112年會考國文科考題難易適中，文白比例與往年比例差不多，其中，文言文考題13題（占31%），比去年少1題。

在題型部份，單題有24題，題組題共8組、18題，評量學生3種不同層次的語文能力，包括：①考基礎「語文知識」的考題有9題（占21%）；②考「文意理解」的有24題（占57%）；③考更高層次的「文本評鑑」則有9題（占21%）。

總的來說，國文科考題涵蓋基本觀念題和較高層次的活用題，且取材多元廣泛，涵蓋各種主題，包含古今中外各項議題。會考解題老師指出，命題方向強調素養導向、跨領域概念的整合和詮釋，大致包括以下特色：

1試題結合情境，考應用文本的能力

素養題的一大特色為「情境化」。台師大心測中心表示，「情境題」取材著重考生學校學習與生活經驗的結合，透過真實情境脈絡進行提問，希望引導學生思考、探究課堂所學與生活之關聯性。

這類「情境化」試題在題幹或選文中會提供較多的資訊，學生需解讀資訊以探究相關議題。如第29 題，以奧運跳水個人比賽為情境，評量學生應用文本的能力。

高雄市旗山國中老師丁美雪以題組四為例，該題組引用〈你真的能買下月球的土地嗎？〉〈月球土地先佔先贏〉兩篇文章，考學生能否比較兩文的內容訊息（第32題），能否統整訊息、發現兩文對同樣議題的不同看法（第33題）。

2 圖表題，考理解、推論能力

近幾年，國文科考題早已不限文學性文本，統計表格、圖像資訊都入考題，貼近學生平常接觸得到的閱讀環境，考學生解讀、轉譯圖文的能力。

第17題取材自聯合國《2019 年永續發展目標報告》，以性別平等為主題，呈現4張圖表，讓學生透過圖表內容後推論（答案A）。第21題以單張表格呈現茶葉出口總額，讓學生閱讀表格與說明後推論。第27至29題組則以運動百科全書的圖表形式，介紹跳水比賽。

第36至38題組，取材自中野京子《療癒羅浮宮》，介紹名畫〈拿破崙的加冕禮〉的內容與創作背景。新北市江翠國中老師陳恬伶指出，此題組為今年最創新的題型，第38題提供一張模擬圖，「大家來找碴」，讓學生比較文章的描述和模擬圖的差異，考學生是否能找出模擬圖的錯誤之處（答案A）。(相關閱讀：素養題當道，考跨領域知識》爸媽如何幫孩子「超前部署」未來所需的知識，戰勝素養題？)

3 結合108課綱的重大議題

多道考題呼應108課綱的「議題」（108課綱總綱列出19項「議題」：性別平等、人權、環境、海洋、品德、生命、法治…等）。

第17題「聯合國《2019 年永續發展目標報告圖表》」呼應「性別平等」議題；第19題「布農族用杵音傳遞訊息的祭儀活動」呼應「原住民」議題；第34至35題組以「網路隱私」為題，生活中使用網路服務，無形中也洩漏了個人隱私資料，呼應「科技教育」議題。

作文沒有題目，以圖表引導寫作

今年的寫作測驗沒有題目。這是繼108年「青銀共居」之後，第二次出現「不必訂題」的圖表作文題。

112會考作文，請學生根據「台灣民眾最喜愛的影劇類型統計」圖表，先說明自己對圖表的理解，再結合自己的經驗或見聞，寫下感受或想法。題目說明提供考生三個面向的引導：「可以針對某一類型的影劇進行解讀；也可以是多個類型的影劇，例如：和家庭倫理劇相比，更多人喜歡刺激的恐怖驚悚劇；或者是其他的想法。」

近年，素養題十分重視資料解讀及圖表轉譯的能力，今年寫作測驗也加入圖表的閱讀理解，除了考思考表達能力，也考驗學生對非文字資訊的詮釋、整合判斷，值得注意。

心測中心表示，試題並未限制寫作主題，僅給一範圍（影劇類型），學生可在此範圍內延伸出各種可能的議題，也可結合個人生活的經驗進行書寫，無論是抒情或知性傾向的學生，或是敘事、描寫、說明、議論等不同文體都有發揮的空間。

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照片提供/新北市教育局資料照

甫落幕的國中教育會考，英語科的題目活潑多元，從生活化的輕食店傳單，到該怎麼救幼鳥的動保筆記、討論全球食物浪費，乃至於雨滴對蚊子可能的傷害與蚊子的因應之道等等，都成為考題的取材。

甚至連貝多芬名曲《給愛麗絲》背後的故事、家庭雜誌中討論兒童玩具性別刻板印象的文章、戰地記者瑪麗柯恩的生平等等，也都入題，平常有「雜食性閱讀」、廣泛涉獵各領域資訊與背景知識的學生，特別吃香。

餐點優惠、聚會時間安排等都入題

高雄市五福國中英語老師朱子昀分析，今年的試題若單就「英語」本身來看，並不困難，重點仍在素養導向、生活應用，題目結合許多真實情境和跨領域知識。

例如，第24題、第25題以輕食店傳單為引，考生得理解細節後，再回答可能的優惠方式，還要對照行事曆、搭配餐廳營業時間，挑出適合的聚餐時間。

累積生活經驗、留心小細節均有助益

朱子昀觀察，此類題型幾乎每年都會出，例如要怎麼買電影票才划算、如何規劃去博物館的行程等等。

她很建議，父母平常就引導孩子多留心生活中的這類事物，例如要去樂園玩時可請孩子查營業時間，外食時請孩子幫忙研究優惠方案、點餐結帳等等，甚至若有英文菜單或說明牌等等，也可讀一讀，除了拓展生活經驗，也慢慢累積所接觸的真實語料。

廣泛閱讀，涉獵各領域資訊與知識

第33題到35題則是討論貝多芬名曲《給愛麗絲》背後的故事，推測名曲中的可能人物，與她們跟貝多芬的關係，需理解全文大意、掌握篇章細節才好作答。

朱子昀直言，倘若是從未接觸過這類資訊的考生，現場難免會慌，平常若有餘力，不妨廣泛接觸各類資訊與知識。

家庭類雜誌的文章也入題，提到玩具也是兒童學習的方式，可以給兒童不同的東西讓他們多體驗，不應依照性別決定給某種玩具。(相關閱讀：家，就是最好的英語教室》專家六原則+四技巧，發音不好也能陪孩子學英語！)

