108新課綱上路至今，很多人還搞不清楚新課綱有什麼變革，但，如果是家有小學生、中學生的父母，一定會發現，這兩年來，孩子的考卷愈來愈厚了，題目總是落落長，不管考哪一科，考卷字數常常驚人的多。
「到底是考『素養』，還是考『速讀』？」被網友暱稱為「小熊媽」的親職作家張美蘭，曾在看到兒子帶回的考卷後，在臉書上有感而發，引發眾多網友附和。
每逢段考前後，網路論壇上也有許多父母熱烈討論孩子的考題，「怎麼跟我們以前差那麼多？」、「題目那麼長，看起來就好難！」等發言不斷湧現。「素養題」儼然已是全城熱議的關鍵字。
到底素養題是什麼呢？為什麼題目會愈來愈長？素養題上路之後，愈來愈多孩子考卷寫到一半、就放棄答題，又該怎麼辦？《未來family》採訪多位素養題專家，針對這些常見疑問提出具體解答：
Ｑ１：素養題是什麼？
新課綱希望能培養孩子的「素養」（素養包含知識、態度、能力），新課綱上路後，考試內容也開始跟著「素養導向」，這就是「素養題」成為主流的原因。
台中市大明國小教師張崴耑任教逾20年，也是教育部中央輔導團的社會領域輔導員，常在教師研習中，為一線教師主講素養題如何命題。
他分享，「素養題」的定義，大致可以分為三個面向：
首先，「題幹」（也就是選擇題的題目陳述跟說明）與「選項」（可供選擇的項目，通常包含「正確答案」與「誘答」兩部分），要符合我們在真實世界中會碰到的情境與問題。
第二，要符合學科重點，也就是符合課綱。簡單來說，素養題考的知識本身其實並沒有變難，而是經過包裝後，看起來變難了。
第三，要跨領域或跨學科。這主要是因為，在真實世界中，等著我們去解決的問題是不分科的，常常需要綜合的能力。
Ｑ２：為什麼素養題常常題目很長、文字很多？
張崴耑說明，素養題為了陳述真實生活中的「情境」，所以試題的文字量會變長，雖然有時候出題老師會用圖表或其他方式替代，以減少文字負擔，但整體而言，素養題的題目確實文字量較大。
同樣任教已20年的澎湖縣石泉國小教師洪進益，也參與了教科書的編撰、素養題的研發。他舉例，過往在考數學時，可能會直接考數學知識與計算能力，但如今都盡量與生活情境相關。
比方說，過往若是直接考加減乘除，如今題目則可能是「去便利商店買東西時，兩件八折或第二件半價，哪一個比較划算？」，光是把題目陳述清楚，就得用不少文字。
其他生活情境例如「一家老小要去遊樂園玩，買票時，有老年票、一般票、兒童票等等，該怎麼算錢呢？」、「如果用700ml的水壺裝水，每天要喝幾瓶水才會達到建議攝取量呢？」等，也都可能出現在考卷上。
洪進益說，108新課綱的重要精神之一，是讓孩子覺得「學習真的是有用的」，為了達成這個目標，考題也變得更生活化，考卷自然得用比較多文字敘寫。
（洪進益老師提供，摘自南一教科書）
Ｑ３：新課綱上路後，素養題引發哪些常見問題？
因為題目的文字量大，張崴耑觀察，閱讀能力不夠好、或耐性不夠的孩子，很容易感到吃力，常常還沒進到答題階段，在讀題時，注意力就已經渙散了，這是最常見的第一個問題。
第二，傳統的考題，常常是考記憶力，直接問某一個知識；素養題則是設計一個情境，讓孩子去回答問題，運用學到知識。因此，答題時，孩子的思考需要「轉個彎」，而且還可能不只轉一次，可能要轉好幾次，張崴耑說，每多轉一個彎，就會有些孩子卡關。
第三，由於文字量多，出題時會為了CP值而設計成「題組」，在一段很長的題幹之下，有好幾個題目，每題環環相扣；以前，放棄作答的孩子，可能就只掉了一題的分數，現在則是整個大題的分數一起沒了。
（張崴耑老師提供）
Ｑ４：到底該如何面對素養題的考驗呢？
張崴耑指出，現在孩子的困擾，除了來自於文字閱讀能力不足，或不習慣閱讀文字、因而耐性不足；也因為孩子很習慣「問題－答案」的強記學習模式，缺乏觀察、理解、歸納的能力。
如果想解決，從根本著手去「調整學習模式」，當然是最好的，這也是素養題之所以存在的目的。
張崴耑建議，大人要陪伴、引導孩子養成大量閱讀的習慣，並且練習把教科書學的內容，對應到自己的生活中。
比方說，國小社會科中，教到「聚落形成的原因」，那就從自己居住的地方去尋找對應的驗證，例如菜市場、廟宇附近，是否較熱鬧、道路也總較狹窄；又例如，教科書中提到「環境權」，就從生活中、新聞上，實際去觀察這樣的例子。
洪進益也以數學科為例，生活中有很多要用到數學的情境，例如買東西時、分PIZZA時、算熱量時，都可以抓住機會跟孩子聊聊該怎麼解，啟動孩子的思考。他分享，大人用「我不知道錢帶得夠不夠」的說法，請孩子幫忙概算，是不錯的方法。
張崴耑強調，引導孩子多閱讀、多觀察、多思考，絕對是基本功，基本功紮實了，也就不怕面對素養題的考驗了。
主圖照片：曹雅雯老師提供
「以前月考考卷，兩張就是盡頭了、很多了，但新課綱從知識導向轉成素養導向，素養題開始登場之後，題目的文字變很長，敘述性內容很多，考卷常常是三、四張，甚至更多。」高雄市岡山國小教師林晉如說。
她觀察，現在孩子拿到考卷，常為之嘩然，哀嘆「字好多喔！」，然後覺得自己一定會寫不完；家長也常常質疑，擔心孩子寫不完，不知為何考卷要變成這樣。
但其實，現在的國中教育會考，五個科目的考題總字數，就已經有三萬多字，「我常告訴大家，這就是未來要面對的考驗！在國小階段，孩子或許還能用聰明才智去應付考試，但國中課業更繁重，如果不趁國小好好培養面對素養題的能力，國中就更沒時間了。」
如果父母們想在國小階段，陪著孩子練好閱讀力、養成面對素養題的能耐，可以試著這樣做：
１、盡力培養孩子的閱讀耐力，小學中年級之前最關鍵
