每到期中或期末考週，家長往往比小孩還要緊張、焦慮，《未來Family》採訪3位資深小學教師，分享不同年級的孩子需要培養哪些學習習慣？以及如何做好考試準備？
宜蘭縣竹林國小小壁虎老師（蔡孟耘）談到，小孩在中年級以前即應建立良好的學習習慣，包括提升專注力、能夠獨立做事情、掌握學習策略及方法等，才能因應升上高年級及國中後日益沉重的課業挑戰。
新北市莒光國小教師周理慧認為，國小課業並不難，教什麼就考什麼，難在形塑習慣。台北市志清國小教師李衿綺也指出，不論做作業、問問題等，如果家長可以固定陪伴孩子，教導正確的學習態度與做法，到五、六年級就能夠做到「自動導航」。
小孩從低年級、中年級到高年級等不同的學習階段，究竟需要逐步建立哪些重要的好習慣？以下是資深小學教師提供的具體建議：
1. 低年級孩子：
從幼兒園進入小學的孩子，面對完全不一樣的學習環境，光是要上課坐好、專心聽講就是一大挑戰。對這個年紀的孩子來說，每節課有40分鐘，但通常注意力只能維持10分鐘，因而最需要培養專注的習慣。此外，如何練習有品質的說話與表達，以及獨立完成每件事，也是學習扎根的關鍵。
(1) 培養專注力
(a) 閱讀─蔡孟耘認為，孩子的專注力與在家裡的習慣有關，比方說會不會靜下來看書或玩玩具。閱讀其實是培養專注力的好方法，父母只要每天在家陪孩子閱讀10分鐘，媽媽可以看食譜、爸爸可以讀雜誌等，「除了『臉書』以外的書皆可，搭配使用計時器，時間到就可以停下來，沒念完也沒關係」。同時可以根據孩子狀況，逐漸拉長閱讀時間。
(b) 玩遊戲─如果孩子較容易分心，也可以帶孩子玩專注力遊戲，例如「1、2、3數字」遊戲，1摀嘴巴、2手背後面、3做投降姿勢……，可以隨時調整動作的變化﹔或「傳令兵」遊戲，等一下去拿A物品，之後再去拿B物品……，幫助孩子練習專心的完成不同的指令與動作。
(c) 借力使力─李衿綺提到，可以讓孩子練習用手機或平板拍照，但不是隨意亂拍，而是聚焦在「小範圍」。例如在公園拍3種花，仔細觀察花的顏色、花瓣、花蕊……，大人也可以拍下小孩「專心」的畫面，幫助孩子掌握「專心」的感覺。透過參加課後才藝或社團活動，至少培養一項運動習慣，例如桌球、武術、直排輪等，也有助於提升專注力及挫折容忍度。
(2) 學習說話與表達
「有的父母經常會帶小孩出去玩，如果可以進一步與孩子進行精緻的對話，就能透過『提問』，幫助孩子增加閱讀能力、練習提取知識，」李衿綺舉例說明，看到天空的藍色，可以數數看共有幾種不同的藍色﹔或用落葉做拼貼，把它拍下來，試著說出一個故事。
(3) 學會獨立做事情
蔡孟耘提醒，低年級孩子要學會獨立完成每件事，包括獨立寫功課、整理書包、能夠清楚傳達老師交代的事項等，此時主要面對一位級任導師，但升上中年級後會增加很多科任老師，培養獨立負責的能力很重要，才不會造成學習更混亂。
※應試的注意事項
(1) 低年級面對定期評量要先熟練題型，尤其是一年級對考卷如何回答、題目的意思不了解，都容易造成無法作答。所以，父母可以請小孩練習讀題，然後協助解釋是要做什麼事，例如「寫出國字和注音」、「照樣寫一寫」、「寫出作法算算看」等題目的意思。
(2) 低年級小孩可以利用聽覺加強記憶，也就是讓他們讀出聲音來，例如將國語造句讀出來、把數學題目讀出來再寫作法等。
(3) 一定要交代小孩：考試時「不會寫的先跳過去」，不要一直停在那裡，造成整張試卷寫不完，寫完考卷要記得至少檢查一遍。
(4) 帶著小孩檢查考試用品，包括多準備幾支鉛筆、鉛筆是否削尖、橡皮擦和尺有沒有在鉛筆盒裡。
(5) 讓小孩早一點睡覺、早餐吃豐盛一點，在精神飽滿的狀態下去考試。
2. 中年級孩子：
「小孩需要的是方法，不是答案，」蔡孟耘談到，中年級孩子已漸適應新的學習環境，可以開始建立預習、複習、做筆記等習慣，但在這個階段由他律轉自律、從被動到主動，需要很多的指導。
(1) 開始預習與複習
「大人不能只叫小孩預習，而要教導預習的方法，可以將學習重點切步驟，例如讀課文3遍、熟練生字筆畫與筆順、將不會的詞語圈出來等，先擇一練習，熟悉後就能很快全部做一遍，」蔡孟耘說，每個孩子有不同的學習狀況，自我監控也要加進來，例如讀課文的次數可以依狀況增加或減少。
在期中或期末考前兩週，蔡孟耘會帶三上的孩子做複習，剛開始也會訂出很細的步驟，例如把課文讀2遍、寫生字和語詞2～3次、將習作的造句唸2～3次等﹔到三下的時候，則要求孩子根據自己的學習狀況，擬定複習計畫並追蹤執行進度。
蔡孟耘強調，擬定複習計畫的時候，不能是太大的範圍，必須寫出具體的內容（讀哪一課課文、抄寫哪一課生字與詞語、把課本與習作錯誤的題目再做一遍等），同樣會考量個別差異，精熟的部分可以很快帶過去，加強不懂或不熟的地方。
「每天都要做一點複習，譬如將先前寫錯的國語生字再寫2～3次、把數學課本與習作做錯的題目再做一遍等，『不能用看的、一定要用寫的』，可以寫在廢紙上、訂成一本，最後再與計畫表夾在一起。」
(2) 善用圖表做筆記
李衿綺建議，中年級孩子可以根據閱讀的文本練習做摘要，例如可否看出句子的重點、段落的總分關係（先用一個概括句寫出段的主要內容，圍繞總起句寫出分述句），以及文章中需要及為何要保留的關鍵字詞等。
蔡孟耘帶領中年級孩子，每個學科都會使用筆記本，教他們開始利用圖表做重點整理，包括心智圖、比較表格等。以社會科為例，可先藉由心智圖比較「台地」、「盆地」、「平原」等地形差異，再畫表格整理學習重點。其中為表格欄位命名或進行分類是比較困難的。
很多孩子讀課文時不知道如何整理重點、做成圖表，蔡孟耘分享，大人可以在示範下教導下列步驟：
(a) 閱讀文章時，先根據標點符號（句號、驚嘆號、問號、分號）「切句子」，看出第一、二、三……句子在說什麼，掌握重要的關鍵字。