聽力要得分，得聽得出「弦外之音」

在聽力方面，新北市新莊國中英語教師曾麗娜表示，題數分配與去年相同，包含辨識句意、基本問答與言談理解。

為了讓學生更容易了解情境，許多聽力題目都加入音效，例如第14題有地震防災廣播的警報聲，第20題有專題演講前聽眾的掌聲，第21 題則重現了家有惡鄰、半夜吵雜的音效。

比較特別的是，第18題要依據描述，選出房間格局的平面圖，是較新新的題型。

第17題則是夫妻間反諷的對話，老婆建議今年的感恩節直接買現成的派，但老公堅持要自己做、還強調大家很快就吃光了，結果老婆說：「Did you actually see them eat it?」結果是鄰居的狗和池塘的鴨子吃光了派，顯見老公手藝差。

大體來說，聽力試題注重語境，而且是日常生活的口語應對模式，要能聽得出弦外之音，建議學生平時得多接觸英語影集、廣播節目來增進語感。

閱讀測驗第一題竟撞題，直接送分

值得注意的是，今年英語科的出題有重大疏失，閱讀測驗選擇題的第一題，出現與四年前公布的「111年英語科閱讀參考試題本」一模一樣的考題，引發外界嘩然。

國立台灣師範大學心測中心及112年國中教育會考全國試務會，已發出聯合聲明，基於公平性考量，此題一律給分。

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圖片取自：112會考試題
主圖攝影：黃小羽

國中教育會考甫落幕，其中，數學科的題目數量與去年相同，題目形式也類似，題目的題材則非常多元，包含咖啡因的攝取量、盒玩盲售的機率問題、速食店的特惠方案、停車場的收費等全都入題，「什麼都考、什麼都不奇怪」已成會考數學科的常態。

今年的會考是新課綱上路後的第二屆，新竹市光武國中數學老師宋睿偉觀察，數學科的題目數量和形式，與去年相同，第1題到第23題是單選題，第24題、第25題為選擇題組，非選手寫題則有2題。

其中，選擇前10題以單一數學知識概念為主，需要的計算量不高，第11題之後則開始出現生活情境題，考生得要有連結「具體情境」和「數學概念」的能力，才能正確應答。

試題取材自生活情境，兼具多樣性

比方說，第11題以咖啡因的攝取量入題，第12題則用時下流行的「盒玩盲售」來考機率問題。

此外，例如雞排跟可樂的優惠方案、停車場的收費問題等等，也都成了考題。試卷中，還有不少的圖表，例如第24題、第25題的題組，就在討論我國與法國、義大利、美國、韓國的人口老化現象，考生得有從圖表中擷取訊息的能力。

考驗閱讀素養，也考驗說明表達的能力

宋睿偉分析，會考數學科的考題，大致上是注重理解跟應用，在選擇題中，有些看起來複雜的題目，其實是「難在讀懂題目」，計算本身並不複雜；至於非選題，除了要看懂題目，把情境轉化成數學問題，還要能妥善表達，把解題過程說明清楚。(相關閱讀：數感實驗室創辦人賴以威：數學其實很有用，在生活中陪孩子玩出數學力)

若想在會考數學科中取得高分，宋睿偉建議，可以掌握以下三大原則，而且愈早開始留意愈好：

原則1：拓展生活經驗，從日常中「養數感」

雖然考題愈來愈活，但題目也不會「無中生有」，都是從真實生活中取材，在此情況下，拓展孩子的生活經驗更顯重要。

宋睿偉舉例，生活中有很多事情牽涉到數學，例如要買東西、點餐時，或家庭要出遊、尋找相關優惠，或規劃畢旅開銷等等，都可讓孩子來，趁機培養數感。

「我自己有三個讀國小的小孩，我常讓他們幫我去結帳，連在選手機資費時，都請他們一起來看、比較看看各電信公司的方案。」宋睿偉強調，考題變活了，孩子的生活經驗也得跟上。

原則2：精熟基本計算，也提升閱讀能力

數學想考好，觀念要弄懂，計算能力也一定要練。宋睿偉說，會考多數題目所需的計算都不會太複雜，通常是基本的計算便能解題，重點是要精熟、又快又準，才能預留多一點時間給偏難題和非選題。

提升閱讀能力，也是重中之重，宋睿偉直言，有些題目看似複雜，甚至牽涉到跨領域知識，但其實讀懂、拆解之後，用到的數學本身並不難。

原則3：透過「說數學」，練習邏輯力

倘若想在數學科拿到A++或A+，非選題是關鍵，通常得用中文陳述解題邏輯、搭配數學算式，才能得高分，但很多學生平常只是刷題、模仿正確解法，只求答案、不知過程，常卡在此處。

宋睿偉建議，可陪著孩子練習「說數學」，在算完題目後，請孩子試著說明解題過程，分享看看自己在每一個計算步驟是怎麼想的，理由或原因為何，「這一開始並不容易，孩子可能說不清楚或說錯，但慢慢練，邏輯思考跟論述能力就會愈來愈好。」

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圖片取自：112會考試題

過去社會科考試較重視記憶背誦，在素養導向的命題趨勢下，近幾年考題變得益發靈活。112會考社會科考題，除了新冠疫情、疫苗等新聞時事入題之外，許多考題貼近真實的生活情境，希望引導學生在生活中活用所學的知識。

111社會科的圖表題占比超過60%（單題部份的圖表題有28題，題組的圖表題有5題），出乎意料的是，112年社會科的圖表題降至46%（單題部份的圖表題21題，題組的圖表題有4題），是近年少見。

綜觀來看，會考解題老師分析112年社會科考題大致有以下幾個特色：

1 持續重視資料解讀及圖表轉譯的能力

素養題常有圖表或數據資料，考驗學生解讀以及轉譯圖表資料的能力。新北市中平國中地理科教師賈生玲舉例，第28題以本島四個氣象測站的經緯度位置及高度表為素材，學生需運用地形與季風影響降水空間的概念，判斷哪個測站的降水量可能最多（答案B）。

第 34 題，提供某國 2018 年四個地區人口與醫療資源的資料，請考生根據表格資料，推論各地區的醫療資源狀況。第 39 題，以明清時期中國江南地區的重要產業蠶絲業為素材，學生需連結所學，判斷1830年代時生絲出口情況的長條圖最可能為何。

2 取材貼近真實生活，連結學習的意義

「情境化」為素養題的特色之一，著重學生學習內容與生活的連結。高雄市路竹高中公民老師師秀玲指出，第35題說明「飢餓行銷」的手法，考學生能否判斷此種行銷手法對於消費市場的影響為何。