林晉如強調，閱讀能力已經是種生存能力了，不僅在升學考試中必備，「就連上網看新聞、追八卦，也都很需要閱讀力；有很多孩子想當YouTuber，那當你想買一盞網美燈時，要上網查買哪一牌的比較好吧？要想拍片主題也要找資料做功課吧？這都需要閱讀力。」
現在有不少父母知道該培養孩子的閱讀習慣，但卻不一定做得到，而且，從親子共讀到孩子獨立閱讀，也是一大關卡。
林晉如觀察，有不少孩子在剛上小學時，還願意看繪本，但後來就不閱讀了，因為隨著年紀長大，接觸到的書本的文字量愈來愈多、圖片愈來愈少，孩子就失去耐心。
她建議，最慢在孩子上中年級之前，要教會孩子閱讀的能力，尤其是閱讀耐力，中年級之後、課業開始比較難時，孩子才能運用自身的閱讀能力去學習新的知識；前面的打底工作最重要，「只要孩子習慣徜徉在文字中，即便素養題如同一片文字海，那也不怕了。」
假若孩子已經高年級了，也別嫌晚，還是要盡力養成閱讀習慣。林晉如強調，教科書因為有篇幅的限制，用字通常很精簡，如果孩子平常除了教科書之外，沒閱讀別的東西，當面對素養題的考驗時，很容易直接放棄。
２、確認孩子寫錯的題目，是看不懂題目的包裝、或真的不會考到的知識點
除了平日打好閱讀基本功，在孩子考完試之後，也可以陪著孩子一起檢視這次寫錯的地方「為什麼會錯」。
澎湖縣石泉國小教師洪進益說，很多孩子寫錯，並不是真的不會，而是看到題目「長成以前我沒看過的樣子」，就被嚇到了；當考卷中有題組、表格、圖表時，最常有這種情況，此時，可以引導孩子多接觸一些多元的題型。
台中市大明國小教師張崴耑分享，國家教育研究院架設了《全國中小學題庫網》，裡面有很多一線教師上傳的考題，能依照年級、科目等條件來檢索，可以當成參考資料來源。
要確認孩子是看不懂題目的包裝、還是真的不會考到的知識，洪進益說，以數學科為例，有些孩子計算題都算得對，應用題卻卡關，連算式都列錯，這就是「題目理解」的問題；有些人即便有算式了，也還寫錯，那就是真的不會。
洪進益指出，大人可以幫助孩子的方法是，先讓孩子用「自己的語言」去表達「自己在題目中看到了什麼」，確認孩子讀到題目後的理解狀況後，再從中做引導，別急著告訴孩子正確答案，而是慢慢跟孩子討論。
以上面這題為例，新竹市大庄國小教師曹雅雯分享，答題的這位孩子之所以答錯，是看不懂第2小題中「往下爬3階」的敘述，孩子腦中想的是「『爬』是往上啊？『往下爬』是什麼意思？」。
這時就很需要大人引導，讓孩子明白，考卷中這句話就是「往下走」的意思，考試的關鍵時刻，要靈活變通。曹雅雯強調，這種題組要真正看懂題目敘述，否則無法理解要考什麼；也跟孩子的經驗很有關，如果曾做過這類題目，就比較能掌握題目意涵了。
３、多跟孩子聊天，將學習內容與生活連結，培養孩子批判思考的能力
素養題強調要「活用知識」，解題時很仰賴孩子的生活經驗，偏偏現在孩子生活大多只在家中、學校與安親班，也因為被照顧的很好，相對缺乏生活能力與常識。
林晉如指出，要拓展生命經驗，「海量閱讀」是很好的方法；孩子除了經驗自己的人生，很難瞭解別人的生活，但透過書本，可以看到很多人的生活，更明白世間萬物。
也可以跟孩子多對話，創造機會將學習內容跟生活連結。洪進益舉例，例如，拿到商店的促銷折扣廣告，可以就給孩子看看，討論看看怎麼購物比較划算；到遊樂園玩，坐接駁車時，可以請孩子去看時刻表跟時鐘，推估看看還要等多久、能不能利用等待時間再多玩一個設施等等。
洪進益強調，生活中多一點思考，把握每一個跟數學相關的情境，就能培養數感跟量感，其他科目也一樣。
親子對話還肩負另一個重大責任，就是培養孩子批判思考跟解決問題的高階能力。林晉如直言，現在的父母很忙，為了追求效率，生活大小事大多會給孩子明確指令，父母所言就是「聖旨」，長期下來，孩子碰到問題、想不出解決方法，需要選擇時、也做不出好決定，因為父母作主太久了。
她建議，父母多採用「開放式」的對話。例如，與其告訴孩子「現在不能玩平板」，不如跟孩子討論3C使用的規範，問問孩子覺得有什麼好方法，透過雙向溝通，讓孩子願意思考、願意表達，才可能學會批判思考跟解決問題的能力。
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看到素養題，就覺得好恐慌？其實，在國小階段，多數素養題是用「生活情境」來包裝要考的「知識點」，只要耐著性子，好好讀完、讀懂題目，就能確認出題老師要考的知識是什麼、要如何運用所學來解題。
大致來說，新課綱中涵蓋的學科知識，並沒有比舊課綱時代還難，有些反而還變簡單了。
高雄市岡山國小教師林晉如觀察，孩子在考素養題時，最容易卡關的就是讀題，不少人看到題目落落長，便直接投降放棄了；換言之，只要搞定讀題的孩子，就已經贏別人一大截了。
要在考試的時間壓力下讀完、讀懂題目，當然很吃閱讀能力，而除了多閱讀之外，資深教師們也有一些「拆解素養題」的方法，能運用在考場上：
１、記得看標題，留意「分號」與「句號」，也可先往後看題目
台中市大明國小教師張崴耑說，孩子閱讀時，常會忽略標題，但標題通常就揭示了全文重點，建議一定要先看清楚標題，如果有小標題，也別忽略了。
很多孩子看到一大堆文字就昏頭，這時可以留意「分號」跟「句號」，把每個段落先抓出來、再切開來，幫助自己掌握文章的脈絡。
還可以先往後，去看看考題的「選項」，先確認題目到底要問什麼，再回來看「題幹」的敘述，會更容易掌握重點。
但，林晉如直言，先到後面看題目選項，檢核重點後，才回到前面的題幹，這個作法其實很吃閱讀能力，即便是高年級的孩子，也不一定都能做到，要慢慢練習。
她還提醒，無論是題幹或是選項，有時都會有一些「干擾」，或是不太相關的內容、或是誘答的訊息，增加答題的困難程度；孩子能否快速判斷、排除干擾，很仰賴平日的閱讀訓練。
