有一回上課，家長拿了孩子做的小書給我看。他們的家庭默契是只要出遊，回家後媽媽會請升上高年級的孩子製作一本小書當紀念，而這位上課時總是很∼活潑的孩子，做起小書卻令人意外的相當配合（其實，每一個孩子都是可以被要求的，除非他抵死不從，那就⋯⋯再要求別的項目）！
除了寫作能力一點一滴的進步，孩子的各科成績在那段時間也進步了，數學、國語能力都有提升，整體理解力變好，我發現這和我常提議的「12歲發展任務」有關。
還有一位在家自學的學生，在他小學六年級時（未滿12歲），我突然想到，他沒有背過唐詩。當時他包括國語、數學的學習都由我教授，有一項很關鍵的發展任務，若錯過了，責任就在我──那就是發展記憶力！於是在六年級上學期時，我開始刻意的安排他背唐詩，從五言絕句開始，再「偷渡」到七言絕句，再來是律詩。以學唐詩、背唐詩暫時取代他學習文言文。因為沒有加內容，只有換內容，所以孩子的接受度很好。
在12歲之前，可讓孩子多多學習哪些能力呢？根據一些文獻，我統整了以下幾點：
①10歲以前學樂器（如果有此興趣需求）。
②10歲以前要學外語。
③12歲以前要有豐富的詞彙量（包含國語和外語）。
④12歲以前要特別重視營養，此時長腦的速度如同2歲一樣快。
⑤12歲以前引導孩子養成勤勞、勤學的習慣。
⑥12歲的記憶力達到顛峰，在此之前就先訓練記憶力。
第1到4項，以及第6項，皆和大腦神經發展有關1。12歲以前對於語言、記憶力的學習與發展非常關鍵，特別是10歲前學外語與樂器，對孩子而言是比較容易的，錯過了就難再有這種快速發展的機會。大腦的發展是用進廢退，常被使用的部分會更發達，過了12歲，以往沒使用部位的神經元連結會漸漸消失、神經突觸會自然弱化刪減。
第五項則是基於心理學家艾利克森（E.Erikson）的「心理社會發展論」，在進入青春期（約12歲後）之前，就要協助孩子養成對求學、做事、待人的基本能力，乍看和學業成績沒有直接關係，但將影響現在及未來，如果錯過正面發展，甚至會造成生活基本能力匱乏、容易產生失敗感！(相關閱讀：「社交智商」是成功幸福的關鍵》養出高社交能力的孩子，爸媽可以這樣做)
如果孩子在12歲以前有緣成為我的學生，我通常會刻意安排「詞彙教學」。例如：成語、敬辭謙辭、婚喪題辭、同義詞、偏義詞、隨機遇到的難詞⋯⋯當然，也會指定課外讀物讓孩子閱讀，上課時花個10分鐘討論。課外讀物分為兩大類，第一種是虛擬作品（fiction）：文學、小說類；第二種是非虛擬作品（non-fiction），例如人物傳記、生物、心理、哲學、科學等等。為了避免閱讀偏食，二類書籍都要閱讀。《寫出全文才有用！王淑芬的讀寫課》3書中提到美國教育界的建議，閱讀虛擬作品與非虛擬作品，在國小階段的建議比例是5：5為佳，國中則是4：6。
從兒童經典文學看起，可以自然而然擴充孩子詞彙量、修辭法，例如我常推薦英國兒童文學作家羅德・達爾的作品，他的入門短篇故事系列很適合中年級以上，其中電影原著小說（例如大名鼎鼎的《巧克力冒險工廠》）不只適合高年級、國中生，甚至成人來看也會喜歡。
別捨不得，讓孩子適度背誦有助發展！
我自己是12歲以前沒有背過唐詩的小孩，家裡也沒有購買課外書的習慣，因此我常自認錯過了記憶力發展的黃金時期。在讀小學中年級時，有些同學開始學英文，但爸爸對我說國中課程就會教了，不必先學，當時也沒有機會學習怎麼背英文單字。在就讀國中之後，我發現背誦詩詞或古文很吃力，英語單字常記不住、聯考作文成績也不甚理想。回憶起來，12歲前該發展的6件事，我做到了1和5這兩項（我7歲學鋼琴、熱愛學習，國小第一名畢業），其他幾項很可惜的，似乎都錯過了。(相關閱讀：讀雜誌練閱讀理解力》訂閱雜誌，孩子愛看不看？千萬別唸他浪費錢，掌握3不3要，養出學習好胃口)
爸爸媽媽們可別捨不得讓孩子背東西，例如挑一些優美的唐詩宋詞，或有點長度的古文都很好，或讓孩子少量多餐的背英文單字、片語、句子。
我提的背誦，並不是漫無目的強迫孩子背書，內容要適度、適量、適合，例如一般的課文未必需要一字不漏的背誦，我也不贊成單獨買一本全是字音字形的教材來拚命練習。學習生字、詞句，只要配合當課的課文、自修補充來學習即可，若是將字音字形融入好看、有趣的文章或例句，以豐富的內容形式來學習生字或語詞，而非光是乾巴巴的列出字或詞，就是符合大腦學習偏好的好書。
同樣的，背英語單字，我也不推薦翻字典依照ABC字母這種順序的背法，因為脫離了內容脈絡的背誦，只會變成興趣、理解、記憶力的殺手。
摘自 陳雅麗《幫助每個孩子學習》/ 寫樂文化
Photo：Shutterstock
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