里山林鐵的美好深植於孩子的心中。

 

 

(阿里山林業鐵路及文化資產管理處 廣告)

 

谷卓》母親的劇場:當我親耳聽見有小霸王在遊戲區叫我兒子「滾」…… 名家專欄

倘若自己已經是會刻意避開衝突,把苦往心裡吞的人,那這樣,孩子將來該如何維護自身的權益,不被人軟土深掘呢?我不避諱地給孩子看到我的恐懼、不知所措和眼淚,但只要孩子求援了,做母親的,當然也就堅毅地捍衛這個家。

母親的劇場:當我親耳聽見有大孩子在遊戲區叫我兒子「滾」……

 

那天傍晚,住在德國的我,帶著五歲的Jivan和妹妹Mira在遊樂區玩,那裡有一艘超大的海盜船,船身是一個開放無門的房間,約是一個車庫的大小,還有三個圓形的洞作為窗。因為我們來過多次,所以我坐在草地上,保持距離地看著孩子。

 

「媽媽!」Jivan已經鑽進船身,從洞口開心地向我揮手,笑很甜。我投以微笑說聲哈嘍,然後視線轉走,看向爬著繩索的Mira。一會兒,Jivan哭著跑回來我身邊。

「媽媽……那個哥哥說我不能進去船的裡面」,他說。

「但是你不一定要聽他的啊,這裡是屬於大家的,大家都能玩」,我回。

「可是他很兇說『最後一次機會,出去』,然後就把我推出來」,他重說一次時,聽起來好傷心,還說了有另外一個小女生也被趕出來。

 

這時候,我肯定Jivan會求助,和皺眉對方推人之外,心境上沒有太大的起伏。我認為,自己是個不怕孩子去碰撞的母親,在公共遊樂空間,若是孩子不覺得他人的行為對他造成了負面影響,譬如在插隊、拿走玩具,而能夠迅速轉換自己的焦點和心情,不一般見識,去找其它讓他快樂的事物的話,只要沒有動手,那麼我是沒有必要介入孩子的遊戲天地的。

硬要孩子去「面對」,去為自己伸張正義,對某些內向的孩子,反而會製造他更多心理上的壓力。

 

畢竟,在玩的是孩子,倘若孩子真的感覺不好了,他也要學著反抗,生性害羞不敢替自己出頭的話,至少要體悟到自己已被侵犯,試著和信任的大人說明,尋求幫助。這是我相信的,不需要強迫孩子在「大人劃定的界線」上作出反應,他必須在引導與規範的學習中,慢慢建立自己的感知。

 

在確認Jivan沒有做出不當的行為後,我問他:「那裡面有其他人了,你為什麼還想要在裡面玩?」他說:「因為我也喜歡在船裡啊!」我又問他:「那,現在還想進去玩嗎?」他點點頭,我說:「那就去吧,我跟你一起去看看怎麼回事。」

 

那個哥哥(給他起個G吧)和其他兩個同夥,大約是九歲十歲的年紀,已經出了船身,靠在一旁玩沙。Jivan先是指認推他的人,然後我示意他「沒事,進去吧」。我站在約一公尺半的距離看,他們沒有注意到我。

 

G發現了「自己的基地」又被同一個男孩進入,直接從窗戶做出不舒服的聲音和瞪大眼睛,「恐嚇」地要Jivan離開,孩子僵住在裡頭沒動,接著,G就把頭貼至窗口,伸出指頭,除了比劃「滾!」的手勢外,我清楚地聽到他同時也兇狠地說了這個字(滾!)。

 

這個舉止,瞬間點爆了我……又氣又難過,憑什麼我的孩子要被這樣對待!如果我放任不管,我的孩子就有可能會成為在非母語國家的被霸凌者!當時我是這樣擔心受怕的,我自己沒關係,對於他人的輕蔑態度,我可以視為是對方的不成熟和心理狀態問題,但是對於會在這個國家受教交友的孩子而言,他是否能心態健全地成長、未來在班上群體生活的應對,我是萬萬不樂見孩子忍氣吞聲,被迫地要「消化」他人的不公平對待,甚至逐漸失去快樂的能力。

 

我沒有多想,一句「為什麼!」就脫口而出,很大聲。一方面氣憤填膺,一方面是腦袋理智地意識到接下來我要用不熟稔地德文替自己的孩子辯駁。手幾乎是顫抖的。

 

G和夥伴們抬頭看見我站在一旁。我再問了一次:「為什麼他需要離開?」我想起了自己教書時氣起來的模樣,是很難得很難得的板起臉孔了。說得如此大聲,我也很希望G的父母「聽聲現身」,至少來看看怎麼回事,然後我們可以談開來,機會教育之類的,因為,我完、完、全、全不想直接面對他人的孩子,這是權力的不對等,就像在教學時處理孩子們的衝突,是絕對不會讓孩子單獨面對另一個孩子的家長的。