２、邊讀題邊圈出關鍵字，注意「數字」、「量詞」或「人事時地物」
要在有限時間內解讀題目，澎湖縣石泉國小教師洪進益建議，要先抓住關鍵字，以數學科而言，可以先觀察題目中的「數字」，瞭解每個數字代表什麼意思，通常數字應該就是解題會用得到的，可以從中發現線索、掌握事實。
除了數字之外，「量詞」也很重要，例如「櫥櫃中原本有4枝筷子，媽媽又放進2雙筷子，現在共有幾枝筷子？」就得看清楚數字與量詞，才能解題。
在國語跟社會科中，比較常見的關鍵字是「人、事、時、地、物」，可以邊讀題邊圈起來，答題時若需回來查找會比較快。
有不少孩子讀大段文字時，容易跳行，可以拿尺輔助，一行一行看，避免眼睛花掉。
３、確實讀完題目，別仰賴不精確的解題秘技
雖然要掌握住試題的重點，但也要避免太仰賴坊間流傳的「解題秘技」。洪進益舉例，在數學科中，有些人會誤以為「題目中有『相差』和『比誰少』，就用減法」，雖然有些題目確實能用這個方法來解，但也有些題目並非如此。
例如，如果看到了「姐姐和妹妹各買了一杯果汁，妹妹花20元，妹妹花的錢比姐姐少5元，姐姐買果汁花了多少錢？」，便直接用「20－5＝15」計算，那就錯了。
洪進益強調，過度仰賴這種「解題秘技」，不但容易錯，也可能讓孩子養成不仔細讀題的壞習慣。
也有些孩子，心裡頭想著「最近老師都在教乘法」，所以看到題目中的數字，就趕快全部乘起來。新竹市大庄國小教師曹雅雯舉例，「媽媽給茹茹、弟弟和妹妹，每人每天35元的零用錢，5月份媽媽共要拿出多少元的零用錢？」
只看數字的孩子，可能就答「35×5＝175」或「35×3×5＝525」；但正確算式其實是「35×3×31＝3255」。曹雅雯說，由此就能看出讀完、讀懂題目的重要性。
４、圖表、表格也要耐著性子讀，題組通常看懂就能得分
很多素養題會有插圖、圖表、表格等等，洪進益提醒，這其中也會有重要的解題資訊，得要耐著性子讀。
以下面的題目為例，如果沒有仔細看圖，沒留意到「小恩跟小佳是面對面的」，第三小題就會算錯；「小恩跟小佳之間的距離是5公尺又50公分」這個解題所需的資訊，也是畫在圖片中。
（洪進益老師提供，摘自南一教科書）
值得注意的是，雖然題組看起來很難，但題組中常常會有「看懂題幹就能答對」的小題，運用的是閱讀理解中的「提取訊息」能力，千萬要鼓勵孩子「只要還有時間，就別放棄作答」。
（張崴耑老師提供）
以上面這題為例，只要仔細讀完題幹，多數人都能答出第一題跟第三題，重點就在於要細心看完這些題目內容。
５、「文本題」或「故事題」，記得要「換位思考」
很多孩子在讀題時，就放空的讀，林晉如建議，可以提醒孩子帶著兩個問題意識讀題，會更快掌握住重點；這兩個問題意識分別是「這篇文章要解決什麼問題？」與「這篇文章提供了哪些資訊？」。
這兩點要先掌握住之後，再確認「出題老師究竟是要問『故事中，文本中角色的事情』還是要問『我的經驗，或我的想法』」。用教學術語來說，就是要確認題目是「文本題」（「故事題」）或「經驗題」。
假如是文本題，答題時，除了掌握住故事情節之外，還要有換位思考的能力。
林晉如舉例，題幹如果是一個關於校園霸凌的故事，第一個題目可能會問「主角遇到霸凌，有什麼反應呢？」，題幹中通常有具體線索，孩子找到線索就能答題。
第二個題目可能是問「霸凌者為什麼要這麼做呢？」題幹中可能沒有明確指出原因，但寫了「主角很漂亮、主角成績很好」等蛛絲馬跡，此時就需要孩子換位思考，推測霸凌者是因為忌妒。
６、「經驗題」要陳述「個人經驗」或說明「個人觀點」
文本題與經驗題常常是綜合交錯的。以上述的校園霸凌故事為例，第三題可能會問「如果是你遇上霸凌，你會怎麼辦？」，林晉如說，這就是在考孩子的經驗。
經驗題在素養導向的評量中很常見，因為要看孩子如何運用所學、解決自身問題，林晉如建議，在答題時，除了陳述個人經驗之外，也要盡量說明自身的看法或觀點，都有助於拿分。
在陳述經驗方面，其實小學生的生活經驗並不多，此時閱讀就非常關鍵，林晉如說，透過平日的課外閱讀所得知的他人經驗，也都能適時運用。
至於想法與觀點，愈多元愈好，這很需要批判思考能力，大人平日可以多與孩子互動、聊天，引導孩子多面向的看待周遭萬物；養成了思考的習慣，上場答題時也才不會腦袋一片空白。
（張崴耑老師提供）
主圖照片：讀者提供
在教育圈內，謝龍卿是著名的「學霸校長」，考試經歷戰無不勝。高雄中學畢業的他，擁有清大化學與物理雙碩士，也是師大的教育碩士，還到彰師大拿了教育博士學位。
而他最為人稱道的，就是在2003年時，以榜首之姿考上國中校長，當時他才36歲，是台灣教育史上最年輕的初任國中校長，紀錄保持至今。
曾在台中市立人國中、崇德國中等校擔任校長的他，目前在霧峰國中任職；與其他校長不同的是，他除了統籌校務、行政管理之外，也親自參與輔導學生的學習，而且特別著重「學習策略」的優化，甚至還以此為主題出過好幾本書，就是希望讓更多孩子明白「學習是有方法的」。
全台最年輕初任校長紀錄保持人，強調「學習有方法」
在教學現場30多年來，謝龍卿發現，令旁人稱羨的學霸學生們，大多有個共通點，就是能找到最適合自己的讀書和考試方法，並且從中獲得成就感，其中，能否找到自己專屬的「筆記術」，非常關鍵。
「做筆記的重點，在於把課堂中學習到的知識，好好的消化、吸收，再整理出來，這牽涉到學習者是否真正理解、內化；在化繁為簡的過程中，不僅能抓住整個單元的重點、掌握『考點』，還能幫助記憶。」他強調，好好做筆記的效益，絕對比想像中的深遠。