台師大心測中心指出，試題內容兼具生活化及多樣化，例如：台灣新米食的研發（第1題）、台灣「幸福巴士」的政策（第2題）、台灣的氣候特色（第28題）、台灣歷史上的雜誌（第6題）、台灣民間故事（第17題）、霞喀羅登山步道（第19題）、台灣著名歷史小說（第38題）、公費疫苗的施打對象（第9題）、網路上的提問與網友回答（第11題）、經濟衰退對不同階層民眾的衝擊（第23題）等，十分貼近學生的生活經驗。

第 52～54 題，則是以台灣社會參與國際不打小孩日活動的情形為素材，呼應108課綱的重大議題「家庭教育」。(相關閱讀：錄取清大學士班》「高中生資訊網」創辦人許云澤：108課綱不僅改變我的高中生涯，更改變了我的人生)

3 跨領域考題，考驗學生能否融會貫通運用知識

社會科著重跨學科（地理、歷史、公民與社會）的知識整合和解讀能力，考驗學生是否能夠融會貫通，用不同學科所學知識處理一個問題。例如：第37題，以台灣少子女化的狀況為例，面對人口負成長的人口懸崖，有學者提出社會增加的方向來提高國民人數的對策，學生必須結合地理、公民與社會的學科基本知識，才能作答。

高雄市明義國中歷史科教師陳莉婷指出，第50題以1800年非洲西南端重要都市開普敦的地圖為命題素材，學生要從圖表資訊和文字敘述，加上結合歷史、地理的學科基本知識，判斷此奴隸輸出地位在哪個地理區（答案Ａ）。

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照片提供/新北市教育局資料照

國中教育會考的自然科考題，這幾年都很「落落長」，因為強調生活中的自然科學應用，得花很多篇幅敘寫相關場景，今年度的自然科考題也不例外，試卷長達14頁，考試時間只有70分鐘，很考驗閱讀能力。

比較特別的是，今年的題數降低為50題，圖表題占比則增至八成，亦即每題的鋪陳篇幅增加了；而題目除了生物、理化、地球科學外，還加入跨科主題，呼應新課綱強調的「跨領域」精神，題型分布則是生物、地科和跨科主題約占五成，理化也大約占比五成。

生物與地球科學：強調「活學活用」

在生物科方面，台北市萬華國中生物老師王美玲觀察，試題內容涵蓋了細胞、營養、運輸、協調、恆定、生殖、遺傳、分類、生態等基本概念，不但考學科知識，也有結合生活情境或實驗情境的題目，算是頗為活潑。

比方說，第22題就以人類感染微生物後、體溫的變化紀錄為素材，要考生判斷出題目所指之感染微生物的時間。

至於地球科學科，新北市永平高中地科教師沈文俊觀察，很強調活學活用，例如第10題，取材自新北萊萊附近的海蝕平台與火成岩脈，以照片結合生活經驗入題，而非用課本圖表來測驗。

環境議題也是重要考點，例如第49題與第50題，以台灣身處環太平洋地震帶為例，探討土壤液化，由於土壤液化在課本中並沒有太多的介紹，學生可能較為陌生，需要讀懂考題，輔以圖表判讀，思考統整才好作答。(相關閱讀：冷氣不冷怎麼辦？高雄市福山國小，將能源議題融入教學，引導孩子思考「我們與碳的距離」)

理化：重視基本概念，沒有複雜計算

而在理化科的部分，台北市仁愛國中理化教師李美惠分析，考題多為基本核心概念，沒有太複雜的計算題，均為簡易計算或一個公式就能解出。

生活素養情境題型依舊是重頭戲，例如第3題要考生從自製運動飲料的配方中，判斷添加物的物質分類；第13題則考了生活中的白噪音，對應的響度及頻率。

第18題要考生比較400米環狀跑道賽跑之平均速率大小的比較，第26題考古裝劇中銀針試毒的化學原理，第30題則考市售黑麻油成分標示是否合理等等，高度生活化。

想培養科學素養，日常生活中得有探究精神

從考題中可不斷看出，新課綱希望能培養孩子的科學素養，並在日常生活中運用。

比方說，第29題描述了從台中出發，經清境農場及武嶺，下山再回到台中後的氣壓與氣溫變化，以台灣人熟悉的熱門景點入題；父母帶孩子出遊時，不妨多觀察周遭的變化，例如真空包裝餅乾在山上會膨脹等等。

除了自身經驗，媒體識讀時所需的科學素養也是關鍵，例如第40題就要考生由游泳池慶生派對時，工作人員在泳池中倒入大量液態氮，造成數人昏迷送醫的新聞報導中，判斷造成昏迷原因說法、真偽，從中養成媒體識讀的能力。會考試題千變萬化，從生活中養成探究精神、練出科學腦，是不變的最佳解方。

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圖片取自：112會考試題

一踏入採訪場地，著名節目主持人邰智源彷彿自帶一股演藝圈老大哥的光環。他熟練地踏上舞台，對著攝影機擺出各式各樣的姿勢。隨後，靠上椅子，數秒間又多了許多cut。

近幾年，邰智源從電視圈跳入網路圈，資歷全無，白手起家重新在新媒體上建立起自己的一片天，儼然成為年輕人最熟悉、也最喜愛的「阿公」。邰智源還有另一個身分，那就是學霸的父親；談到對教育的看法、談到兒子邰靖，瞬間眼神跟神色都柔軟起來。

放手讓兒子自由，發揮最大可能性

照學歷的PR值，邰智源的兒子邰靖一直都走在99％的頂尖。臺大電機，接著就讀臺大電機研究所，還未畢業，已傳出許多頂尖半導體台廠，向他招手（現在在美國進修碩士）。但這一切學歷與成就，邰智源都認為，他並沒有特別替孩子做什麼。

「我就是關心跟欣賞年輕人，」對於邰靖的教育，邰智源向來不過度干涉，只是在旁邊觀察跟欣賞，「偶爾他媽會拿考卷給我看。倘若他考100分，我會覺得他真不錯；如果他考0分回來，我也會覺得，哦！你真的不簡單，還能夠一題都不會。」

邰智源一直都認為自己相當幸運，因為邰靖從小就沒有特別讓他操心什麼。「從小他就自律極高，會按部就班做完自己該做的。他小時候，有一次，我穿戴裝備準備好了要陪他玩，他還跟我說，『爸爸你先自己玩，我先把書看完再陪你。』」

很多家長會在一旁教育孩子功課，但邰智源很快就發現，邰靖念書天分比他還高，甚至遠比他認真許多。「有一次，他就問我，爸，為什麼你不學微積分？我就回，因為我沒這個腦子。他說，這不是你有沒有腦子，是你肯不肯去學。如果你想學，我可以教你。」邰智源一開始連連稱是，後來就迅速閃回自己房間。

