新課綱上路之後，素養題當道，考題愈來愈長，以去年度的大學學測為例，國文、社會、自然這三科，光是題目本身的字數，就超過一萬字，很吃閱讀耐力與理解力。
但偏偏現代人愈來愈依賴3C和網路，「很多孩子愛看影音、甚至只看影音，看到字就自動避開，碰到長文就打退堂鼓，直接進入休眠期或關機狀態。」清華大學附設實驗小學教師葉惠貞說。
任教已31年的葉惠貞將孩子不想看字、不愛閱讀的情況，稱為「字避症」。她觀察，目前的情況頗為兩極，有些孩子從小就愛看書，堪稱「閱讀大戶」，但也有孩子有「字避症」，屬於「閱讀貧戶」，日積月累之下，兩者間的差距逐步拉大。
每個人都不是天生就會閱讀的，葉惠貞認為，在孩子成長的過程中，「本能以外的事情」通通都要教，閱讀的流暢度跟續航力，當然也需要大人的引導與陪練。
想練閱讀流暢度與續航力，橋梁書是首選
如果想讓孩子擁抱文字，從「休眠狀態」到願意去暖機、開機，葉惠貞建議，橋梁書是很好的媒介。
她分析，孩子的閱讀發展，有其階段性，從學齡前的「暖身期」、低年級的「識字期」、再到「流暢期」，階段間若想無痛銜接，需要有友善的讀物來幫忙，而橋樑書正是為此而設計的。
所謂橋梁書，是圖文等量，或是文字略多、搭配少量圖畫的童書，初級橋梁書字數大約在5000字到8000字之間，進階的則從8000字到1萬2000字左右；橋梁書很重視易讀性跟適讀性，書中都是常用字，孩子讀起來不會太困難，圖像的設計與配置也經過精心設計，能幫助孩子理解文意，也展現趣味。
葉惠貞說明，在2003年左右，台灣開始有橋梁書，橋梁書的字數、頁數、圖文比例與章節設計都很細膩，內容也大多從孩子的日常生活、大自然、或孩子的想像世界去取材，跟孩子的生活經驗很貼近。
題材親切、情節趣味、圖畫吸睛，孩子自然而然不會排斥，葉惠貞強調，橋梁書是引導孩子進入閱讀領域的首選，而引導時，不妨留意這些關鍵原則：
關鍵1：技巧性陪讀，製造誘餌勾起孩子的閱讀興趣
通常孩子對於親子共讀，都不會抗拒，在剛接觸橋梁書時，父母可以延續共讀繪本的作法，一起共讀橋梁書，唸給孩子聽，「但讀到精彩的地方時，就得找個藉口停下來，例如說『我要先去煮飯了』，然後真的就此打住。」
葉惠貞說，這時孩子會很想知道故事情節怎麼走、接下來發生了什麼事情，欲知詳情，就可能自己接著讀下去；父母用點小心機，讀到「剛剛好、又不夠一點點」，最能勾起孩子的閱讀胃口。
除此之外，還能在生活中「無意之間提到書」，比方說，假如買了肉圓回家吃，端上桌時，便可以說：「哇，我把《用點心學校》的肉圓小子請到餐桌上來了！」
又例如，要幫孩子縫補衣物時，則可以說：「我用的這支針，是《貓卡卡的裁縫店》中，借來的魔法長針喔！」葉惠貞分享，類似的說法，都會讓孩子覺得有趣、有感，增加翻開這些書的機率。
童書作家王文華也在國小任教逾30年，他同樣建議，父母要跟孩子多聊書，「一本書只要親子之間聊過，就活了，如同在孩子的心裡埋下一顆種子，會生根、發芽。」當然，要能跟孩子聊書，父母得先看過，王文華說，大人看橋梁書，大多半小時就能看完一本，並不特別花時間，但絕對值得。
關鍵2：讓孩子有成就感、有目標感，進入良性循環
「橋梁」顧名思義，就是跨越的歷程。葉惠貞形容，閱讀是循序漸進的過程，而橋梁書扮演著「輔助輪」的角色，如同學腳踏車一樣，裝了輔助輪，就不怕跌倒，當孩子除去恐懼感、有了自信心後，便能拆掉輔助輪，「閱讀獨立期」也就到來了。
對孩子來說，趣味性很重要，橋梁書迎合了孩子的閱讀特性，讓孩子可以放鬆閱讀、有愉快的感覺，下一次更願意投入閱讀；在情節引導下，孩子也容易加快閱讀腳步跟翻頁速度，「讀完一整本書時，孩子會有成就感，會感覺到『我長大了』，這非常重要。」