(b) 不能只用說的，因為說過就沒了，一定要寫在紙上，例如整理台灣東南西北不同地區的地形特色及實際例子。
(c) 由小孩自己畫心智圖、做成表格，經過思考、討論，列出表格的欄位名稱，譬如「台灣地形」、「分布地區」、「地名」等，而不是直接給表格，讓孩子找答案填進去。這樣更有益於鍛鍊孩子的統整比較能力。
※應試的注意事項
(1) 中年級試卷題目明顯比低年級多，要有耐心的答題，有些題目即使不會，也可以利用答題技巧（例如刪去、找線索想一想）解題。
(2) 很多孩子讀題目很弱，有時連最大的題幹都沒看（例如圈圈看，找出下列……）或覺得題目的字很多、很小，沒辦法專心，可以用尺幫助自己一行一行讀下來。
(3) 閱讀題目時，先想一想這個題目要考什麼觀念，再作答。
(4) 中年級學生開始使用自動鉛筆，要多準備幾支，以免考試時自動筆出問題。
3. 高年級孩子：
多年來一直擔任高年級導師的周理慧分享，「聽好、做好、學好、顧好」是開學時送給新班級生的一句話，「沒聽到的事談何做到，學到的事還要多練習幾次，達到鞏固學習後才能放在大腦的記憶匣中，分類儲存」。
「高年級孩子要更有主動性，加以上課內容難度變高，以知識性教學為主，學會時間管理很重要，」蔡孟耘說。隨著知識量變多，李衿綺建議「在學習過程中要能夠提取『上位概念』（關鍵字詞）、善用圖表做筆記，同時可搭配數位工具深化學習，以及掌握自己的學習狀況」。
(1) 做好時間管理
「善用時間是一門很大的功課，」周理慧說，利用零碎時間如上課等待其他小孩或部分下課，就能夠完成作業，回家就有空做自己想做的事﹔寫作業時最好自備一個計時器，在設定時間如30分鐘內專心完成，學習會更有效率，而學習愈扎實，課業就愈輕鬆。
(2) 筆記＋數位工具
李衿綺指出，在高年級做筆記的技巧更重要，包括畫心智圖、表格架構、九宮格、魚骨圖、甘特圖等，同時可以結合使用數位工具。例如自我介紹、社會及自然科的知識內容整理，就可以透過手機或平板免費下載XMind、SimpleMind等心智圖的軟體畫出來。
「孩子是否適合用電腦來學習，要看他準備好了嗎？」李衿綺提出一個評估指標，如果孩子的紙本閱讀或線下學習已經做「到位」了，也就是擁有良好的學習態度與習慣，才能夠擴大延伸到線上閱讀及線上學習，不會迷失在茫茫網海。
舉例來說，孩子可以透過螢幕錄製的功能，把數學概念（如梯形面積的計算）的解題方法錄下來，倘若有說不出來或說不清楚的地方，就知道自己的問題發生在哪裡了。此外，也可以利用線上學習平台（如均一）進行個別化的學習。
(3) 自我學習評估
高年級孩子開始發展「後設認知」的能力，李衿綺提供孩子練習自我評估、了解學習狀況的機會，包括自己登記平時考和段考成績、填寫「我的學習綜合評估報告」等。
「這是你想要的嗎？」「你在學習上遇到什麼樣的困難？」「還有沒有努力的空間？」「有什麼我可以幫忙的？」「為什麼要讀書？」……，李衿綺認為，大人可以陪伴孩子展開對話、進行「反思」，幫助孩子找到動機與成就感，學習就會事半功倍。
周理慧強調，大人遇到學習較慢的孩子，要耐心的陪伴、了解學習困難的地方，協助孩子「愛上學習」，而不是因為被迫或害怕處罰。將學習內容與生活連結，就是一個不錯的做法，例如國語課學到「六書」，可以查自己的名字屬於哪一種造字法，經過統計發現最多的是形聲字、最少的是會意和指事，印象會更深刻。
蔡孟耘建議，父母或老師教會孩子學習的策略及方法後，還是要保持關心、了解，例如孩子的複習計畫連續5天都沒有完成，就要適時伸出援手及給予協助，因為「好習慣的養成，需要重複的練習」。
※應試的注意事項
(1) 考前2～3週做複習計畫，自我評估「哪一科是學習的優勢」及「哪一科讀起來最吃力」，配合班上與全學年的單元評量複習考，每天都要複習，但時間及內容因人而異。
(2) 在複習計畫表中，每天勾選是否確實執行完成，沒做完也沒關係，但要了解為什麼沒有完成，同時移到別的時間去做完。
(3) 有的孩子平時考沒問題，段考卻考不好，可能小考有點死背或偏記憶解題，但大考涵蓋不同單元，學習策略就會亂掉。這樣的狀況到六年級會更嚴重，特別常見於數學科，可以透過「全國中小學題庫網」（https://exam.naer.edu.tw/）看不同的題型思考解題策略，挑選部分題目練習，訓練統整能力。
(4) 考試時，拿到考卷建議先全部看完（容易過度緊張就不要全部看完，依學習風格而定），特別是後面有應用題、作文題等，可以先放到頭腦裡開始做思考，但要注意時間分配，後面題目的分數占比通常比較高。
(5) 很多孩子不讀題或跳讀，看題目很快，卻漏掉關鍵字詞，應邊讀邊畫重點，把各個段落標示出來，掌握整體架構後，有助於快速掌握重點﹔閱讀題組時，圈出關鍵字，先看題目再回來找答案。
圖片來源：宜蘭縣竹林國小教師蔡孟耘提供
數位編輯：王惠英
「老師您好，最近ＸＸ學習狀況怎麼樣？」
「作業都沒有完成喔！我都有寫在聯絡簿上。」
「怎麼會這樣？我問他，他都說有完成啊！」
這一篇，就來談談從家長端，怎麼從課本和作業，了解孩子上課狀況、學習狀況，然後怎麼支持孩子，接著進行複習，準備考試。（當家長要做的事情也太多了吧？）
一、作業是學習反射鏡：
每天作業，就是當天學習的檢視。這邊方便說明，全部都以數學來示範，其他國語文、社會、自然、英文，全部都一樣。當天數學課，會有一定的課程進度，配合的幾頁作業，就是當天的延伸練習。家長可以看看孩子今天回家作業是否順利完成，就可以知道孩子上課的吸收狀態。
這篇特別要注意的是，常常在現場看見，孩子因為去安親班補習班，作業已經全部被更正過了，這樣老師無法每天看出孩子哪裡需要加強，會錯失上課特別注意孩子學習狀況，非常可惜。