 

好的,這幾個孩子是沒有父母看管的……。我等了幾秒鐘,G收起幫派氣息的臉色,扯謊說:「我沒有說」,我說:「我就站在這裡,我全部都看到也聽到了,你叫『我兒子』離開。」他不說話,意識到原來我是「the mother」,夥伴們趕緊澄清:「我沒說」,我說:「我知道你們沒有,是他(G)。」

 

我看著G嚴肅地說:「這裡是屬於大家的遊戲空間,我們都能夠『一起』享用,不是嗎?」天啊!我頭腦當時超忙的,要說明立場,又要想單字想句型,還不能詞窮卡彈……G還是沒說話,夥伴們則是點點頭,最後我說了一句:「請善待他人,感謝!」

 

謝謝孩子們的理解與合作後,我便離開了現場,對於剛剛發生的一切既尷尬(因為周圍也有不少人,然後還聽到我的破德文),又感到氣憤(自己孩子被欺負,對方家長放縱)。沈澱下來之後,我甚至很矛盾地覺得,自己既勇敢(總算挺身而出),卻又太不理性(怎麼腎上腺素突然飆那麼高地大聲說話)……我為我的情緒而糾結著,怎麼到了德國,會慌了剛剛好的教養。

 

如果我當時真的好聲好氣地走到G旁邊,蹲下和他說明,他是否能意識到他的行為已經過分而停止對比他小的孩子「霸凌」?他對於這個膚色不同、德文說起來怪怪的女子又有幾分不以為意?又或者,我如果直接「說服」Jivan別進去船裡頭玩,不也是在助長G的霸道?然而,以G熟練地手勢和角頭老大式的口吻,我想這不是他第一次對他人無禮。

 

晚上我和荷籍老公說時,他安慰我說他覺得我處理的很好了,這樣父母不管的孩子,只能由社會來教育,但問題就是,現在的社會,許多人已經不想插手去管他人的孩子,因為在荷蘭,就曾經發生過多起,父母因為保護自己的孩子而訓斥他人孩子,然後被他人孩子的親友圍毆的事件……(羅馬不是一天造成的,會霸凌人的孩子原生家庭就已有狀況)(另外,指出他人錯誤時的態度和說話方法也不易控制得宜)。

所以,老公最後跟我說,他會擔心我必須承擔風險,對於面對不理智的、無法做好家教的父母來說,這很有可能是惹禍上身。

 

Jivan睡前,我特別把他叫來,跟他再說了一次傍晚發生的事:「媽媽跟你說,無論如何,千萬不能像G那樣對其他小孩說話,還有,不管發生什麼事,我和爸爸都會保護你,但是,你也要記得,要保護你自己,懂嗎?

 

說這句「媽媽會保護你」的話時,我也是在安頓自己的身心的。

 

在異鄉生活容不容易就不用多說了,為了孩子和一家人,我也願意勇敢,更願意虛心學習。文化上的差異,語言上的隔閡,和風土民情衍伸的社交障礙,即便到了德國快兩年了,我還是會心灰意冷,有時就是不免會陷入「為什麼要到這裡被別人當次等公民呢?」「就因為語言問題所以要被狗眼看人低?」「我的孩子怎會跟著傻傻的媽媽一起吃虧」的情緒裡……

 

倘若自己已經是會刻意避開衝突,把苦往心裡吞的人,那這樣,孩子將來該如何維護自身的權益,不被人軟土深掘呢?我不避諱地給孩子看到我的恐懼、不知所措和眼淚,但只要孩子求援了,做母親的,當然也就堅毅地捍衛這個家。

 

在相關事件的處理上,期許將來能夠更有智慧地應對(但還真希望不要再遇到……),親身示範給孩子看,我們能大智若水,圓滑轉身,同時也展示如水穿石的決心,維護自身的權益。扶植孩子的道德素養,將那小小茁壯的心靈,培養成一顆柔軟卻又強韌的麥粒。

 


親子的相遇,是愛的相互成全。
我是谷卓,歡迎來《Jivan小天涯手記》交流切磋,我的新書《
蹲下來,用孩子的高度看世界》,讓孩子不委屈,能同理、尊重和分享。

 

圖片提供:谷卓
數位編輯:黃小羽

 

被排擠的女孩》神老師:不要拒絕身上有髒污的孩子,他們也許有無法選擇的生活困境 熱門精選

孩子說媽媽在她低年級的時候跟爸爸離婚離開了,以前是媽媽幫她洗澡,後來她都要等爸爸回家才幫忙,爸爸有時候加班到很晚才回家,她就直接睡覺。我好驚訝!!已經小五了還要爸爸幫忙洗澡洗頭!