謝龍卿回想，自己出身高雄偏鄉，從小並沒有特別的教育資源，卻因為當年碰到的老師們上課都講很快，倘若課堂上聽不懂，再重複問很容易被罵，這讓他從國小階段就開始做筆記，速記下老師講的重點，然後下課後再整理過一次。
做筆記的習慣，不僅讓他更專心、記憶更牢固，也讓他更有意識的檢視自己的學習方法，一路從雄中到清大、師大，還讓他從考博班到考校長都奪下第一名。
謝龍卿觀察，現在的孩子在做筆記時，常些迷思或NG行為，最常見的是以下這兩點：
NG1：希望筆記美美的，或把知識全部照抄進筆記中
正解1：別拘泥於形式，自己看得懂才重要，「內化」的過程是關鍵
很多孩子做筆記的原因，是因為看到別人做的筆記很漂亮，也想做出美美的筆記；尤其是現在社群媒體發達，很流行把自己做的漂亮筆記po上網，同儕之間難免會模仿、比較，重視排版或美化，甚至連筆記本、貼紙或紙膠帶、筆的顏色等等，都很講究。
「目標如果放在『做出漂亮的筆記』，其實得花很多時間，對學習又不一定有幫助，」謝龍卿直言，別為了做筆記而做筆記。
也有些孩子的筆記，是把所有的知識概念都原封不動的抄下來，謝龍卿說，這同樣很花時間，也不見得能幫助記憶，與其要全部照抄，不如直接拍照。
比較正確的觀念，是別拘泥於筆記的形式，自己看得懂就好，謝龍卿說，做筆記的重點，是在於化繁為簡，把自己消化、吸收知識的成果記下來，考前才能更有效率的複習，也有助於強化記憶。
NG2：反客為主，為了抄筆記上課分心
正解2：以「省時好記」為目標，善用鉛筆與速寫符號
在課堂上想做好筆記，卻反客為主，分心抄寫而誤了聽講，也是常見的狀況。謝龍卿說，還是要以專注在當下為重，先專心聽懂老師在教什麼。
在聽講為重的大前提下，筆記要以「省時好記」為目標，有些具體作法可以參考：
①掌握關鍵字，從被動聽講轉為主動擷取。
②先用鉛筆速記，課後要整理時再改用原子筆來寫。
③筆記本的單元與單元間要留白，預留整理或補充空間。
④善用便利貼，有零碎訊息或想法要記錄時可運用。
⑤運用速寫符號或縮寫。例如「∵」代表「因為」、「∴」則是所以，常用的詞彙也可以自創縮寫符號。
謝龍卿強調，在課堂上是五感全開的，要聽老師講述、看黑板或老師、腦中快速整理與組織，有時還會「心有所感」；沒有這些先行必備的要件，筆記是做不好的。
準備升學考，手寫筆記仍是王道，掌握3原則
現在的孩子手機、平板用得比大人還順手，也有很多筆記APP，但謝龍卿直言，目前多數的升學考試，還以筆試為主，也就是說，練習手寫的速度、熟悉手寫的感覺，在考試中還是很重要。
而且，研究也已證實，手寫有助於記憶，還是很建議在準備升學的過程中善用手寫筆記。
謝龍卿分享，要做好筆記，不妨先思考筆記的類型屬於哪一種，再依據不同的類型、掌握不同的重點。
原則1：「重點筆記」與「複習筆記」，重在理解、幫助記憶
在課堂上製作的筆記，及課後整理的筆記，可視為「重點筆記」，關鍵在於理解跟轉化，可以多運用畫圖、表格或條列大綱等方法。
尤其是畫圖，在理科中非常好用，有助於簡化抽象的文字敘述，例如磁場作用力與電動機轉動方向的關聯，畫個圖就一目了然，謝龍卿說，大腦對圖形的理解比文字快20倍。
至於考前複習時，可再度歸納，把過去常考的、或自己容易忘的知識點再拉出來，做成「複習筆記」，心智圖、樹狀圖或流程圖等等，都很適合在此時運用。大腦記憶的關鍵，在於神經連結的多寡，透過筆記的整理，運用關鍵字調出大腦中的知識或經驗，就是幫助神經元的連結。
原則2：「錯題筆記」幫助自己找出盲點，深化思考
把考試時寫錯的題目，手寫或剪下來，加上正解或檢討的內容，就是所謂的「錯題筆記」或「錯題本」。謝龍卿說，寫這類筆記，能幫助自己找出盲點，無論考試當下是粗心、緊張或真的不懂，都靜下心來好好面對，再次思考，而且錯過的印象會更深刻。
上述各種筆記，最好都是同一個單元的內容做在一起，謝龍卿建議的方法是，一開始在做重點筆記時，就預留後續做複習筆記、錯題筆記等內容的空間版面，在大考前要複習總覽時，能更省時有效率。
原則3：「跨領域筆記」關注新聞與生活，建構個人的知識體系，備戰素養題
新課綱上路後，素養題當道，強調跨領域的知識統整、生活化的知識運用，很多人對大考的解讀是「更沒有範圍了」，謝龍卿強調，在這種情況下，透過自己專屬的筆記，建構出個人的知識體系，更顯重要。
他建議，平常在看新聞或逛網路時，可以更有意識的去擷取訊息，還可以用「主題、適用科目、可能考點」等架構來做筆記。
比方說，蝴蝶的翅膀很鮮豔，是因為裡面很多奈米分子，看到這個資訊，就可以聯想到奈米與化學相關；蝴蝶的詩詞，在國文科中也談到很多；蝴蝶出現的地點、季節，又跟環境議題有關，諸如此類，以此類推。
「書讀不好，未必是因為不夠努力，很可能是沒找到好方法，」謝龍卿強調，想要找到讀書的方法與節奏，不妨就從建立筆記方法、好好做一本屬於自己的筆記出發，讓做筆記成為啟動學習的關鍵儀式。
照片提供：謝龍卿
蔣勳教授曾經這麼說：「任祥是帶著『宿慧』來此生的。」而好友陳文茜則形容她是台北某一個圈子裡公認的第一才女，擁有「一枝好筆、一手好廚藝、畫得一幅好畫、一付好嗓子」。
關於姚任祥的種種背景，不免令人心生敬意。她是前台灣省政府財政廳長任顯群與一代名伶顧正秋的小女兒，曾經是台灣第一代民歌手，後來赴美國攻讀加州洛杉磯服裝設計與商業學院，當過服裝設計師，玩過珠寶和室內設計。與知名建築師姚仁喜結婚之後，成為大元建築工場的資深合夥人，主管行政事務與資訊管理。身兼如此多重的身份，轉換每個角色都很稱職出色，樣樣都難不倒她。
擁有藝術家性格的姚任祥，是那種要嘛不做，要做就絕對會做到好的人。原本以為多才多藝是來自家學淵源，她卻給了一個出乎意料的答案：「因為父母沒有培養，所以我才要自己培養。」