但，究竟為什麼邰智源可以放下執念，對自己的孩子放手？「我認為每個人都是很了不起的個體。你要讓人的可能性發揮到最大，不要去壓抑他。」

邰智源說，很多家長會念自己的小孩怎麼不去讀書，「家長你自己有讀嗎？講一本來我聽聽？做家長的，你要反省自己有沒有跟下一代溝通的能力，而不是單純讓小孩吃飽而已，那跟養寵物有什麼兩樣？」

不過，他還是對孩子有基本要求。比如說，邰智源相當重視「自律」。「自律就是不要影響他人，不要妨害到別人，做什麼事情，你該怎麼做就怎麼做。」

但這種自律，在他跟孩子相處上有時候也很微妙，「我跟他常常都是朋友，有時候他玩一玩爬到我頭上來了，我就說，嘿！為什麼你可以這樣做呢？他說，為什麼不能？我們不是朋友嗎？我說，現在我是你爸爸。」

邰智源笑著說，每當這時候，邰靖就會嘀咕，「你又搞這套，現在又變我父親了。」但他立刻正色道，「這只是一種相處的方式，不代表說可以用家長的身分欺侮小孩。不要打小孩，也不要用父母的身分施壓。」(相關閱讀：看盡人生故事，法醫楊敏昇：「下一代要超越我們很難，不要給子女太多壓力，平安快樂就好！」)

邰智源說，很多人可能在社會上不如意、職場不得意，就出氣在小孩子身上，「愈是弱者，才愈會去打小孩。他功課不好，關你什麼事？他今天考0分，又不是你考0分，他將來有沒有出息，並不是你決定。」

話鋒一轉，邰智源說，「但你可以決定他今天過得快不快樂、開不開心。像是他穿暖了嗎？吃飽了嗎？他有沒有得到你的欣賞？你如果都不欣賞他，他為什麼要欣賞你呢？」

欣賞與尊重，就是他對下一代、乃至對所有人的核心，邰智源說，「吳宗憲也講過，就是要欣賞跟愛護你的孩子，他有他的天分，你都要欣賞他。」

如果重返18歲，念大學會「現實一點」

如果給邰智源一個重返18歲的機會，他想怎麼規劃自己的大學生涯？

「我曾經想學法律，後來一看憲法，哇！不得了，我念完頭都暈了；後來想說，不如念個哲學系吧！買了尼采的書，想說在路上裝一下、附庸風雅，但想到這樣以後畢業怎麼辦呢？只好去讀考得上的藝專，還是要現實一點。」

恰如其分跟怡然自得的人生觀，讓邰智源抱持著佛系的態度，培養出如此優異的兒子。

邰智源

出生：1965年

學歷：美國紐約理工學院大眾傳播碩士

經歷：電視節目《全民大悶鍋》《瘋神無雙》、網路節目《木曜4超玩》

本文轉載自 遠見雜誌：原標題〈邰智源獨創佛系教養法，養出臺大學霸兒〉

封面照：陳之俊攝

由國際教育評估協會（IEA）所做的「國際閱讀素養調查研究」 (Progress in International Reading Literacy Study，簡稱PIRLS)，每5年一次，調查不同國家小學四年級學童的閱讀素養。

最新的「2021國際閱讀素養調查」，共有57個國家及地區參與，台灣學生整體表現成績平均544分，與瑞典並列第7名。

全球前3名分別為：新加坡（587）、香港（573）、俄羅斯（567），其次依序為：英國（558）、芬蘭（549）、波蘭（549）。PIRLS 2021台灣研究團隊主持人、台北教育大學教育系張郁雯教授指出，以統計學來看，台灣屬於第5高分群。

關於2021 PIRLS有幾個觀察重點，值得親師注意：

1 全球排名上升，分數卻下降

台灣自2006年第1次參加施測，本次為第4次。2006年排名全球第22名，2011年大幅進步到第9名，2016年得到第8名，這次公布的2021年再上升到第7名。但整體表現成績，則較上一次559分衰退至544分。

張郁雯認為，分數下降主要原因應是，量尺分數轉換所導致。「本屆評比重點之一為從紙本過渡到數位評量，並透過橋接樣本進行分數量尺轉換，」台灣和24個國家採取「數位評量」方式，另外32個國家則維持紙本施測方式。從這次公布的成績來看，有21個國家都有分數下降的情況。

2 低分群比例擴大

IEA將學生表現按照分數，分為：最高級（>625）、高級（625-550）、中級（550-475）、低分（475-400）以及400分以下五個水準。台灣學生成績達最高級水準者占10％，高級水準者占40%，中級水準者占35%，低分水準者占12%，未達400分者占3%。

和2016年相比，低分水準以下的比例增加，而最高級的比例減少，顯示高、低能力學生的差距拉大。

3 「獲取資訊」能力明顯優於「文學賞析」能力

台灣學生在「故事體」（文學賞析）平均分數為533分，排名全球第17名；在「說明文」（獲取資訊）平均分數為549分，排名全球第7。說明文的成績明顯比故事體更好，歷屆以來，台灣學生在說明文的閱讀上都優於故事體。

故事體與說明文之間分數差距最大的前3名國家為：澳門、香港、台灣，恰好都是華文國家。

張郁雯指出，「目前還沒有找到原因，研究團隊將會持續關注這個議題。」她猜測可能原因是，台灣孩子即使是讀故事文本，仍投入於做閱讀測驗，努力嘗試回答問題，無法投入於文本的賞析。接下來，須觀察隨著學校轉變教學方式、教導更多的高層次閱讀策略，分數是否提升，才能更進一步掌握原因。

以性別差異來看，不論是任何一個成績，女生都明顯比男生好。

4 學生的閱讀自信、閱讀興趣愈高，閱讀表現就愈好

根據調查，閱讀自信愈高，閱讀表現愈好。高閱讀自信的學生超過3成，成績達580，而低閱讀自信的孩子則只有506分，有顯著的差異。在閱讀興趣部份，也是興趣愈高，閱讀表現愈好。(相關閱讀：張忠謀：我的閱讀習慣是從小就養成的，一生都保持著)

5 父母愈常一起親子閱讀，學生閱讀表現愈好

除了孩子個人的閱讀行為會影響閱讀表現，父母的閱讀態度也是一個重要的關鍵。「若父母喜愛閱讀，愈常與孩子進行親子閱讀活動，孩子閱讀表現愈好。」學前常跟孩子一起親子閱讀，孩子閱讀表現是最好的、達567分，若很少陪孩子閱讀的，則只有514分。