也常見孩子作業全對，老師檢討說明上課的時候，孩子無所事事，晃來晃去。結果一問之下，請孩子把第一次錯誤的地方全部圈起來後發現，孩子自己寫對的不到一半，其實學習效能低落。
我常說，已經訂正過的作業是「化了濃妝的作業」，無法提供孩子反思、無法提供學校老師孩子真實學習狀況。
當然，我也曾經聽到同業要求家長：「請事先檢查孩子作業，不然孩子都要訂正不能下課」，但我覺得這樣真的很可惜，因為，作業不能提供學習原來樣貌，到後面一定會爆發，遲早而已，還會錯失孩子補救的黃金時期。
另外，我也知道安親班老師的辛苦，孩子說：「老師說家長要求一定要全對」，因此，我就要求孩子，至少把第一次錯的題目做記號，這樣你再回來的時候才會知道你當時哪裡錯了。
（以下都是老師還沒核對的狀態原始呈現：孩子自行訂正）
作業：課本後面的練習，可以看見孩子自己寫上錯誤的原因是「不能再約分」，其實是不懂「相等的比」的意思。需要再澄清。
可以看見孩子「約分」、「化成帶分數」，兩者搞不清楚。分數概念依舊沒有建立，加減容易算錯、乘法除法熟練度數感也不太夠。也可以看見數習下面有配合課本第27頁，也可以請孩子重新翻到課本，回憶上課的記憶。
上課比較難的抽象概念無法提升。先緊急包紮，之後再慢慢畫圖重新理解。
我作業書寫的順序通常是數課、數習、數隨、數作，可以看見到數作有好一點。只是因為這孩子參加比賽，中午下課都要練習，因此沒有當天訂正，學習效果真的有差別。
二、課本和簿本，是上課狀態：
一般來說，數學科常見的簿本作業有：數學課本、數學習作、數學作業簿（要看老師有否訂購）、數學隨堂練習（要看老師有否訂購）、計算（要看老師有否訂購）、數學八題練習本（課本額外練習）、數學筆記本（選用）、考卷（選用）。
因此，打開課本，看看孩子上課的時候有無畫記重點、老師上課內容是否有筆記、上課練習的習題有無跟上，批改、訂正等。都可以知道孩子的上課狀況，是發呆放空還是聊天。一目了然。
如果孩子上課的時候都會，但相對應的數學習作全錯，那就要思考，孩子有無思考，孩子上課是背誦解題，學習方法錯誤等。不管和老師聯繫或是教導孩子適切的學習方式，都可以幫助孩子。
三、聯絡簿提早示警：
每天聯絡簿就是老師和家長溝通的第一道防線。每天的作業、繳交的通知單、學校行事曆、評量標準、孩子的小日記……都有很多訊息。這些可以拼湊出孩子在學校學習的全貌。
有沒有繳交的作業，也都會寫在親師溝通欄，問一問、關心一下，聯絡簿一項項請孩子翻開看一下，作業的品質、字體有無潦草、作業是否完成、科任作業有無缺交等。聯絡簿上都有孩子學習的歷程。
四、小考能望聞問切：
大家應該可以發現，我要求孩子國數作業「錯的都不要擦」。對的很好，但錯的很有價值，只有把錯誤留下來，才可以知道當時自己哪裡錯誤，進而訂正。
而每個單元的小考，更可以幫助老師望聞問切，看到孩子錯誤的類型。提供後續的輔導和補救。
可以看見小考就有進步，但錯在四年級的除法。因此這孩子要從加減、乘除、數感、帶分數假分數、約分，這一條線再不斷加強。
五、複習計畫：
距離期中考還有一段時間，畫出表格，將每天可用的時間扣掉寫作業時間，就是可以複習的時間。現階段可以一方面兼顧現在的進度，加上複習舊課，雙管齊下。
數學則是可以將整個單元地毯式看過，如果沒有時間，定理原則公式複習，然後把之前習作等簿冊曾經做錯過的題目，蓋起來自己重新再做一次。
六、診斷後，不要想要馬上藥到病除，學習是長時間：
學習是長時間的事，我帶過一到六年級導師，這幾年比較常帶高年級，高年級的數學問題，常常好發在前面的中年級基礎，但經過這麼長時間，需要孩子馬上診斷之後，就可以馬上理解，有所難度。需要不斷地用具體誤操作、實施、重新奠基，尤其孩子害怕數學的心態，都要點點滴滴的慢慢給予信心和支持。
雖然到高年級長路漫漫，但只要開始出發，路就不遠！
本文經 林怡辰老師授權轉載，原文為《不求人！從作業看孩子學習狀況到準備考試》
作者簡介|林怡辰老師
國小教師、閱讀推廣人。人生因閱讀救贖，深信閱讀翻轉貧窮、教育擺脫弱勢，用自己的光，幫助師長安心當下、每個孩子發亮。
圖片提供：林怡辰老師
數位編輯：黃晨宇
在華人社會的教育體系受教，考試是每隔一段時間就要面對的檢核。從班級小考到升學大考，父母的心，是不是也跟孩子的表現揪在一起？好想幫他們的忙？又好怕被他們拒絕？
孩子面對考試前後，父母可以給予的幫助與調適，可以從這幾個面向著手：
一、平時就要關心孩子的學習狀況
臨時抱佛腳，不是學習的正確態度。孩子進入正規的教育體系，面對考試是一件慎重的事，而不是用隨便的心態去應付。在平時，父母就應該關心孩子的學習狀況，而不是當孩子月考成績不理想時，才破口大罵。
有些家長覺得自己不在乎孩子的考試成績，甚至連孩子何時要月考？學校行事曆都不知道，這樣的行為很瀟灑嗎？不是，是不夠尊重孩子，是沒有盡到父母該做的監督責任。
孩子跟我說：「月考如果請假而補考，補考成績會被打八折，所以有些同學即便生病，也會抱病來考試，考完試就回家休息。｣但是，也有些家長，居然在孩子月考的時候，帶孩子請假出國玩，全年級都得等他回國補考完，才能發放考卷，這樣的態度，會讓孩子學到什麼？
孩子面對考試的態度，其實是他面對學習態度的延伸。考試的成績只是評量一時的學習結果，但學習的態度輕慢或怠惰，卻會讓孩子愈來愈沒有競爭力與榮譽心，父母能不讓孩子謹慎面對嗎？
相反情況，孩子如果平常成績都很穩定，也沒有不會不懂的地方，父母也不需要要求孩子整天都只能複習功課，而不可以作其他事。把學習與求知和考試硬是畫成等號，會讓孩子產生厭惡與抗拒的心態，反而澆熄了學習的熱忱。
平常要認真學習，面對考試盡量保持平常心。
二、考前加強不會的題目
要不要陪孩子複習功課？其實要考量孩子的年紀和需求。當孩子還在小學低年級的時候，建議父母陪孩子一起複習功課，這樣孩子比較有安全感與考試意識。可以加強複習孩子在小考卷上，或作業本，與習作中錯誤的地方，把不會的弄懂，不要留下不了解或似懂非懂的學習小洞。