原來身為名角的母親在京劇界地位崇高，全心都奉獻給戲曲，但私下並不擅長打理生活瑣事，而姚任祥與母親正好相反，是個「花頭很多的孩子」，「後來想想，應該是種互補吧，如果她那個時候弄得叮叮噹噹，我大概就不會自己去弄叮叮噹噹了。」
她聊到自己的美學養成，來自於童年回憶。雖然身處名門家世，姚任祥小時候並非含著金湯匙出生，父親與母親婚後曾經經歷一番波折，當時父親一度因被牽連判刑入獄，獲假釋後舉家移居到金山農場。
在姚任祥的印象中，家裡都是像柚木般很暗很深的顏色，母親收藏的華美戲服，成了她最鮮明的色彩記憶。「大概每隔半年，天氣好的時候，母親會把她的戲服拿出來曬太陽，在光線照耀之下的顏色極為絢麗炫彩，我簡直被迷住了，體認到漂亮、有豐富色彩的東西，對我是有吸引力的。我長大之後對色彩、材質、造型、線條、姿態特別敏感，可能是這個原因。」
在教育兒女的過程中，姚任祥也發揮了要做就做到最好的性格，除了是虎媽，也是慈母和朋友。她與先生姚仁喜育有3 個孩子姚姚、JJ 和小元，講究儀式感的生活哲學，完全在自己的家庭中充分體現。
姚任祥認為父母親應該盡量在孩子10 歲前多花時間跟他們相處。
（照片提供：姚任祥，攝影師：姚仁喜）
她很珍惜所有跟孩子相處的時間，認為尤其是趁著小孩10 歲之前，替他們養成良好生活習慣非常重要，因此就算夫妻倆再怎麼忙，一定會抽出時間陪伴。她舉例每個晚上的睡前閱讀時間，就是姚家的共同儀式。
「他們在美國學校念書的時候，有一堂課就是要求學生看完一本書，我跟先生很認同，也要求孩子們睡前一定要拿一本書自己看。其實早在他們更小的時候，我們就會每天為他們講床邊故事，我先生還會改編不同的故事內容，希望讓他們轉換不同的思考方式。」
喜歡凝聚家庭向心力的姚任祥，會想一些名目，讓家人有共同的興趣，有的時候會帶著他們創作，有的時候提議大家一起下廚煮飯，在相互交流的時光中，家人之間的情感就是這樣點點滴滴累積。
「我們家是不擺電視的，生活重心都在餐桌上。」她在餐桌前掛了一張留言板，板上貼著「時間分配表」、「情緒時鐘」等和家人溝通的小道具，「我們會分享當天的心情，或是最近關注的話題，不只會討論彼此的看法，甚至偶爾還會吵架，有時候是全英文的內容，他們還會翻譯成中文，讓我快速了解他們現在正在關心的事。」
每逢過年過節，姚仁祥就特別花心思，不但在居家佈置花工夫營造氛圍，年節必吃的美食，當然要準備周全，「中國人既然有傳統節日的習俗，當然要乖乖過節，讓家庭有機會共聚，不然日子呼嚕呼嚕就過去了。」
她在〈佛跳牆與家族樹〉一文中，就寫下某年姚、任兩個家族難得全員到齊吃團圓飯的盛況，各人在自家廚房做好料理，從中式的台菜、客家、上海料理，到西式的西班牙與義大利菜，兩家三代顯現不同的成長背景養成了不同的生活文化， 卻和諧地混在一起，就如同各有風味，融合後滋味既厚重又清淡的佛跳牆，十分貼切。
特別的是，姚仁祥在席間還準備了42 個紅包，裡面裝著巧克力和一句對聯，找到上下聯才能入座，把氣氛炒熱的同時，也讓人體會中國文字之美。(相關閱讀：不希望兒子複製自己孤單的童年》前軍中情人、作家朱國珍：「如果我能阻止一顆心破碎，我便沒有白活」)
姚任祥感慨地說，目前資訊爆炸的快速文化，看事情都變得很碎片，這也是她起心動念想為下一代傳承文化、宣揚家庭價值的理由。
為了叮囑接受西式教育的子女不要忘了自己的本，她耗時費神，完成彙整中國傳統文化之美的27 萬字巨著《傳家：中國人的生活智慧》，其中的所有內容都是花時間親自探訪研究，照片也是上山下海煞費苦心拍攝而成。
而近期在遠見天下文化的提議之下，將《傳家：中國人的生活智慧》裡面圍繞家庭文章精選成書的《家傳》，字裡行間處處流露對家人的深厚情感，更是令人動容。
姚任祥提到，為人父母的藝術，有如一齣動感的舞蹈，心念一轉就像打開了音樂盒子，「雙人舞團」即隨之舞個不停，也像「碎碎念風鈴」，許多悲與喜的糾結，常常轉換成對兒女的碎碎念，每個階段都有不同的叮嚀。
收錄於《家傳》中的「海豹一家人」，是小朋友兒時畫的作品，描述一家人溫馨的生活互動。
（圖片提供：姚任祥）
「不同的父母面對不同的孩子應該都有不同的處理方式，每個孩子都有自己的獨特性，像我之前很辛苦為他們鋪上一條路，但是後來會怎麼發展，還是一個let it go（放開手）的過程。」
姚任祥深信，有一些好的文化是一定要教給孩子的。「我鼓勵所有的父母們幫小孩建兩個存摺，第一個是功德存摺，鼓勵他們盡量做好事，第二個存摺是詩詞存摺，小孩子在似懂非懂的時候背詩詞，雖然當時還不懂背後的涵義，但是當有一天，某個情境符合，他的思維可能就已經站在巨人的肩膀上。」
她補充，「我還會要孩子們背格言、三字經或弟子規，其中隱含著做人做事的道理，明白了就終身受用。例如格言『任難任之事，要有力而無氣。處難處之人，要有知而無言』，記在心裡，當他遇到難任之事、難處之人的時候，就知道怎麼應對。」
除此之外，姚任祥認為生命禮節是嚴肅的課題，必須認真看待，包括從出生、抓周、入學、分科、狀元，到文定、嫁娶等結婚的禮節，最後來到死亡的禮節。再來是書信的禮節，怎麼寫好一封信，跟長輩寫信，提稱語是什麼，敬語要怎麼寫，信封要怎麼寫，也需要好好學習。
對她來說，將中國傳統文化之美落實於日常之中，以儀式感凝聚家人的情感與記憶，都是極為重要的事。
姚任祥鼓勵讀者們不妨參考《家傳》的分類—味、憶、情、訓，來做一個自己的家傳，「味可以講你自己家喜歡吃的東西，憶是關於家人的共同回憶，情對我來說是一種對話，或是父母對於兒女的希冀，訓代表的是一個家共同遵守的紀律。」她祈願能夠拋磚引玉，載滿每一個家的記憶，以此傳家。
封面照：姚任祥 提供 (攝影師：劉振祥)
