雲林教育處點亮孩子的國際視野，用「雙語」為孩子裝上飛往全球的翅膀
長期以來，偏鄉常被與資源弱勢畫上等號，然而，雲林縣政府教育處近年展現強大執行力，極力推動「縮短城鄉差距，落實校校有外師」的教育願景。縣府逐年挹注龐大經費，引進優質外籍英語教學師資。教育處將這些優秀的外師專業力量化為點石成金的推手，透過指標性學校的帶動，落實務實、不增加孩子負擔的雙語環境，徹底打破「農業縣孩子輸在英語起跑線」的既定印象。
虎尾國小洪孟真校長坦言，對於一所擁有106年歷史的老校而言，要在瞬間轉型是一大挑戰。洪校長上任後，帶領團隊進行「課程總體檢」，並在「舊師資中注入新成員」，從課程結構到師資人才都重新檢視、調整，並攜手外師發展出低年級的國際教育雙語課程、中高年級的雙語藝文課程，並將「全球環境永續（SDGs）」與「孩子的情緒照顧（SEL）」融入教學，發展出好玩又貼近生活的雙語課程。
圖說：洪孟真校長表示縣長在111年宣布、112學年度正式將虎尾國小轉型為雙語學校，除了落實政策執行，其實回應家長期待且相對重視的一環。
聽力開竅、下課瘋集點「小小國際通」讓孩子自主學英文
藉由雲林縣教育處的資源挹注，虎尾國小以共備課程與外師共編出獨特的「小小國際通」主題探索課程，從一至六年級，各年段採取精準、循序漸進的遊戲式教學：「小一從基礎字母遊戲開始，小二導入繪本閱讀，讓孩子們不會覺得英語學習只是考卷上的負擔，反而會主動的想學習更多。」此外，更打造「沉浸式校園」，從節慶開始、集點護照，一直到平時聽得到的廣播節目：
● 節慶生活化：舉辦萬聖節鬼屋說故事，外師分享應景鬼故事。孩子甚至開玩笑說「萬聖節過了，鬼故事還留在心裡」；每學年更有固定一首英文歌的「英語歌唱比賽」，成為孩子一輩子的美好回憶。
圖說： 虎尾國小外師與校內老師共同主辦萬聖節活動，結合雙語教學，讓孩子學習更生活化。
● 英語護照與認證站：結合國際通課程，孩子們利用下課時間主動至校內川堂找外師交流、闖關集點，甚至會興奮的把護照帶回家跟家長練習。四年級的林同學便興奮地說：「以前看到外師都想繞道走，現在為了集點，下課都衝去川堂和外師聊天！」用孩子的轉變體現政策成效。
圖說：校內獨創英語護照與認證站，引發孩子的學習動機，也讓孩子勇於開口說英文。
● 午間 Podcast 廣播牆：由外師撰稿、開放學生主動報名擔任主播，並於午餐時間向全校廣播，創造極佳的同儕激勵效應。也有學生家長分享，跟著小孩一起練習錄音內容，感覺好像自己也要去參與錄音，甚至有了想開一個英語頻道分享生活的念頭！
除了這些校內的活動外，虎尾國小更安排了讓學生突破舒適圈的體驗。六年級生與美國加州 Cutten 小學開展「文化箱（Culture Box）」實體交換計畫，臺灣學生寄出多樣在地零食並錄製介紹影片，美國學生則同樣回寄了當地零食，甚至驚喜附上了手寫卡片，給每一位參與交流的學生，成為看得見、摸得著、吃得到的「實體文化印記」。
圖說：虎尾國小學生與美國加州 Cutten 小學開展文化箱實體交換計畫，並舉辦視訊開箱活動。
不只是學校，更是外師的「第二個家」！雲林縣英資中心打造雙語教學最強後盾
虎尾國小同時也是雲林縣政府教育處推動雙語教育的「中央廚房」！雲林縣英語教學資源中心」，它肩負著陪伴與支援全縣外師的重任。要留住優秀的國際人才，最難的往往不是教學，而是日常生活的情感歸屬。生活與健康都悉心照顧好，不論是生病時的陪伴、尋找溫馨住所，甚至在聖誕節舉辦溫馨餐會與交換禮物，點點滴滴的人情味，讓外師在雲林找到歸屬感，自然更願意留下來，用心對待雲林的每一個孩子。
洪校長分享，雲林縣發展雙語教學可以有如此成效，最核心關鍵在於：
第一，縣府及教育處的決心，願意持續挹注龐大的資源與經費；第二，是雲林有一群默默努力的在地老師，他們不把雙語視為額外負擔，而是對於雲林孩子的未來充滿期待，同時外師也會適時分擔行政作業，讓兩者達到完美的平衡。
虎尾國小用心的教育實踐，不僅是學校的努力，更是雲林縣積極推動英語教學與國際教育的縮影。事實上，雲林還有許多同樣用心的國中小，正積極落實並受惠於縣府政策。透過教育處精準的經費對位、優質外師的引領，加上各校前線團隊的強大執行力，雲林正將這股雙語能量推廣到全縣，成功建構出一個「立足在地，放眼世界」的教育生態圈。雲林的孩子不用羨慕都會區，在雲林的泥土上扎根，他們一樣能裝上接軌國際的全球翅膀，未來帶著全世界的資源，再次回歸、翻轉雲林！
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