至於中高年級甚至中學生的孩子，父母只要知道孩子的月考時間，發揮叮嚀與督促的功能。如果孩子沒有要求一起複習，可以讓孩子自己安排複習功課的時間，要鼓勵孩子做到自律與自我負責。不要讓孩子熬夜K書，那不但傷身，效用也不大。
三、提供均衡的飲食和規律的作息
父母再強也不能幫孩子讀書，孩子愈大也愈不需要父母陪讀。父母能做的就是提供給孩子均衡的飲食，良善和諧的家庭氛圍，關心孩子念書的複習進度，適時詢問是否需要幫忙複習？保持家庭正常規律的運作。不要臨時安排重大的活動，最後就是叮嚀孩子在正常時間就寢，有充足的睡眠，才可以從容應對考試。
四、讓孩子放寬心進考場
考試時會緊張或粗心，是大家都會發生的狀況，讓孩子在考試時先深呼吸一下，告訴自己放寬心，不要緊張，把題目看清楚再作答，因為有時候題目很多，寫過就沒有時間檢查了，所以一起抱持嚴謹的態度面對考卷：
1、拿到考卷先看是否印刷完整，然後寫好基本資料，再作答。
2、不要急著寫答案，看完、看懂題目再回答。
3、不會做的題目，先跳過，不要鑽進牛角尖裡。
4、字跡盡量寫工整，不要讓自己也看不懂。
5、不求快，但要求寫對。
6、抄寫答案時，務必細心核對，不要抄錯，功虧一簣。
7、不要驕傲，考完有時間時，要檢查考卷。
8、不會寫的題目，可以看看考卷，有沒有線索可查，盡量作答不留白。
9、保持心平氣和的考試，冷靜，才可以讓思路清楚。
10、考完試就坦然面對與接受考試結果。
五、考後把不會的學會而不是秋後大算帳
每一場考試，都不會是最後一場，也不是考完試，就把學到的東西都忘光光，而是考完試後，要把不會的學會，而不是父母秋後大算帳，差一分打一下。
學習的目的是要能靈活運用所學的知識；考試的目的是要檢核學習的成果。考得好，表示學習的效果不錯；考得差了，表示要改善學習的方式與方法。
六、考試有標準答案，但人生沒有標準答案
考試被人詬病的最大原因是有標準答案，不管是非、選擇、填充，還是問答，會讓孩子在僵化的學習中，只想要知道標準答案是甚麼？而懶得思考。但是人生卻沒有標準答案，人生是一題又一題的申論，與不斷的選擇和放棄，這學習與生活經驗上的落差，要靠父母師長跟孩子們解釋與經驗分享。
長子在小四時，有一次社會科的月考選擇題，答案跟我們的生活經驗不同，他跟我討論過後，我說：「我們的人生經驗是多元的，但課本上要教授給小學生的知識，會先有固定的模式，而考試的答案在課本中，雖然跟我們的生活經驗不一樣，但我們要尊重課本，也要知道人生其實沒有標準答案。｣父母不要僵化在計較分數上，要引領孩子多思考，孩子的思維格局才可以有廣度與深度。
父母要用智慧與耐心，陪伴與引領孩子。面對考試，孩子比你還希望有好成績。面對考試的成績不理想，孩子可能比你還傷心難過，當然也有天真樂觀不痛不癢的孩子，但不管孩子的性情如何，每一場考試，都是孩子的考試，父母只要給予關心和鼓勵就好，不要過度追捧孩子的好成績，因為會考試，不代表就有錦繡前程；也不要無謂苛責孩子的壞成績，因為試考不好，只要補強不會的就好，人生也不會因此而一塌糊塗。
考試有標準答案，人生並沒有標準答案，幸福或成功的人生，更沒有標準固定的範本，因為每個人都要追求實現自己的人生。
父母不要把視野和胸襟，侷限在孩子的考試成績上，當孩子考不好還落井下石，甚至嘲諷或辱罵，都無濟於事。只要讓孩子維持高度的學習熱忱與興趣，不怕挫折與失敗，擁有積極與認真的學習態度，不管是考好了還是考差了，都是一時的成績表現，不是影響親子之情的未爆彈。
嗨！大家好！我是尚瑞君，在臉書上經營《尚瑞君之愛傾聽解讀心》專頁。歡迎來談談心、聊聊生活、感受生命中的自在與舒心。
圖文編輯：黃小羽
這幾天在網路上看到有家長在抱怨孩子的訂正太多，以致於不能下課，整個下課都在訂正訂正訂正....。
這讓我回想起以前的導師生活，「抓」小孩來把他所不會的、不熟悉的、錯誤的，好好的訂正，那可是一個一線老師的日常。
為什麼老師都這麼喜歡小孩訂正呢？透過下一場練習再瞭解、修正錯誤，不是也可以嗎？
除了矯枉過正的「處罰式」訂正我覺得不適合，例如一個錯字寫30遍的那種、或一個計算粗心但卻同樣的算式抄上個N遍那種之外，我認為在「國小階段」的訂正，能整理、思考、重新演練一遍自己的錯誤，是有意義的。
如果「訂正」為了理解，這真有必要。但重點是弄懂當時為什麼錯，以及是否可以在此基礎上能應付不同的變化。
但是，一個老師面對班上這麼多學生，真的不能期待老師客製化處理每個孩子不同的學習弱點。
一個盡責的老師，他的基本盤就是顧好「粗心式」或「認知式」的錯誤，讓孩子下次面對「相似度很高」的題目，可以不要再錯。
再更用心一點的老師，他得優先照顧落後比較多的孩子，先把「更大的洞」補起來，不見得再有時間照顧到「每一個」孩子的需求。
所以，訂正這件事，跟它背後象徵的孩子這個階段的小迷失，家長肩負起來，效果會更快。學校老師，就讓他去盯整體式的錯誤吧。
不排斥練習，也不需要過度「填鴨」
訂正之所以重要，不是眼前的「那一題」，而是從錯誤去檢視孩子在這個段落，偏弱或不理解的地方是什麼？
我很重視孩子的訂正，但我會先觀察是錯什麼？以數學而論，明顯是粗心的話，瞪個兩眼，她自己會抓抓頭不好意思的笑笑。看起來不是粗心而是概念不清的話，我會請孩子說給我聽，這一聽就大概知道她是否具有正確的觀念。
社會與自然，我會要求她先複習過那章節，才能開始寫練習卷。孩子老是想著趕快把該寫的寫完交差，模模糊糊的作答也沒關係。
不建議這樣，因為模糊的作答，猜對猜錯那根本都是僥倖。
我會要求她先把該讀的讀完，該整理的表格整理完，再去做後面的練習。練習，只是在讀懂後加以測驗一下。真正重要的，是前面的吸收。