國中畢業後的升學關卡，是孩子人生中第一個重大的生涯選擇，難免令人猶豫不決，最佳解方是「以終為始」，將眼光放遠，考量未來的升學進路與職場發展，並評估個人的興趣、性向與能力。
一般來說，高中學習內容與國中相似，適合對國中課程有興趣，學術傾向較明顯的孩子；至於技術型高中，也就是高職，則適合「喜歡動手做」的孩子，學習內容除了基礎學科之外，也包含專業科目（在教室上課之專業理論課程）與實習科目（在實習工場上課之實作課程）。
由於學有專精，又能拿證照，升學管道亦暢通，加上有些家長觀念改變，會考成績好仍選讀技高的學生不在少數。專家提醒，台灣技職教育發展已久，目前高職各校有近百個科別，得花時間多瞭解，才能做出好決定。
技高的科別，可粗分為6大類，包含工業類、商業類、農業類、家事類、海事水產類、藝術與設計類。每個類別下，又再分群、分科，例如工業類中，就有電機與電子群；電機電子群中，又分為電機與資電兩大領域，其中，電機領域有電機科、控制科、冷凍空調科等。
由於出路廣、就業穩，在選填志願時，電機電子群的科別向來很受青睞。電機電子的課程在學什麼呢？在我們的生活中，無論是手機、筆電、遊戲機，或是冷氣、電梯、交通工具等等，只要是「有電的」，全都習習相關。
在大安高工電機科任教近20年的林柏君老師分享，電機科、控制科與冷凍空調科在升學時的統測考試是相同的，學校也都會教，主要差異在於各科實習選修科目有所不同，電機科的實習課有基礎配電實習、室內配線及工業配線實習等，控制科的實習課偏向機電整合應用實習，冷凍空調科的實習課則著重冷凍空調實習。
電機科的課程都超級實用，林柏君舉例，像高一會學的室內配線，可學習住家用電環境所裝設的配管及配線工程，包含分電盤配線、開關控制電燈電路、PVC導線管與金屬EMT管之加工及配置等。另外，焊接電路板也是從一年級就會開始練習，當學生具備這些技能後，可以應用在自家的電力裝配及簡易家電維修。
又比方說，二年級的可程式控制實習（Programmable Logic Controller, PLC），主要在學將程式指令載入記憶體內儲存與執行，用來控制機器或監督自動化機械設備，這是廣泛應用的技術，包含鐵捲門、升降梯、自動販賣機等，乃至於工廠裡面的自動化生產線，都會用到；程式設計課程除了PLC之外，也有Arduino及VHDL等程式課程。
升上三年級後，還會加入專題課程，讓學生們試著發揮所學，把腦中的點子實現出來。
林柏君舉例，這幾年來的專題成果有自製科技版大富翁遊戲機、陪伴式採購車、會爬樓梯的掃地機器人等，從發想、設計到製作，從電路、程式到外殼機構，全都靠小組同學分工合作來完成；碰到金屬或木工物件機構上的加工問題時，就會想辦法找外部資源，如其他科教師來協助解決；有些積極的學生，更會提早去參加學校辦理之課後跨領域課程，到電圖科學習3D繪圖及3D列印等。(相關閱讀：培養創造力需要什麼樣的條件？台師大創造力發展所教授，教爸媽用對方法「問」出孩子的創意)
很多人會誤以為，讀技高較為輕鬆、不用讀書，大安高工電機科高三學生林宥勳強調，實際上並非如此。
林宥勳分享，剛升高一時，因為英文、數學等學科並不難，確實有比較輕鬆的感覺，但隨著專業科目跟實習課程增加，要學的東西愈來愈多，「而且不像背科，今天背起來、明天就會考100分，專業科目的題型靈活多變，一定要融會貫通才能拿高分；實習課程的學習更是需要長時間累積，像最基礎的焊接、配線、程式設計等等，都要勤練，才會進步。」
林柏君則說，以大安高工來說，每學期都會有專業競試，督促學生學習，，由於多數人畢業後幾乎都選擇升學，學校也開放高三晚自習，讀書風氣不錯。
除了既有的課程之外，技高還有許多延伸學習的機會。大安高工電機科高三學生蕭睿廷就是技能競賽選手，同時也是電腦研究社的社長，還曾選上教育局的澳洲海外見學計畫，在暑假時赴澳交流，每個經歷的學習強度都很高，也讓他時間管理能力大增。
什麼樣的孩子，適合念電機科呢？林柏君觀察，數學、物理還不錯的人，會比較佔優勢，像基本電學、電子學等科目，都需要用到數學；而基本電學跟基本電學實習這兩科，正是以國中理化學到的電學跟磁學為基礎，再進一步深入
電機科的「魔王主科」電工機械，主要在學發電機、電動機的原理與運作，物理好、邏輯好的人，在學電工機械時會很吃香。
喜歡動手做的孩子也頗適合，林柏君就看過不少人不太喜歡背科，到技高後比較多專業科目、實作課程，反而如魚得水；不過，手巧有加分，手不巧的人也別怕，像配線、焊電路板等等，都是肯練就會進步。
蕭睿廷分享，他自己小時候就很著迷捷運、火車、高鐵等交通工具，也愛機器人，還去學過Scratch，所以選讀電機科；林宥勳則說，自己對電機科算是有興趣，未來出路也廣，因而做出此決定。(相關閱讀：高職學什麼》設計群-圖文傳播科：創意軟實力＋技術硬底子，出路廣泛，愛畫畫、手巧者最適合)
能在學生時期就取得專業證照，有利於銜接職場，也是不少人選讀技高的原因。
林柏君表示，大安高工電機科在一年級時，會輔導學生考工業配線丙級檢定，考試內容是裝置配線及故障檢測兩階段，裝置配線共七題、抽一題進行配線，例如要做二台抽水機交替運轉的控制電路；故障檢修也是七題抽一題，例如自動台車分料系統控制電路檢測，必須兩階段合格才可以取得丙級證照。
升上二年級後，主要目標是工業電子丙級檢定，另有室內配線丙級可選考；至於三年級學生，會視情況選考數位電子乙級。以大安高工電機科來說，丙級證照跟乙級證照基本上有超過九成五的學生能順利考取。
林宥勳說，他自己目前已拿到工業配線丙級、工業電子丙級跟數位電子乙級證照，專業證照不但有利於推甄，找工作時也很有幫助，所以同學們大多會在高職三年內盡力去拿兩到四張證照。