值得注意的是，父母喜愛閱讀的比例正在下降，從上次19%下降至15%。

6 每週使用電腦30分鐘搜尋並閱讀資訊的學生，閱讀表現最好

張郁雯指出，有一個有趣的發現是，每週使用電腦30分鐘搜尋並閱讀資訊的學生，閱讀表現最好；若使用時間更多的話，表現並不會更好。

7 家中擁有數位資源很重要，但學生擁有自己的數位載具不一定表現更好

這次調查還有一個重要的發現，「若家裡有共同使用的電腦或平板，有65%的學生，分數549分，顯著高於沒有的535分。」「沒有自己平板的幾乎占六成，但成績549分，比自己擁有的537分，還來的更高。」張郁雯指出，

張郁雯說，結論是「家中擁有數位資源很重要，但學生擁有自己的數位載具不一定表現更好。」

圖片來源：shutterstock/達志

天天五蔬果是國民健康署對於國人飲食的建議，每人每天至少要食用三份蔬菜與兩份水果，蔬菜一份大約是煮熟後半個飯碗的份量，水果一份相當於一個拳頭大小，但是許多大小朋友都是外食族、挑食族甚至是肉食族，絕大多數的人們都長期蔬果攝取不足，86%台灣人一天的蔬菜攝取量不足3份！

蔬果營養成分多，孩童成長必備！

蔬菜、水果含有膳食纖維、礦物質、維生素、微量元素、植化素、酵素等重要營養，是孩童成長必備的關鍵要素。然而，每一個孩子都有各自討厭的蔬果名單，香菜、青椒、茄子、洋蔥、鳳梨經常上榜，許多孩子長期習慣食用速食、肉類、油炸食品，甚至在吃漢堡時還會把蕃茄、生菜、小黃瓜挑掉不吃，讓家長非常傷腦筋，擔心不均衡的飲食習慣會影響孩子一生的健康。

在許多家長的聚會與網路社團經常會出現「如何讓孩子輕鬆吃蔬果」的問卦與話題，有越來越多家長分享成功經驗，大家紛紛試著以多元的方式增加孩子攝取蔬菜的機會與意願，例如在飯後提供水果沙拉、準備顏色豐富的蔬果棒下午茶、煮一鍋繽紛的蔬菜湯、或是善用方便的瓶裝綜合果菜汁，讓孩子驚喜於「蔬菜水果也可以很美味、很便利食用！」進而願意吃蔬果、增加食用次數與份量。

▲蔬果的營養價值高，家長們常透過水果沙拉、彩色蔬果棒、營養蔬菜湯或綜合果菜汁幫助孩子輕鬆攝取蔬果營養，市面上更有瓶裝的常溫果汁，讓孩子們可隨時飲用、方便補充營養。

無添加、熱量僅90.8大卡/瓶，輕鬆喝進12種蔬果營養

不過，大多數的家長忙於工作與家務，沒有辦法天天幫孩子料理不同的蔬果餐點，因此選擇善用「野菜一日100%綜合蔬果汁」，每瓶都擁有蕃茄、胡蘿蔔、菠菜、羽衣甘藍……等12種蔬果的豐富成分，含有多種蔬果，一瓶就能喝到紅綠黃三色蔬菜營養，輕鬆補充孩子每日蔬果攝取量，而且100%無添加糖、鹽、色素、防腐劑，每瓶熱量僅90.8大卡，口感清新不甜膩，為寶貝補充營養無負擔。

有些家長雖然能為孩子親手準備果汁，但蔬果營養的攝取方式有眉角！你知道嗎？新鮮蕃茄的茄紅素是人體不易吸收的反式茄紅素，需經加熱才能轉化為易被吸收的順式茄紅素！「野菜一日100%綜合蔬果汁」經過加熱製程讓蔬果營養能更完整釋放，是家長們的好幫手！

還有許多家長發現，家中孩子對於蔬果的抗拒，常常來自單一蔬果的苦味、澀味、酸味、纖維口感，有用心的家長發揮研究的精神，發現「野菜一日100%綜合蔬果汁」含有家中孩子不喜歡的芹菜、胡蘿蔔、小黃瓜、檸檬，平時根本不可能要孩子食用這些蔬果，但是綜合蔬果汁降低了單一蔬果的味道，讓整體的口味與口感很符合孩子的味覺，可以一次迅速喝完一瓶，有時候還會想要再喝一瓶，讓家長好驚喜！


▲擁有12種蔬果豐富成分，一瓶就能喝到紅綠黃三色蔬菜營養，「野菜一日100%綜合蔬果汁」幫孩子輕鬆補充每日蔬菜攝取量，而且100%無添加糖、鹽、色素、防腐劑，熱量僅90.8大卡/瓶，口感清新，讓孩子補充營養無負擔。

省時料理的神隊友，快速變出營養蔬菜湯！

飲食標記著家庭的溫馨，即使是忙碌的家長，也很希望偶爾抽空為孩子料理好喝又營養的蔬菜湯，但是就算是在週末假日，也很難有時間花幾個小時熬出精華湯底。這時候，「野菜一日100%綜合蔬果汁」就是最佳的省時料理神隊友，只要把「野菜一日100%綜合蔬果汁」倒進湯鍋中，搭配可果美蕃茄醬，20分鐘就能快速端出清爽解膩、營養滿滿的營養蔬菜湯，為全家人的健康加分！
 

【超省時熬湯術：營養蔬菜湯食譜】

▲食材：
(A)培根50g、大蒜5g、菠菜50g、橄欖油20g、
(B)白豌豆仁40g、綠櫛瓜60g、馬鈴薯60g、洋蔥60g、紅蘿蔔60g、芹菜60g

▲調味料：
(A)水1000ml、雞粉5g、野菜一日400ml、可果美蕃茄醬100g
(B)鹽2g、胡椒0.2g、特級砂糖5g
(C)帕瑪森起司10

▲四步驟輕鬆上桌：
1.將培根切成1cm大小，大蒜切末。將菠菜燙過後切成4cm長。
2.將橄欖油倒入鍋中，以蒜末爆香，再加入培根炒過。加入調味料(A)。
3.煮沸後，加入食材(B)。
4.最後加上菠菜，以調味料(B)調味。盛裝後撒上帕瑪森起司即完成！

▲家長們可以善用「野菜一日100%綜合蔬果汁」搭配其他食材，20分鐘就能快速端出清爽解膩、營養滿滿的營養蔬菜湯，為全家人的健康加分！

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介壽國小位於復興區的角板山上，是創建於民國前3年的百年學校。學校在群山環抱之下，坐擁傲人的景致。介壽國小自在地泰雅族文化中傳承珍貴的無形文化資產，結合泰雅族祖訓與華文經典典籍，陪孩子廣泛閱讀，內化品格素養，傳統與創新並進的豐富課程、多元的活動，在校園與周邊社區形塑出充滿活力的好品文化，在110年榮獲教育部品德教育特色學校表彰。