我不會排斥練習，但也不需要過度「填鴨」，適量就可以了。
但因為適量，所以「好好訂正」抓出還不清楚的部分，比一直狂寫狂練更重要。不需要讓孩子在心裡堆積很多不清楚的陰影，卻用大量的練習厚植他猜題的能力。
我給孩子的觀念是：「練習不需要應付跟交差，練習的意義是從中找出還沒讀到，或不清楚的部分。」
這張圖片是水果姐在寫她的錯誤筆記，現在她的錯誤筆記我已經不太看了，她有她紀錄的方式。（我只有開玩笑跟她說：不要哪一天媽媽心血來潮翻一下，妳的字亂到讓我嚇到後退三步。）
孩子能紀錄她的學習錯誤，寫下的時候確定自己是清楚的，考前再給自己回憶一下，她為自己負責，不需要應付媽媽，因為學習不是媽媽的。
但並不是「別人的孩子永遠不讓人失望」，這一路也是鼓勵、提醒、半要求起來的。但真正成為動力的，是孩子看到「訂正」：「這樣做有效，不但我比較安心，而且真的會進步。」
要讓孩子成為他自己的動力，就讓他看到努力的效果。
從訂正到進步的這一段路，看似鄰近實際迢迢，但能呵護孩子的內在動力，除了可遇不可求的命中注定好老師外，就真的只有父母/家長可以依靠了。
圖片提供：顏安秀
數位編輯：黃晨宇
影片中的女子身材姣好，濕潤的長髮在豔陽下飄甩，她的眼神堅定、笑容燦爛，身下是一片水藍。她雙腳穩健地踩在滑水板上，這一刻，大浪來襲，只見她熟練地順浪旋起、滑衝、穩定，纖細有力的腰臀隨著浪花迅速左右衝擺，動作俐落帥氣，駭人的水浪瞬間變成跟主人逗玩的撒嬌小寵物，如此精采的畫面讓人忍不住按下「再看一次」的選項。
她是「台灣快艇衝浪女神」陳美彤Kimberly，無論從她衝浪的模樣還是遇見本人，都看不出她今年已經44歲。不可思議的是，她35歲才第一次接觸滑水、愛上衝浪，卻能在9年內從素人變國手、從二寶媽變成擁有十幾萬粉絲追蹤的運動生活實踐家。
至今Kimberly參與國內外60場比賽，獲得21金、20銀、10銅的亮麗成績，目前更是快艇衝浪大師女子組Masters Women Surf的世界排名冠軍。2022年她再度挑戰成功以往沒接觸過的體操和潛水，不斷自我突破的形象，成為許多人心中的「追夢女神」。
Kimberly如何能突破身體年齡、身分角色的限制，將「中年危機」扭轉為「中年契機」？她的故事, 也鼓勵了許多讀者。
「小時候我只懂得念書，凡事聽家人安排，是一個標準的乖寶寶」，就讀台北市數一數二升學學校的Kimberly，從國小開始補習。那是一個放學後沒有加入學校老師開的補習班，就不能聽模擬考解題的學習環境；今天考試沒考好，朋友覺得很丟臉，明天就不跟妳玩的扭曲氛圍，「聽起來很不可思議，但這就是我當年的環境，以至於我根本沒有讀書以外的想像和選擇，女人的成功人生只有一條路：把書讀好、考上好學校、進入大公司、嫁個好人家。」
當大家都以為Kimberly會考上前三志願卻失常的情況下，家人和她決定轉考工專，進入當年因六年國建而成為第一志願的土木科，「不要問我喜不喜歡，因為第一志願就是最好的。」這是當年家人希望她的選擇。後來她當媽媽後，會再三確認孩子的喜好，不能隨波逐流、人云亦云，一定要真心喜歡才去做。
Kimberly回憶自己的筆記永遠抄得仔細漂亮、是同學考前的救星，上課一定坐第一排，會因為考試成績不理想落淚，拚命程度連男同學也疑惑：「土木出來是要喝酒的，台灣的酒國文化妳又不行，妳何必這麼拚命？！」
乖巧拼命卻越走越迷茫，制式化的求學過程中Kimberly越來越明白自己喜歡跳舞、運動、活潑新鮮的事物、有一顆嚮往自由的心。工專最後一年，「我第一次這麼急著想要長大」，她知道跳脫框架、轉換跑道必須有決心勇氣和過程，決定先工作再出國念書。
「我知道自己是有很多idea的人，因此我找廣告公司從最基層的專員做起，企劃案、PPT、行銷、新聞稿，不會的地方就抓著同事問，周末再進辦公室自行加班寫新聞稿。『做好、做滿、做超過』是我的座右銘！」立定目標後就不輕言放棄，Kimberly的工作成果和公關能力獲得許多上市公司老闆的賞識，兩年的時間，她獲得上市公司老闆的推薦信，順利考取英國的研究所，轉念行銷傳播。
找到適性的方向後，Kimberly的尋夢之路就一路順遂了嗎？回國工作的第一志願是進入奧美廣告，卻是同學考上她落榜，再一次面臨努力後的失敗。後來她到網路新創公司做公關主任，並在先生的鼓勵下創立網路行銷公司，搭配先生的傳統美妝事業，Kimberly在網路市場從零業績起步，一路拚到「24小時賣出一萬兩千瓶指甲油」的亮眼成績。
回首來時路她覺得上帝都安排好了：沒有考好，才有機會選擇自己擅長的領域；沒有進入理想工作，才有創業的契機；因為創業的彈性，才有時間陪孩子從事家庭活動，進而發現衝浪的樂趣、開啟選手生涯、成為健身教練等，成就人生另一事業的高峰，「我是個非常努力的人，以前努力是因為怕跟人家不一樣，現在的努力是因為自己真心喜歡，驅動力不再一樣，現在越努力就越快樂！」 (相關閱讀：靠自己找到讀書的快樂，三寶爸小兒科醫師陳映庄：爸媽學會放手，孩子才會飛得更高更遠！)
走過的路不會浪費，看似失去機會或不得志，其實每個階段都在為下一段鋪路。Kimberly認為認真傾聽內心聲音，願意用新的眼光看待自己、放手嘗試並接受新思維，啟動夢想永不嫌晚，「人們說年齡是限制，但我覺得年齡使我成熟穩定，知道自己要什麼，並且有方向和方法的投入，也因為比較晚開始，我分秒必爭，珍惜所有機會！」
想開創人生另一條軌道，不能光說不練，勇敢踏出第一步非常重要，堅持的力道也需足夠：身為一名快艇衝浪選手，颱風天、寒流來、飆高溫的天氣，還願意出來嗎？婚喪喜慶、朋友歡聚和訓練時間有衝突，要向教練請假嗎？長時間的水上練習會乾澀髮質、膚質，可以多花時間保養嗎？面對「都兩個孩子了，還說自己熱血，也不看看自己幾歲」等閒言閒語，會沮喪失望嗎？