至於最多人關心的升學，技高生目前的升學管道比以往更多元，去年四技二專統一入學測驗（統測）的考生人數為8萬人，除了甄選入學、聯合登記分發、申請入學聯合招生之外，也有技優保送與技優甄審、繁星計畫、特殊選才等。
值得注意的是，升學時所選擇的科系，不見得等於高職就讀類科。統測共分為20個單群（類）與6個跨類（類）組合，一般建議，在報名之前得先思考自己想讀的科系，以及該科系是採計哪一群（類）的成績。
以電機與電子群來說，在升學時，分為電機類與資電類，共同科目都是考國文、英文、數學C，專業科目一也相同，都考基本電學、基本電學實習、電子學、電子學實習。
但專業科目二就不同了，電機類的考科有電工機械、電工機械實習，資電類則考微處理機、數位邏輯設計、程式設計實習。
6個跨類（類）組合中，其中之一就是電機與電子群，電機類跟資電類均可報考。相關的規定與細節，以招生簡章為準，愈早確定志願，準備時就愈有方向。
照片提供：大安高工電機科
走進宜蘭縣內國、中小學的教室裡，會發現學生在老師指引下，運用手上的數位載具，熟練上網搜尋各種資訊，並在與分組同學討論後，一一在Google文件上，共同完成一份報告。最後，被推派出的組員，運用投影到大螢幕上的成果，對著全班侃侃而談，分享自己組內的觀察。
值得注意的是，所有學生拿的都是chromebook，且只需要使用單一帳號，就能在各大平台往來穿梭。這樣看來暢通無阻的軟、硬體學習環境，源自於宜蘭縣考量到在地條件，發展出獨有的「整合」資源配置模式。
事實上，隨著科技推陳出新，建置完善的數位環境、備妥多元的數位工具輔助學習，已是現今教育的重要課題。宜蘭縣政府教育處指出，宜蘭縣不大、資源也有限，因此縣府分別針對教材、工具，發展出一套「集中整合」的資源配置模式，致力達到數位學扶、差異化教學和個人化學習的目標，「我們持續整合各種有用的資源，期望發揮綜效，打造出『具宜蘭特色』的教育環境。」
圖說：透過Chromebook數位學習工具，老師可以運用多元資源豐富教學，引發學生興趣參與互動，讓學習充滿樂趣。
以硬體來說，縣府在掌握全縣班級、學生、專科教室的數量後，統一規劃、採購與管理各項硬體設備，讓所有學校在同一時間點建置投影機、電腦、chromebook和網路等裝置，「標準化的好處在於維護容易，要是發生問題，老師可以先詢問隔壁班、鄰校，即時排除狀況。同時，維持各校設備的一定基準，也能避免位於不同區域的學校，獲得的資源不一致。」
而所有學生都用chromebook而非ipad，也是出自此考量。教育處也透露，chromebook設備簡單、具中控台功能，能簡化維運管理的負擔，運作模式同樣簡單，學生使用網路模式，無法安裝多餘軟體，能更聚焦在學習。
至於軟體資源部分，早在2,000年代初期，宜蘭縣就率先進行單一帳號整合，並介接所有能運用的服務，師生在教育資訊入口網裡，只要用一個帳號，就能連結均一教育平台、PaGamO、Microsoft 360、地方圖書館等上百項學習資源，「我們能量不足，自己開發服務不現實，但我們可以介接可用的資源，只要讓師生少掉註冊帳號、登入的一個小小步驟，對於專注教學、學習，都會是大大幫助。」教育處表示，教網中心還會針對學生運用各平台、執行任務的情形，進行「教育大數據」分析，並得出學生科技評量化的成果後，再找出問題，對症下藥。
圖說：教育資訊入口網，整合上百項學習資源，如均一教育平台、PaGamO…等，幫助宜蘭縣內教師介接外部資源。
近年來，看準數位學習與程式教育日益重要，縣府也透過籌組短期輔導團，規劃各科的課程模組，並讓輔導員進班，引領教師跨出運用數位工具輔助教學的第一步；去年，縣府又與宜蘭大學合作，針對程式教育規劃12堂基礎課程，只要12班以下、沒有資訊組長且提出申請的學校，便會由宜蘭大學的學生進校輔導，協助六年級學生銜接國中科技領域課程。
教育處進一步解釋，如果一所國中接收來自多間國小的學生，彼此資訊能力落差大，會不利接下來的學習，「透過這12堂課，我們希望拉平縣內學生的程度。」在課程中，學生必須運用Scratch編寫動畫、遊戲、故事，例如完成射擊遊戲裡的物件移動、角色繪製等實作。今年，宜蘭縣再擴大計畫，全面在12班以下的學校，導入這套基礎課程，共計約有近50校參與。
另外，「科技教育應用競賽」其實在宜蘭縣也行之有年。起初是為剛開始接觸程式教育的國中、小學生，打造一個揮灑的舞台，誘發更進一步的學習興趣，沒想到後來愈辦愈盛大，不僅每年更新、調整主題，還陸續擴展到外部感應器機電整合、人工智慧、物聯網、虛擬及擴充實境等領域，讓學生在參賽之餘，還能持續吸收新知。
圖說：為了鼓勵學生科技與數位素養的養成，宜蘭縣舉辦國中小科技教育應用競賽已超過十年，以實地競賽模式落實學習成果。(照片來源：宜蘭縣政府)
去年，縣內12堂程式教育基礎課程結束後，許多老師紛紛回饋，課程對於學生基本程式概念的建立，大有助益；而原先學生只是抱持著「成果發表」心態參加的「科技教育應用競賽」，現在所有人都卯足勁，很早就投入賽事準備，只為奪得佳績，甚至連家長都會一同到現場共襄盛舉，「我們並非要學生學到多高深的學問，而是如果學生只是缺少一個機會，不論是程式競賽，或是12堂程式教育基礎課程，都是一個替學生打開另一扇窗的機會。」
宜蘭縣教育處強調，致力完善硬體環境、串接各種軟體資源，以及發展數位學習和程式教育課程模組的核心宗旨，都是為了替教師增能、促進學生學習，「最重要的，是讓效益最大化，孩子需要什麼工具、資源時，都能隨手可得，達到無後顧之憂、事半功倍的學習。」
