生成式AI橫空出世後，「找答案」變得很容易。當任何問題都能在幾秒鐘內獲得回覆，許多家長和老師開始焦慮：既然AI什麼都知道，孩子還需要學習嗎？
在「2026未來教育國際論壇」上，日本東京學藝大學附屬小金井小學教師鈴木秀樹提出一個顛覆性的觀點：「AI的產出，不是學習的終點，而是學習真正的起點。」
鈴木秀樹執教超過30年，目前也是日本文部科學省生成式AI教育指引修訂委員，長年投入ICT與AI融入教學實踐。他認為，當孩子手上有了AI，教育真正該改變的，不是禁止使用，而是重新思考學習的目的究竟是什麼。
過去，老師出題、學生寫報告、老師評量，彷彿學習成果都濃縮在那份作業裡。但當AI能在短時間內生成完整內容時，如果我們仍然只看成果，評量的究竟是學生，還是AI？
因此，在鈴木秀樹的課堂裡，報告不再是終點，而是討論的開始。孩子完成作品後，還必須參與分享、辯論與反思，透過交流重新理解自己的想法。
因為在AI時代，比答案更重要的，是思考「怎麼問」。
談到AI教育之前，鈴木秀樹先分享了日本教育現場正面臨的現實挑戰。
根據日本政府2019年推動的「GIGA School」構想，日本中小學已全面達成「生生用平板」，目前更有約500所學校成為生成式AI先導校。然而，硬體到位只是開始，真正的難題仍在教室裡。
在日本一個35人的班級中，平均有3.6名孩子在學習或行為上面臨顯著困難；有1名來自外國家庭、在家中不會講日語；另外還有4.1名具有拒學傾向，以及0.7名完全拒學的學生。
「老師面對的，早已不是35個需求相同的孩子。」
另一方面，日本教師長期承受高工時與人力不足的壓力，教師離職率持續上升。當孩子的需求越來越多元，老師的人數卻越來越少，如何兼顧每個孩子，成了教育現場最大的挑戰。
鈴木秀樹認為，AI最大的價值從來不是取代老師，而是補足老師無法分身的限制。因為再優秀的老師，也很難同時回應35個孩子不同的需求；但AI有機會成為每個孩子身邊即時的學習夥伴，協助他們跨越卡關的地方。
許多家長和老師擔心：「孩子有了AI之後，會不會直接複製答案、放棄思考？」鈴木秀樹卻認為，這個問題反而讓教育工作者有機會重新檢視過去的教學方式。
「以前很多時候，不也是老師直接給答案，學生負責接受嗎？」
如果學習只是接收答案，那麼AI確實做得比人更快。但如果學習是理解自己、探索世界，那麼AI永遠無法代替學生完成。因此，他認為未來教育最重要的任務之一，就是培養孩子的「自主提問」的能力。包括：我想做什麼？為什麼想做？這真的是我想做的嗎？
如果孩子不能思考這些問題，學習將難以在新的時代中成立。
當有學生問他：「AI都會做了，我為什麼還要學？」
鈴木秀樹總會反問：「你真正該問的，不是要不要學，而是你想學什麼。」他認為，未來老師的角色，也將從知識傳授者，逐漸轉變成陪伴孩子探索世界的引路人。
鈴木秀樹身為AI教學實踐的核心推手，除了來台分享日本經驗，他也實際走進雲林縣土庫鎮的土庫國小，與五年級學生進行一堂生成式AI互動課。這也是他此行最期待的活動之一。
走進教室時，他首先注意到的是，雲林縣目前已全面推動「生生有平板」，教室裡也換上數位黑板，孩子不再需要吸著粉筆灰上課。對長年推動ICT教育的鈴木秀樹來說，這樣的環境讓他十分驚喜。
課堂一開始，他先介紹日本小學生的生活，包括自己走路上學、自己打掃教室，以及一人一台平板的學習日常，台下學生則熱情分享台灣校園生活，現場很快成為一場跨國交流。
接著，他請學生兩人一組，利用Gemini製作一張「介紹台灣學校生活」的簡報投影片。要求大家透過不斷修改指令、調整，完成自己理想中的作品。
短短20分鐘內，教室裡充滿討論聲。鈴木秀樹則不斷穿梭在教室裡，與孩子們近距離討論、引導。
上台分享時間，一組學生以女學生端著營養午餐的畫面，把主食「滷肉飯」列為土庫國小的重要特色；另一組學國樂的學生，則是分享他花了8次修改指令，才讓 AI 生成出「只有國樂樂器、沒有西洋樂器」的畫面。
鈴木秀樹認為，這正是AI教育最重要的價值。真正重要的從來不是生成出來的圖片，而是孩子在確立好自己的目標後，一次次對AI下指令、修改提問與溝通的過程中，這件事本身就是一個學習。
課後有老師詢問，「如果孩子不知道該怎麼下指令怎麼辦？」鈴木秀樹直言：「老師最重要的工作，是幫助孩子知道自己的目標是什麼，接著鼓勵孩子『問就對了！』，不要怕下錯指令。」甚至當孩子卡關時，也可以直接問AI：「為什麼我的圖片生成不出來？」
透過不斷提問、修正與嘗試，孩子學到的其實不只是工具操作，而是將腦中的想法逐步轉化為成果的能力。這也呼應了他始終強調的觀點：AI時代最重要的，不是找到答案，而是知道自己想追求什麼。
鈴木秀樹舉了一堂道德課的案例，清楚示範了 AI 如何成為思考的催化劑。
課本有一篇故事〈魔術師〉，描述一位默默無聞的魔術師，答應替一名孤單的少年表演魔術。沒想到當晚，他卻獲得登上大劇院演出的機會。在夢想與承諾之間，他最後選擇履行與少年的約定。傳統課堂多半圍繞「誠實與誠信」展開討論。
但鈴木秀樹卻做了一件不一樣的事。他請AI生成一篇名為〈魔術師不一定誠實〉的評論文章。評論主張：放棄夢想其實是對自己不誠實；讓更多觀眾失望也稱不上誠實；甚至認為魔術師當初會答應少年，只是因為那天剛好有空。
這些論點帶著幾分牽強，卻也成功打破孩子原本的思考框架。
學生開始討論：到底什麼才是真正的誠實？對自己誠實？還是對別人誠實？如果換個角度看，答案會不會不同？
鈴木秀樹發現，當AI提供的不再是標準答案，而是一個值得質疑的觀點時，孩子反而開始主動思考、辯論與反問。而這正是他期待看到的學習。
鈴木秀樹帶著我們思考，教育的核心，不該只是培養會考試的人，而是培養願意探索世界、持續提問的人。因為在AI時代，真正珍貴的已經不再是答案本身。而是孩子對世界的好奇、從生活經驗長出的感受，以及那句發自內心的：「我還想知道更多」。
照片提供：未來親子
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