這些都是Kimberly面對的挑戰和犧牲，她以勤奮克服，不僅仍是美妝品牌的愛戴對象，還獲得「第二屆嘻哈滑人大賞」的「年度最佳勤勞」獎，花在水上的時間比年輕人還多。走過高山低谷，她體悟一旦認定心中所愛和熱情就「千萬別讓酸言酸語來定義妳的價值，只要有開始就會有成果，因為越是如此，上帝越要使用妳的經歷來突破人們對生命的侷限！」
Kimberly的衝勁與熱情也深深地影響著她15歲的女兒和11歲的兒子。放手挑戰的勇氣、不畏風雨的練習、出國比賽的辛勞，點點滴滴，孩子們都看在眼裡，見證了媽媽從零開始成為國手的神奇歷程。
女兒在作文裡提到自己當初學滑水只是好玩，但看見媽媽這麼努力、創造了這麼多很棒的成績，「我願意更加努力，我相信我也可以做到！」今年她與媽媽第一次參加CWSA World Wakesurfing Championship世界大賽便奪下銅牌的好成績。Kimberly坦言：「我的偶包不是對外人，是對我的孩子，讓他們見證『肯定自己獨特的價值，每個人都可以活出不一樣的人生』。」
人過中年才獲得發展天賦的機會，Kimberly極其珍惜，她也從不逼孩子補習或學才藝，「父母不該央求孩子，是孩子自己要懂得把握得來不易的機會！」有一次Kimberly的女兒參加快艇衝浪的比賽，上場前竟跑去騎腳踏車，「工作人員找不到她的時候，我馬上要求取消女兒的參賽資格，不要讓她比賽，她需要學到教訓。」
後來女兒匆匆趕到，來不及打蠟也來不及準備合身的防寒背心，第一場比賽就輸掉了，還輸了比自己資淺的同學，眼淚直落，「那天回家後，她安靜的研究比賽影片，認真預備隔天的賽事，我知道她這次學到了身為選手應有的敬業態度。」Kimberly不做跟前跟後的媽媽，她明白唯有放手，孩子才有機會學習為自己的人生負責。
Kimberly的兒子在五歲時被診斷出妥瑞氏症，他們聽醫生建議讓兒子學習各樣運動以發洩旺盛精力，同時也發現他很有運動天賦，還藉著優異的表現成為學校風雲人物。
不想當「孩子一定要跟別人一樣」的擔憂母親，Kimberly反而用獨特性來建立孩子的自我價值感，她蒐集報導給兒子看：「很多NBA球員有妥瑞氏症，因此具備比一般人更靈敏的反應能力！」兒子接納了自己的與眾不同，當別人問：「為什麼你一直眨眼睛？」他會信心滿滿的回答：「因為我很特別！」
人們往往害怕跟別人不一樣，卻又不希望別人看不到自己的獨特，所以掙扎、矛盾也疑惑，夢想和渴望卡在想法中，遲遲不敢實踐。Kimberly鼓勵大家「嘗試用新眼光看待自己的不一樣，釋放它、接納它、發揮它，夢想的種子說不定就從那裡開出無可取代的花朵喔！」
照片：Kimberly提供
微軟創辦人比爾蓋茲（Bill Gates），從2009年以來，每年年終都會寫公開信，揭露對新年的展望、文中通常包括個人生活近期亮點；以及他與前妻共創的比爾與梅琳達蓋茲基金會（Bill & Melinda Gates Foundation），正進行的改變世界創舉等。
2022年也不例外。本週二（12／20）即將展開聖誕長假前，蓋茲也在自己的「Gates Notes」網站上發表了最新一年的展望感言。首先，他歡欣地跟網友們宣布，自己2023年要當阿公了！原來，他在最近得知大女兒已懷孕，即將在明年生下長孫。
比爾蓋茲表示，即便只是打出「明年我即將成為一位祖父」這句話，都讓他百感交集。而當他想到孫子即將誕生於世上時，就讓自己比以往任何時刻，都更有動力想去幫助全世界所有人的孩子與孫子，能更好地生存與成長。
而在這封公開信中，許多蓋茲長期關注，同時透過基金會資源挹注的世界重大議題，像是疫情控制、氣候變遷、加強新科技如AI的投資，都如以往一般談及。
不過，一向關心教育的他，今年倒是少見地強調數學這門學科。
蓋茲指出，基金會正在加倍投入於數學教育的改善中。背後主因，是因為美國學生在疫情這兩年，數學學科表現明顯變差，他已經看不下去！
怎麼會這樣？根據美國教育部於2022年10月底公布的最新「全國教育進步評估」（National Assessment of Educational Progress，NAEP）報告指出，新冠疫情COVID-19來襲後，已嚴重影響了美國學生的數學與閱讀能力。
因為，據他們評估出2022年全美8年級（相當於台灣國中2年級）學生的閱讀與數學表現，不但比疫情前明顯下滑，甚至在閱讀方面分數創下1998年以來最低；數學評估分數則是2003年以來最低。
《紐約時報》分析指出，這應該是因為疫情被迫停課所致。
負責此次評估的美國教育部國際教育統計中心，代理主任麥可格拉斯（Daniel J. McGrath）憂心地指出，根據經驗，8年級是學生學數學的關鍵時刻，會奠定日後數學與科學所需的基礎數理能力。若不即刻改善，可能會讓這批「新冠世代」學生日後在數學與科學領域的專業變差，影響職涯發展。
美國教育部長卡多納（Miguel Cardona）則表示，這樣的成績單令人震驚也不能接受，將會影響到美國之後在世界上的地位。
理科出身的比爾蓋茲，果然也對於美國學生數學變差，相當在意。他在2023新年展望中，花了不少篇幅討論此問題。他指出，不少證據都顯示，一個學生的數學好不好，對他往後人生至關重要。
例如，據研究指出，美國9年級學生（相當於台灣國中3年級）若能在代數上及格過關，之後通常能順利在高中與大學畢業；在進入職場時，這類人更容易取得高薪工作。(相關閱讀：５招養出數理腦》明星高中名師：好好對待孩子的每一個「為什麼」，過程比答案更重要)
但這次美國教育部評估報告，他也發現全美8年級學生中，只有26％稱得上精通數學。這個數據是近20年以來最低，事態嚴峻。