圖說：宜蘭縣政府教育處教育資訊網路中心主任陳一鳴(左三)與中心夥伴。
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昨天早上起床，看到我班上一位家長在深夜時傳了訊息給我，說孩子每天都被罰站一整天，到底是犯了什麼錯要罰那麼久？這樣不是就讓同學覺得他是壞學生嗎？希望老師處罰點到為止就好，不要讓孩子心裡受傷。
我看到時很驚訝，但是沒有任何生氣或是被質疑的難過，因為我沒有處罰孩子，我們班沒有任何罰則，小孩犯錯都是找過來詢問，問問原因和解決方法，最多是每天的日記改成反省日記，沒有罰抄寫，更沒有罰站，所以我不需要跟家長辯解罰站多久、為什麼罰站。
我也不覺得孩子說謊，他會這樣說，一定是在哪裡被罰了，但是他的口語表達能力沒有那麼好，會說出來一定是忍很久了，到底是在哪裡被罰的呢？
我跟爸爸說:「我的天！他上什麼課的時候被處罰呢？我沒有罰過孩子，我整天都待在教室裡，在教室裡上的課也沒有看到老師有處罰，我今天到學校問問看其他科任課有沒有被罰。」7:20到學校，問了班上的孩子，再傳一次訊息給爸爸說:「我有詢問孩子們，他在科任課也沒有被處罰，可能要再問問看。」
爸爸立刻回傳:「真抱歉，剛剛問了小孩，他說是在安親班被罰的，我再去問問安親班老師。」
這個孩子的學習障礙，大概只比我家妹妹好一點，看得懂，但是書寫有困難，所以我從來就捨不得處罰他，他能簡單的計算，數學我會找來旁邊教他寫，國語只能抄寫，其他的我會給答案，功課不多，至少練習一遍就好，能把功課交出去就好。
同學都清楚他的狀況也心疼他，沒有人跟我計較為什麼他寫的少？為什麼功課能簡化？只要他在寫功課，就有同學輪流到他身邊教他、帶著他完成。
全班一起寫考卷或作業時他會發呆、不會寫，國語考卷或作業，我會請他拿課本出來找出答案，考數學時請他坐在我旁邊，一邊改作業，一邊帶著他完成。(相關閱讀：「每個孩子都在等一位懂他的大人。」暖心教師黃俊堯：我何其有幸，能當那一個大人)
讓他考十幾二十分的意義是什麼？他能找出答案填進去，能計算正確，就已經做到他的最好了。
同學都說我像他媽媽，超疼他的，總是想辦法幫助他，鼓勵他，怎麼捨得罰他？所以第一時間我不擔心家長的投訴。我們已經六下了，這家長總是客客氣氣的，會在深夜傳訊息給我，口氣這麼直接，一定是非常心疼孩子，所以我也不怪他，很感謝他先告訴我，我們一起找出罰孩子的老師和原因，協助孩子解決困境。
學習障礙的孩子在學習上面遇到極大的困難，沒有成就感，學習沒有動力，看著作業完全不想動，罵他、處罰他都沒有用，只會讓他更排斥。與其讓他瞪著作業考卷發呆，替他減量，在他有完成時鼓勵讚美他，找方法讓他完成。
老師不能改善你的學習障礙，至少在學習的過程中，能減少你的困難和痛苦，給你友善的環境，我也覺得自己盡力了。
Photo By：photo-ac
數位編輯：黃晨宇
因為製作短影音，我才開始看抖音。裡面有很多大陸各行業的「專家」演說片段。 有些觀點，我不是太認同。
例如，最近看到一位中國”家庭教育”專家的短影音，他說，孩子到了成年的時候，就該「踹」出家去，就算孩子在外乞討，也不能把孩子留在家裡。
我了解他在強調訓練孩子「獨立」謀生能力的重要性，也明白他在呼籲當父母的人，「啃老族」就是父母養出來、縱容出來的。
他主張「每個孩子都需要磨練」，一如我們常聽到的：不要讓孩子成為溫室中的花朵。
他一再提醒當父母的人，孩子該獨立時，一定要放手，千萬不要把孩子留在家養著，「把孩子踹出去」對父母子女都好。
看完這段短影音，我想到我一個朋友的遭遇。
她在大學畢業後，到處投履歷但都沒有面試機會，在家待業近一年，為了不讓父母覺得她「廢」，她有做家事、分攤家務。
「我知道吃、住、用父母的，好像我很沒用。我沒有錢可以補貼他們，至少我有做家事，不是飯來張口。」朋友說。
有一天，她外出幫媽媽到市場買菜，回家時發現，怎麼她的行李箱放在客廳門邊？
「妳今天吃完午飯就滾出去，不要以為賴在家裡、做點家事，就可以拖著不去工作。妳多大了？還靠我和妳媽養妳？丟不丟臉啊！」朋友的爸爸說。
「我放下菜籃，立刻整理行李，連午餐都不吃了，就離開家。我不知道我可以去哪裡，聯絡了大學同學就先去對方的租屋處打地舖。」
為了生活費，朋友開始打工，早餐店、飲料店……只要願意用人，她就去。
「一邊打零工賺錢，一邊丟履歷，那是我人生很低潮黑暗的日子。沒有家人的支持、支援，我覺得我死了，我爸媽也無所謂。」
朋友後來找到報社記者的工作，不用過著打零工的生活。但每年過年，她總是主動讓其他同事回家過年，由她值除夕、初一的班。
事實是，自從她被她爸爸趕出家門之後，她就沒再回那個家了。「在我最需要家人支持時，他把我踢開，拋棄我。」(相關閱讀：長大後，孩子對家的記憶是什麼？6方法打造家的「記憶存摺」，養出懂愛、有幸福感的孩子)
如果只用「成就」定義一個孩子的價值，那麼，這個孩子的一生，將活在不斷和他人比較、競爭的痛苦中，沒完沒了。
我認為人生最大的成就是：
能安頓自己的身心、接納自己。
「把孩子踹出去、幫助他獨立」，真的大可不必。感覺不到家庭溫暖的孩子，不用踹他，他會自動離家出走。
不要小看現在小孩獨立謀生的能力，走歪的孩子，會用各種方法把錢弄到手。
與其擔心孩子沒有謀生能力，父母更該關心的是：孩子在想什麼？經歷了什麼？需要什麼？
國三生遭割頸不治身亡，行兇少年成了殺人犯。
我雖然沒有生育兒女，但我知道，
讓一個人活在愛裡，
覺得被支持、被理解，
有好的品格養成，
不會變成壞掉的人，
比教他怎麼謀生獨立更重要。
Photo：shutterstock/達志
數位編輯：黃晨宇