有一年在五年級剛開學2天,就能明顯看到一個女孩被孤立,坐在旁邊的同學把桌子搬開、排隊時低著頭落單排在最後。
 
把孩子單獨找來,她一靠近我就知道問題在哪裡了。身上散發惡臭、頭髮明顯很多天沒洗,衣服髒兮兮,眼角有眼屎、嘴角有口水印,一整口的黃牙。我問她:「你幾天沒有洗頭了呢?」那孩子竟然歪著頭想了很久....記不得就是很多天沒洗了呀!
 
 
我拿了小鏡子要孩子自己看看臉和牙齒:「你早上也沒有洗臉刷牙吼?你呼一口氣在手上聞聞看,手放在頭皮上搓一搓聞聞看,味道好嗎?」「如果老師一看就能知道,你覺得同學會不會有感覺?起床以後要洗臉刷牙,還要照鏡子把頭髮梳整齊。」孩子說:「老師,我家沒有鏡子....」把手上的鏡子送給她,她答應我每天出門前一定洗臉、刷牙、綁頭髮。
 
 
孩子說媽媽在她低年級的時候跟爸爸離婚離開了,以前是媽媽幫她洗澡,後來她都要等爸爸回家才幫忙,爸爸有時候加班到很晚才回家,她就直接睡覺。我好驚訝!!已經小五了還要爸爸幫忙洗澡洗頭!
 
我跟孩子說已經五年級了,這些照顧自己的工作要自己做,不可以再讓爸爸幫忙洗澡洗頭。教孩子洗頭的方法,跟她約定好每天都要洗澡、每天都要換衣服。「你看,這衣服已經太小了,而且上面都有洗不掉的髒汙。這件衣服以後能不能不要再穿?」她說:「老師,爸爸沒有時間幫我買衣服,我的衣服都是媽媽以前幫我買的....」
 
聽到真的很難過,我家兒子長得快,幾乎是每一年都得要買新衣服,這孩子卻一直穿著3年前媽媽買的衣服。我跟輔導老師找了很多二手衣給這孩子,每天盯著她洗頭洗澡、洗臉、綁頭髮。
 
孩子的能力夠,只是沒有人教,沒有人給方法,陷在困境裡不知道該怎樣爬出來。輔導老師指導她清潔和保護自己的觀念、把她拉進小團輔去做紙藝,她常常把做好的小成品拿回來給我看:「老師,你看,這是黃老師教我們做的!!」從小事上讓孩子慢慢累積成就感,改善她的外觀和衛生習慣、盯著她完成科任老師的作業,上課時才不會一直被點名,下課不用補功課,跟同學就能有互動。
 
班上大多數的孩子跟她在低年級和中年級同班過,都清楚她的狀況,趁她不在的時候,我跟孩子們提醒:「我們都有爸爸媽媽家人照顧著,有人幫忙洗衣服、煮飯,可是她都沒有,什麼都要自己來,很辛苦呀!」「她很努力在改變,我們也要改變對她的方法和態度。」
 
「你不喜歡她,我尊重你,可以不用跟她當好朋友,但是你必須尊重她,不可以有人給她臉色看、欺負她、排擠她。」
 
把一個被孤立的孩子照顧好,教室裡就會減少很多的問題,很難強迫班上的孩子去接受一個惡臭的同學,最好的方法就是教育孩子照顧自己的方法,讓她乾淨了,其他霸凌、孤立、酸言冷語、缺交作業、頻繁被科任老師告狀....這些問題就都沒有了。
 
帶她們這一班去台北戶外教學時,很多孩子都說去過了,那孩子說,那是第一次她離開基隆市...
 
不要拒絕身上髒污的孩子,每一個都有選不了的生活困境;
不要嫌棄成績差的孩子,每一個都有學不了的苦;
不要嘲笑孤單的孩子,每一個都有解不開的心結;
不要用自己的高度去評價別人的傷,沒有親身體驗的人無法知道其中的痛。
 
讓孩子們去體驗生活、照顧孩子,當然是父母責無旁貸的事,但是當父母沒有能力時不是孩子的錯,如果我準備一次菱角、枇杷、桂花釀,就能讓21個孩子得到體驗,是不是很划算?
 
圖/買了生的菱角才知道,還沒煮的時候是紅色,煮好以後是黑色,難怪小時候聽到的歌是採紅菱,不是採黑菱....
 
 
 

Photo By:神老師、Shutterstock

數位編輯:黃晨宇

 
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