至於，為何有人就是數學無法及格？蓋茲表示，他們基金會團隊從老師、教育界專家或學生聽到的理由，其實和一般人的體會相呼應。那些數學不好的學生，就是感覺不出來數學和自己的生活有什麼牽連。然後，當他們看到其他同學都會解題，心態上只會更退縮，覺得這門課好無聊。
那麼，蓋茲如何引領基金會改善此境況？逼迫學生花更多時間解枯燥題目嗎？當然不是。
他透露，其實在今年（2022）當地教育部評估出來前，基金會團隊就已經從各地學校老師與學生身上，探究數學長久以來學不好的問題，以及改善策略。在10月，基金會就決定要在美國12年基礎教育的數學學科改善上，投入比以前多一倍的資源。
這些資源是用來徹底改善數學教材。其中包括了使用更多有高度互動感與客製化的軟體，來讓學生在學數學時引起興趣，不再覺得枯燥。
蓋茲並指出，使用這些軟體的另一個好處是，可充分記錄學生是學到哪裡卡住，藉此回饋給老師，讓他們更能充分協助這些落後的學生。
蓋茲強調，老師教導學生，應該是一個都不能少，不能只顧學得好的，也要顧及落後的孩子。但是老師的時間很有限，他認為善用軟體，可以讓老師更能照顧到每個學生的需求。
不論蓋茲提倡的教育創新是否有效，美國從政府到企業家，都深深憂慮學生數學表現，並正積極拯救，背後考量是擔心未來美國理工人才變少，可說用心良苦。
回看台灣，前科技部長陳良基日前也指出國內缺乏理工人才。如此看來，愈來愈多國家都已警覺這問題：該怎麼讓孩子更有意願學數理？以便維持科技競爭力？恐怕是接下來全球的重要議題。
本文轉載自 遠見雜誌：原標題〈比爾蓋茲談新年展望，為何說數學好很重要？〉
另一個場景，校內正舉辦歲末公益捐款跳蚤市集，孩子賣出曾經最喜愛的玩具車，得到一百元；從中抽出三十元，買下了新看中的小飛機，並滿心歡喜地將剩下的七十元全數捐出。問他為什麼，他說：「那個玩具車我本來就不玩了，而且我也買到我想要的啦！想讓別人（受捐款人）也可以買到他們需要的。」
CHA-CHING 是英語模仿收銀機打開錢櫃的聲音，代表著有錢入帳或出帳；同時也是保誠亞洲公益基金攜手瀚亞投資及保誠人壽，為了協助亞洲學齡兒童建立正確的理財觀念，所設計的一套免費教案『CHA-CHING 兒童理財教育』的由來。教案環繞著理財四大核心概念 — 「收入、儲蓄、消費、以及捐獻」，用卡通形式呈現樂團成員使用金錢態度的不同，並透過樂團MV表演和桌遊的方式，吸引並強化孩子們去釐清想要與需要的差別。
108課綱強調財金素養，將理財教育向下扎根，把金融知識融入在教學或課程活動中，為學生奠定基礎金融理財觀念，及早學習財務規劃。而CHA-CHING 兒童理財教育攜手未來親子學習平台，在台灣推動多年，並從2019年起，得到新北市政府、基隆市政府的支持，媒合六所種子學校：新北市安和國小、新北市頂埔國小、新北市積穗國小、新北市廣福國小、基隆市信義國小，進行為期三年的校園深耕專案，並於2021年初率先完成三年種子計畫，成為第一屆金牌學校，受惠學生數超過千名！老師們將CHA-CHING 兒童理財教育與國小四五年級既有的社會理財課程具體結合，依照課程所餘時間，靈活選用作為教學補充素材。
▲金牌學校新北市安和國小廖文賢校長（左圖中）、新北市頂埔國小陳芳秀（右圖中）主任代表授證
教學經驗豐富的老師，光從眼神就能看得出來孩子們對課程是否有共鳴。第一屆金牌學校新北市頂埔國小學務組組長暨社會領域召集人張巧燕老師直言：「教學現場最怕的，就是小朋友當下玩得很熱鬧，但是事後沒感覺！」。
針對中低年級的小朋友，可以透過教案中卡通化的桌遊與MV的引導，並選擇雞排、珍奶等生活常見商品，透過遊戲貨幣或者班級內的積分獎勵機制來實作，讓孩子學習去釐清有形商品與無形服務的差異，以及價格與價值的關聯性，「這樣很容易就讓所有小朋友都投入其中，這點可以從他們的表情、動作、甚至舉手發問的問題都看得出來！」
而針對中高年級的小朋友，老師則直接向他們提問：「剛剛的體驗你得到了什麼？你的感覺怎麼樣？」讓孩子在自我表達的過程，產出並統整想法與感受；甚至進一步追問其他同學「你聽他這麼說，那你的感覺怎麼樣？」張巧燕老師以搭鷹架的方式，讓同學之間擦出平行交流的火花，也藉由孩子們彼此回顧自我認知的過程，再次思考並招喚出後設認知。
▲圖說：新北市頂埔國小張巧燕老師授課過程。
同樣身為第一屆金牌學校的新北市安和國小忻詩婷老師，則是透過當班導的機會，將平常的綜合課程活動時間，結合108課綱中的財金素養教育，帶領孩子們自製日記手札與學習回饋本。她也因此觀察到擁有理財觀念的孩子，對於收入與消費，展現出和以往截然不同的態度。
「我們校外教學去大稻埕參訪百年米店，就有孩子一直追問老闆扛米的工作內容與收入，原來是他覺得米店工作的性價比很高，甚至主動跟老闆說長大要來應徵當米店員工！」
「也有孩子因為想要買手機，開始動腦筋到家裡的總開銷，特別用Excel作了家庭收支表來跟媽媽核對，連爸爸想買新東西，都被他以使用率太低為理由，而說服爸爸放棄。」
當孩子逐漸理解每個東西都是有價的，自然就開始懂得珍惜身邊的資源，有能力釐清自己內心需求的急迫性，並願意為此付出相對應的費用與努力，「從學生影響到家長，這樣的逆向工程，證明了孩子已具備自我管理的能力」忻詩婷老師驕傲地說。
▲圖說：新北市安和國小忻詩婷老師
我們都有被父母打過的經驗。這種打，不是只有物理上的毆打而已，心理上的折磨，才是最可怕的問題。物理上的體罰，不太容易判別是不是家暴，原因是民法第1085條的規定，「父母得於必要範圍內懲戒其子女。」
什麼是必要範圍？孩子功課不好，拿水管抽打小孩，算不算必要？很必要？我就問，打小孩以後，他的功課就會好，邏輯在哪裡？日本都已經提案廢除這個條文了，台灣立法院要不要也思考看看？
其實，心理上的折磨就更難認定，罵小孩廢物爛人算是輕微，可怕的還在於用各種諷刺、挖苦、輕視、呼天搶地、情緒勒索等等方法，讓孩子覺得絕望、失望，認為自己很糟糕，不該活在這個世界上。