打造友善校園 構築好品好生活

在歷任校長的齊心努力下，介壽國小校園內一處處自然又饒富趣味的空間慢慢成形。宋美麗校長細數校園環境的建造點滴，原來為了揮別破窗效應，化困境為正境，學校整復雜草蔓生的邊坡，利用砍下的廢木再製成桌椅，利用在地竹材打造竹屋，沿著百年老樟樹蓋起孩子們最愛的樹屋，甚至還有窯烤區等，荒蕪之地搖身一變，成為學生最愛的環境永續學習樂園，校園綠意盎然，蝴蝶翩翩，走在校園內，偶會有置身旅遊景點的錯覺。

友善的校園、友善的氛圍，從環境的改變開始發酵。境教之外，則是環環相扣的言教、制教以及涵融在多元課程內的品德學習點滴。介壽國小的師長給予孩子滿滿的關愛，師生間宛若家人般的好感情，不僅可以彌補偏鄉部分家庭功能的失衡，也為孩子樹立品格的最佳典範。

此外，介壽國小再透過經典典籍的閱讀與背誦、品格行動劇的展演，跨越傳統與現代，打開孩子們的學習視野。儀式感的營造也是重要的一環，介壽國小每年都會在聖誕節舉辦盛大的「感恩音樂會」，藉由付諸服務的演出行動，讓孩子們體會感恩的意義，將品格的學習融入生活中，點滴匯聚好品好生活。

▲自傳統編織紋飾中擷取藝術靈感，打造創意十足的3D 列印鑰匙圈。

▲在介壽國小，可以深度學習泰雅傳統的射箭技藝與文化。
 

融入原民文化  傳承與創新並進

位處泰雅族原鄉，充滿泰雅族文化特色的校本位課程，也是介壽國小引以為傲的課程之一。宋美麗校長分享道，泰雅族文化的核心同時蘊含了品德的規範，如要成為泰雅族的勇士與織女，則須具有可靠、成熟與慈愛等特質、有絕佳的品行，方能成為泰雅族認可的典範。因此學校將泰雅族的歷史文化透過編寫活化為校訂課程，一週兩堂課，帶孩子理解他們來不及參與的祖先文史，並從文史、織布、漁獵等知識技能中，傳承祖先的生活智慧，也藉以學會對萬物謙和、學會知足與感恩，把心變得柔軟，才能用更開放的心胸，學習新事物。

介壽國小還組成合唱團與弦樂團，用音樂陶冶孩子的性靈、培養傾聽的好習慣。泰雅族祖先的智慧與祖訓就蘊含在世代傳唱的歌謠內，透過反覆的練唱，把祖訓牢記在心，養成對自我負責的同時，也能傾聽、關照他人。學校的創客課程也融入泰雅族文化元素，運用嶄新的科技，透過3D列印，翻轉泰雅圖騰，製作燈飾、杯墊等實用的飾品，傳統與創新兼具，碰撞出截然不同的創客課程。

介壽國小自在地擷取原住民族文化DNA，融入現代課程中，打造出最在地也最新穎的課程，與時俱進，為孩子奠定學習基礎，搭建邁向未來的鷹架，踏實圓夢。

謝謝妳，讓我開始相信自己

我們家在躲債後落腳的鐵皮屋，位於臺南永康區，現在一片繁榮的樣貌，數十年前，其實是風化場所密集的地方。我們家右手邊是修車場，左手邊是一塊養著零散雞鴨的荒地，再過去便是整排的茶藝館。每當車輛行經茶藝館，門口坐在藤椅上的中年男子便會放下嘴裡叼著的菸，站起身來揮手吆喝：「人客來坐喔！」

父母親生怕我們沾染風化場所的不良習氣，每當茶藝館打電話叫飲料或意麵，都不讓我們幫忙外送。到了上小學的年紀，考量學區內的國中小都是出了名的流氓學校，父母親決定讓我越區就讀，將我的戶籍遷到位於臺南市中西區的外婆家，就算每日騎機車來回需要耗費一個多小時，也要確保孩子們在相對安全的學校裡讀書。

小學六年的時間，我總是在清晨六點便被喚起床，然後迷迷糊糊地走到浴室，常常坐在馬桶上失神睡著，直到母親急匆匆地推開浴室門、對我大叫才驚醒。表妹與我同齡，一開始是阿姨家與我們家輪流用機車接送孩子，後來孩子陸續長大，機車三貼日日往返一段日子後，換成家長輪流用車輛載送。

原來，我的努力根本不具意義

為了確保學業品質，父親確實煞費苦心。我們越區就讀的學校，是一所歷史悠久的公立小學，每年入學班級數量眾多。曾經身為大老闆的父親總還有些人脈，關說後，硬是把我跟表妹塞進名師的班級裡。

所謂「名師」通常是管教嚴格出了名的老教師，我與表妹兩個沒什麼背景的窮孩子被送進這樣的班級裡，傻愣愣地上了四年課。還記得當年臺南市長的千金與幾個知名企業的孩子都與我同班，而那也是我初次體會人情冷暖的時光。

記憶中，市長千金不太愛上學。我們常常碰到上課上到一半，門口傳來喧鬧聲的情形—千金被家庭教師（或傭人）拖拉進教室，記得她時常皺眉噘嘴，對好多事情不滿意又不說話的樣子。

千金不愛念書，成績並不出色，從人緣到才藝各方面都沒有特別出眾之處。但小學三年級那年，學校要選模範學生，班級需要先內部評選。在班會上主持選拔會議的導師在黑板上寫下幾個同學的名字，讚美他們在美勞、課業或體育上的表現，並且頒發獎品。最後，老師也在黑板上寫了千金的名字，並要她上臺領獎。

在臺下的我非常錯愕。

明明是考試成績倒數、時常遲到早退又不曾擔任過幹部的千金，居然就這樣獲得了模範生選拔的提名。老師在臺上對千金的乖巧努力稱許了一番，然後要求全班同學鼓掌。就這樣，千金成為我們班的模範生。

另一個讓我永生難忘的事件，則發生在國小畢業典禮的排演現場。

那年，我因為拿下臺南市國語文競賽的演講比賽優勝，被選為畢業生致詞代表。在大禮堂中預演儀式時，我坐在第一排的鐵製折疊椅上，手中捏著講稿、默唸講詞。這時校長走來，在我身邊落座，悠悠地在我耳邊開口：「陳同學，今天預演妳先上去練習。但如果畢業典禮當天，市長有來，就請妳坐在這個位置上，不要上臺，我們會讓市長女兒代表畢業生致詞。」

我簡直不敢相信自己的耳朵。但校長輕輕一笑，拍拍我的肩膀便起身離開，留下像個傻瓜的我呆坐原位。

原來，妳的努力根本不具意義。某些人在出生那一瞬間，便已經拿了滿手的好牌，他不需要施力也不需要爭取，世界就會敞開胸懷，任由他們盡情享受甜美的果實。

類似的屈辱經驗，在我成長的過程中，反覆出現。每當我努力到精疲力竭、快要無法支撐下去時，看見出身在好人家的權貴子弟們，輕輕鬆鬆就能獲得豐碩的成果，我不只一次絕望地問自己：「為什麼我還要堅持下去？這是個不公平的世界，根本沒有人歡迎我。」(相關閱讀：「每個孩子都在等一位懂他的大人。」暖心教師黃俊堯：我何其有幸，能當那一個大人)

短短一句話，讓我相信自己是個有價值的人

我是個不被期待的孩子。

支撐我繼續向前的，則是一點點的人間善意，來自於願意主動拉拔我一把的老師與長輩們。例如，知道我沒有錢訂牛奶與麵包，總是欣羨地看著值日生分發點心，剛好在學校任職的阿姨，每個月會將牛奶錢放在信封袋裡交給我，讓我與其他同學享有同樣的待遇。

又或者是小學四年級時，我寫的文章被校刊刊登出來，學校請文章被採用的學生們到輔導室集合。還記得輔導老師是一位身材有點豐腴的敦厚女士。她慈祥地環顧每一位小朋友，接著從置物櫃裡搬出好多米老鼠的鐵製置物盒，一人發一個。

她瞇起雙眼，滿臉笑容地說：「你們都是好孩子，要繼續加油喲！」

盒子的右下角有一個大大的米老鼠笑臉，底下黏著雷射標籤，證明是正版的迪士尼產品。我小心翼翼地抱著它越過操場，走回教室後落座，慎重地將它放在膝上，始終捨不得放下。

那是家裡不會有閒錢買給我的文具。更重要的是，將禮物送給我的人，好溫柔地笑著告訴我，我是個好孩子。

幾十年過去了，當初的輔導老師叫什麼名字，早已不復記憶。或許老師一直是個溫柔的人，餽贈學生禮物、鼓勵孩子們向上，是她的教學日常。但我好希望讓她知道，當初她殷殷鼓勵過的孩子，一直將她有力量的話語放在心中，直到我長大成人，也不曾忘記在最自我否定的童年階段，輔導老師只憑一句溫暖的鼓勵，就為我帶來持續好多年的力量。

這像是魔法，卻不是難以施展的奇術。在我屢屢遭遇挫折、難以說服自己繼續努力的當下，需要的其實只是一句單純的鼓勵，讓我能夠重新相信自己、期待未來將會有美好的事情發生，才能在看不見希望的困境裡，生出繼續向前的勇氣。

每當沮喪到就要放棄的谷底，那天在輔導室的午後記憶，就會浮現在我的腦海裡。那是個天氣很好的日子，陽光透過窗櫺、撒落在輔導室的地板上。

想起曾經有一位老師，對著我微笑、讚美我是好孩子。

讓我相信，我是一個有價值的人。

相信有人對我抱持希望，期待看見我好好長大。

作者簡介|陳珮甄  Selena

畢業於國立中山大學人力資源管理研究所，曾任職於美商寶僑家品、當過專業經理人也自己創過業，結過婚也離過婚（欸）。育有一名過度活潑的小學生女兒，是個努力在個人職涯實踐與育兒陪伴課題間求平衡的母親。

在粉絲專頁「大姐不跑三點半」中，以分享關於人生抉擇、家庭育兒、職涯難題的心得文為主。因為「特別坎坷」的個人經歷，對人生的各種風景格外有同理心，希望透過自己的經歷，鼓勵正在面對人生難題的朋友，給自己一點耐心與寬心，走出自己喜歡的人生。

同時也是「小心管理顧問」創辦人，協助新創公司營運、進行天使輪募資。擔任松山文創園區文創產業扶植顧問、慈濟基金會青年創業計畫總導師、文化策進研究院等機構的業師，帶領年輕一代的創業者，在實踐理想的同時，不被殘酷的現實打敗。

摘自 陳珮甄 Selena《你不能選擇出身，但能活出想要的人生》圓神出版

數位編輯：黃晨宇

(圖片為陳珮甄 Selena參加新聞哇哇哇與主持人鄭弘儀之合影)

國中會考結束，又是幾家歡樂幾家愁，我聽聞幾個在學校常常拿第一的孩子都意外的小失常，從原本眾所矚目的第一志願中落馬，反倒是好幾個平常段考從未達到頂尖的孩子以黑馬之姿竄升，跌破大家的眼鏡。

即使與傳統的第一志願無緣，但學術優秀的孩子也絕對不出眾人仰望的幾所明星學校，因此，我安慰著這些極度優秀的孩子以及他們的爸媽，即使暫時與第一志願失之交臂，但若能找到自己的目標，持續努力，三年之後達到自己的理想校系，才算正港的第一志願！

1. 各分數族群的選校建議

然而，養兵千日，用在一時，對這些頂尖孩子而言，光是制服顏色就足以讓世界從彩色變為黑白。

有一個成績頂尖的孩子自從拿到成績單之後就鬱鬱寡歡，常常以淚洗面，在她有限的生命經驗裡甚至很難想像，將來坐公車時，看到功課一向不如她的同學閃著耀眼的制服時，她情何以堪？

我聽媽媽轉述，女兒甚至放話說：「我乾脆選擇最近的學校，走路上學就好！」

以上是會考高分群的真實情景，我們再看看中分群的孩子。拿到會考成績單之後，有一個孩子的媽來和我討論如何選填志願。其實，看到琳瑯滿目的學校，再比對坊間提供的各校成績落點預估，我真的傻眼了，因為這個範圍內的學校非常多，高中高職皆有之，分數落點的預估不見得精準；再加上無法揣測別人的選校抉擇，而且短時間也無從透徹了解每間學校的辦學特色、理念、校風、通勤方式等是否適合孩子，所以我實在很難給予什麼高明的建議，只能保持沉默，以免誤導。