據我媽說，因為我在小時候很可愛，他們沒打過我。但是，心理上的折磨，從來就沒有少過。不論是扭曲的價值觀、無理的可怕要求、達不到那些要求以後的嘲諷滿點，這種折磨，對於孩子來說，是孤立無援、無力反抗的。
「你一定可以的，你不行就是你不用認真。」
「沒關係，你要休息，你就繼續爛，反正那是你的人生。」
「這個社會很現實，我們家很窮，沒能力給你什麼，你不認真，以後就是等死。」
「你就是程度不好才會考這麼爛。」
「你考好是應該的，有什麼好跟我邀功的？」
「這個就是沒人考，這是你運氣好，你才會考得上。沒有人在靠運氣過生活的，你不要僥倖。」
「我們家沒有人在近視的，如果你檢查出來近視，我不會幫你配眼鏡，你就眼睛瞎掉好了。」
「沒考上建中，你就去做工，我沒辦法養你。」
「沒考上公立大學，我不會幫你付學費，你就去做工好了。」
「你哪裡算好？你以為你很有錢嗎？你知道別人在你這個年紀的時候，已經多有成就了嗎？你這點薪水才六萬，也就是打工的程度而已，算什麼？」
回想這些話，打著這些字，其實我還是會難過，因為我沒辦法想像我當時怎麼度過的。這些心理上的傷痕，一刀一刀，經過了40年，還是一直存在。小時候無力反抗，長大以後，心中的小孩不斷吶喊，你為什麼要這樣對我？被要求、被貶低、被傷害。然後要強顏歡笑，強迫自己當一個「成功」的人。
我不是叛逆的孩子、也沒有因此「痛恨」我的爸媽，更僥倖的沒有因此而一蹶不振、跌入黑暗。但是其實我想說，老爸老媽，不是你們教得好，是你們運氣好，這個兒子才會一路建中、政大、台大，拿到一個博士、三個碩士，當上律師，過著看起來好像還可以的人生，好嗎？(相關閱讀：在菜市場長大，讀書的記憶是水溝的味道》建中第一名畢，只填台大中文系，竹中老師詹佳鑫：很佩服當時自己的拚勁)
老爸在對我說這些話的時候，老媽是袖手旁觀的，甚至會落井下石。在寫這些文字的時候，我想到了媽媽在我國小六年級的時候，說過的話。
母親節，我拿著存了很久的零用錢，買了一個風車包裝的糖果盒，送給媽媽當禮物。媽媽收到禮物的時候，把禮物放在一邊，然後跟我說：
「你幹嘛對我這麼好，你是路邊撿來的，我又不是你媽媽。」
我當然知道我是她的小孩，都六年級了，也沒這麼幼稚，但是當下我竟然開始暴哭，覺得她為什麼要這麼傷害我？
現在去問她，她肯定會說忘記了。不然就是，你都幾歲了，還記得這些事情幹什麼？
加害人都很容易忘記，甚至根本不認為自己是加害人。因為在若干年後，我問過我爸，你當年為什麼要這樣對我，你不給我鼓勵、不給我溫暖？他只是淡淡的說，沒有我當年的鞭策，你現在會這麼好嗎？要是我給你鼓勵，你現在不就太驕傲了？
哦！好哦！你說的都對。
所以每次我看到民法1084條第1項
「子女應孝敬父母。」，我就會忍不住抓狂。為什麼子女一定要孝敬父母？父母有好好保護過子女嗎？孝敬？現在是大清國光緒年間嗎？這種法條怎麼還會存在？
寫下這些個人經驗，只是想要告訴我的朋友，保護養育小孩，一點也不容易。不要以為我不打小孩、我有讓孩子去補習、我有好好讓小孩吃飯、帶小孩出去玩，就是很好的爸媽。生孩子很簡單，但是當爸媽非常難。如果下定決心，想要當爸媽，請好好珍惜跟孩子的緣分。
幸運的人，用童年療癒一生，不幸的人，用一生療癒童年。我應該不幸，但又何其有幸，還能當律師，陪伴許多人的過去。但是，已經當上父母的人，請好好當一對父母，你說的每一句話、做的每一件事，都有可能毀掉或幫助從你身上出來的寶貝。就算他沒毀掉，他也會記得，他只是不想計較了而已。
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數位編輯：黃晨宇
如果決定放手讓孩子寫作業，你必須先確認孩子有能力可以獨立完成，孩子有能力可以進行這些作業內容。
面對孩子寫作業錯誤一大堆，不盡然都是孩子分心，有時關係到孩子的基本概念缺乏。
對孩子來說，花了許多時間寫了作業，結果換來的是，一次又一次重複的修正，塗改，說真的誰也受不了。
為了確認孩子是否有能力寫作業、評量，你可以試著先將數學作業，拆成一題一題，先觀察孩子在每一題的數學作業是否可以正確。
假如拆解成一題一題寫，孩子依然出錯，這時反映的或許是孩子基本概念的不足。
這時重點不是放手讓孩子自己寫作業，而是讓孩子先學會，把孩子教會。
再次提醒，千萬別對著孩子罵，「這麼笨，老是教不會！」
說真的，這句話罵到兩個人，一個是孩子，一個是開口罵的自己。
既然教不會，那我們就想辦法幫孩子教會，否則我自己也是笨。
對專注力容易分散的孩子，為了達到成功的機率，這時採取分段進行，比較容易順利完成。
例如將十題數學題，拆成五題，五題，讓孩子先藉由短時間集中火力。(相關閱讀：破壞孩子專注力的，常常是父母本身！親職專家：別讓過度教養，阻斷了孩子的成長)
對於ADHD孩子來說，專注力的續航力比較弱。因此採取分段的方式作答，孩子比較容易揮出安打。對孩子來說比較容易擁有自信。
在書寫作業部分，如果真的有錯誤，建議事先跟孩子溝通好，例如錯的部分，爸媽先用鉛筆把題目圈起來，或是用便利貼作為提示。
如果孩子一段時間寫完作業，請務必讓孩子先休息，先讓孩子喘口氣。
最忌諱的是，一邊提醒，一邊塗改，不時的糾正孩子，這題不對，那題錯，這邊要改一改。
當我們這麼做，並不會提升孩子專注力，只是不斷破壞孩子的專注力持續性。
至於是否需要在書寫功課時，在一旁進行陪伴？如果你決定放手讓孩子獨自完成，但孩子的注意力整個渙散。這時你可以採取坐在孩子的後方。
當孩子注意力如果飄走了，這時輕輕地碰一下他，或是輕輕地敲一下桌面，盡量減少不必要，且過多的言語刺激。言多必失，言多必敗。
ADHD孩子很容易受到過度的言語干擾，而擾亂他的思緒，當我們話說得越多，孩子的注意力就更加的渙散。