如何在有限的時間裡做最好、最適當的選擇，並有技巧的填寫志願，讓選填的志願不落空，是中分群孩子的大難題。

再往下看，成績屬於後段的孩子，他們也有要面臨的問題，因為分數不高，籌碼有限，所面臨的第一個抉擇就是到底要選擇高中還是高職？一直以來，國中畢業生選擇就讀高職者超過了一半以上，比如一五年有三十三萬多人選擇高職，超過選擇普通高中的三十一萬多人。

而高職有十五個群科、七十五個科別，該如何選擇適合的目標，從而能順利的讀出興趣、發展出一技之長，實在需要對自己的能力與興趣有非常清楚的認知，因此這個區塊的孩子須比其他人更早釐清人生的發展方向，到底適合什麼樣的職業群科，該怎麼選科系，打從一進入國中就得多方自我探索。

2. 高分族群：名校差距小，錯失一題差一所學校 

因為會考評比已從分級距改為七個等級(A++、A+、A、B++、B+、B、C)，雖然免去了分分計較，但卻讓分數階層模糊化，再加上命題趨向簡單容易，因此高分群的分數幾乎是差不了多少。這造成會考對學術菁英群未必有真確的鑑別度，在高分群裡，多錯一題，就可能掉一個級距，而差了一個級距，就差了一所學校，因此，學術程度好的學生若是一時粗心，很可能就大意失荊州掉了一個學校。

相反的，若是考運特別好，矇對了一題，也就竄升一個學校。在過去級距精確區分的時代，這是絕對不可能發生的，但是，成績只分七個級距，模糊地帶增加，當然就難以做細緻的區分。高分群的孩子一定要有的心理建設是，只要最後落在高分群相對應的傳統學術名校範圍之內，都屬學術菁英，絕對要打破過去制服顏色壁壘分明的舊思維。

3. 成績中至中上：「就近入學」是最高指導原則

教改的重要工程之一就是要讓高中高職普遍優質化，近幾年，很多社區高中都盡其所能的辦出自己的特色與績效。從大學學測的成績來看，社區高中的表現愈來愈好，106年度學生透過繁星推薦升上大學績效最好的前十名，有九所都是社區高中。

繁星績效連續列在前十名之內的林口高中校長賴春錦就說，成績中到中上的孩子不要陷入差距不大的「排名思維」而以為分數不可以浪費，事實上，選擇就讀附近的社區高中，可以省去上下學的時間，多出時間好好休息及複習課業，也可能在升學進路上有更多的可能性。

4. 中段學生：別拖到成績單到手再思考如何選校

PR值30到70的孩子，約占整體人數的一半，是範圍最廣大的中間族群，這群孩子在面臨選校時最難抉擇，因為選擇範圍非常廣大，從公立高中後段、公立高職、私立高中，到私立高職前段，要從中選出適合自己又能上得了的理想學校，填寫志願需要最周延的考慮與技巧。

對於這類的孩子，父母需要更仔細觀察孩子的學習模式，而且更要坦然接受孩子成績的真實落點，抱持合理的期望。

針對這區塊的孩子，選校可千萬不能從拿到成績單之後再來考慮。打從孩子進入國中，就應該持續觀察孩子的學習動向，並且坦承和孩子討論，對學科的興趣到底有多少?如果要走高中路線，適合孩子程度的學校有哪些，平常就要陸續蒐集資料，了解每一所學校的狀況，其風氣、特色、交通狀況、就業或是升學表現等。

如果孩子適合職校，那麼能力與興趣又會落在哪一個群科?父母更要特別去了解學校所提供關於孩子「生涯探索趨向」的相關資訊。

有太多例子證明，只要是適性發展，讀對了學校，選對了科別，孩子的潛能得到了開發，不斷累積專業與技能，最終在職涯上就能穩定發展出自己的一片天空。

5. 成績中後至後段：選擇自己所愛，仍有可能逆轉勝

這一區塊的孩子，大都會選擇職校就讀，所以更該及早探索自己的職涯性向。如何幫助這區塊的孩子發掘自己的強項，爸媽與孩子要一起面對、一起做功課。

不過根據觀察，國中生雖有超過半數進入高職，但是卻只有 10 %到 20 %的學生在國中曾上過相關的學程，這顯示了一個嚴重的問題，就是許多選擇高職的孩子直到填寫志願時，恐怕都還沒做好功課以釐清自己的方向，不少人完全是憑著媒體或是親友的口耳相傳，糊里糊塗的就進了自己也弄不清楚的科別。

此區塊的孩子所對應的學校是公立高職後段或私立高職，選擇的最大原則當然不是成績，而是「適性」。填寫志願時，要先以自己想念、有興趣的為主，即使競爭激烈的職科也應該放手一試，接著才去選擇未額滿、無須超額比序的學校。因此，這區塊的父母一定要不斷陪伴孩子、鼓勵孩子尋找方向、發現自己、發展潛 能，這群在學科上深受挫折的孩子，非常可能因為高職選對了方向，透過動手操作或累積證照而累積自信，終而能逆轉勝。

6. 高中好？還是高職好？

大多數人對這個問題的答案都是：會讀書的就去讀高中，不會讀書的去念高職，而目前反映的真實現況也是：考試考得好，就選擇高中；考不好，只能選高職。似乎選擇的依據都在於成績。

考試反映出一定的學術傾向與能力，當然有一定的參考價值，但事實上，真正的考量乃在於學習模式的不同。有的人也很會考試，但更喜歡透過實際操作來學習，這樣的孩子未必一定要選擇高中，如果已經很清楚自己的方向，提早選擇職校，再繼續就讀科技大學，將能累積更扎實的專業技術能力，這樣的發展也很好。

具有以下的特質，請鼓勵孩子選擇職校：
● 喜歡動手實際操作，對做出具體的服務、作品或器械有熱忱與成就感。
● 已經清楚自己的方向
● 對長時間靜心研讀書本較缺乏耐性。

以下特質的孩子，則適合選擇高中：
● 比較擅長研讀、分析、記憶、歸納資訊。
● 對長時間研讀具有耐性，並能秉持毅力面對各種考試挑戰，至少不排斥。
● 尚不清楚自己的人生方向。

當然，人的性向並非絕對的二分法，也不會永遠不改變，有的孩子是因為還不清楚方向，所以先選擇高中來延長選擇的時間。更有喜歡動手做的孩子，在不斷做出具體的成品之後，反而回過頭來把實務經驗化為理論，因而轉為在學術上繼續深造。

然而，不論走技職路線、高中大學路線，都須具備一定的語言能力，並且肯做又肯學，才有未來！

摘自　彭菊仙《誰說分數不重要？：體制內教育的求生術，幫孩子找到分數背後的自己》時報出版

Photo：shutterstock/達志

數位編輯：黃晨宇