葉惠貞建議，當孩子自己讀完一本書時，父母就要大大的鼓勵，也可以設定家庭閱讀的目標；例如，《神奇樹屋》系列有55集，可以跟孩子約好，要在這一個學期、或這一年來讀完，讓孩子有個具體目標去挑戰，挑戰成功後，必定很有成就感，這都會成為繼續前進的動能。
關鍵3：營造「有書」環境，觀察孩子的興趣走向
俗話說「龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞」，王文華認為，環境對一個孩子的影響，至關重要，他很鼓勵父母把家裡營造成有書的環境，要送禮物時，也可以送孩子書，讓孩子對書有好感，連結到正向情緒。
葉惠貞也說，父母要想辦法讓書常常出現在孩子的生活中，比方說，現在很多百貨或商場都有書店，如果有去這樣的商場逛街吃飯時，別忘了也去書店晃晃；也可以多鼓勵孩子去圖書館，例如能說：「爸爸媽媽小時候都沒有那麼多書，我也想看，你每個禮拜幫我借兩本回來給我看，好嗎？」
家中的書籍擺設，不用太追求整齊，葉惠貞認為，最佳狀況是客廳放一些、遊戲角也放一些，甚至洗手間、床頭櫃等等，都擺幾本書，「讓孩子信手拈來，就有書可讀。」書籍取向也是愈多元愈好，大人可以觀察孩子喜歡哪一類型的書，趁機也掌握孩子的興趣走向落在哪兒。
橋梁書怎麼挑？「唸唸看」最有fu
該怎麼為孩子挑選橋梁書呢？葉惠貞提醒，首先，要字數適中，要配合孩子身心發展階段，循序漸進；其次，要用詞簡明，不艱澀難懂，還得概念清晰，能連結孩子本身的生活經驗。
王文華則說，最簡單的方法，就是打開書來，照著書中的字句唸唸看，以他自己為例，在創作橋梁書時，都會把每字每句寫到很適合朗誦。
如果想讓橋梁書的閱讀從「有趣」走向「有效」，也並非難事。葉惠貞分享，英國哲學家培根曾說：「閱讀能陶冶個性，每一種心理缺陷，都有良書可以補救。」她則以此類推認為，每個大人想要促成的教育教養效果，都能找到相對應的橋樑書來相助。
例如，想要形塑孩子的品格，作家賴曉珍的《好品格童話》系列就是好選擇，文字溫暖、情感豐富，每則都是好故事，能滋養孩子的心靈，內容也涵蓋情緒管理、自我負責、愛物惜福、與人互動等等，把道理包裝在故事中。
又比方說，假若孩子個性比較敏感，或同理心薄弱，或容易發脾氣一秒變身噴火龍，那可以考慮《安心國小》系列，看看關於人際相處、問題解決等題材的故事；想讓孩子加強成語，也有《狐說八道》系列。葉惠貞說，諸如此類的案例太多了，只要大人有心，必能找到適合的橋梁書。
葉惠貞強調，在傳統觀念中，童書就是課外書，但現在大家都同意，只讀教科書，已經不夠了，童書對學習是有幫助的，是能與教科書相輔相成的。
以橋梁書來說，有更完整的語言情境、更峰迴路轉的故事情節，也會有更寬廣的思考空間、更豐富的人物情感，讓孩子在從親子共讀邁向獨立閱讀、練閱讀流暢度與續航力時，也能體會文學之美，有更深刻的閱讀樂趣。
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新課綱上路，「閱讀素養」成為最關鍵的素養。從學校段考到大型升學考試，素養題除了考題字數變多、取材來源多元之外，圖表、廣告文、說明書等也都曾入題，考題靈活， 十分考驗孩子的閱讀理解力。
很多家長問到底該如何培養孩子的閱讀理解力？除了從小培養閱讀習慣、廣泛地閱讀之外，還有什麼方法呢？專家學者指出，定期出刊的青少兒雜誌是很好的補充教材，能有效鍛練孩子的閱讀理解力。
兒少雜誌的4大特點
清大教育學院客座助理教授林玫伶比較，報紙、雜誌、書籍三者之間各有優勢和特色。
雜誌的優勢在於，內容比報紙更詳盡。以今年中研院發布超清晰的黑洞照片來說，新聞一出大家只知此一重大科學成果，但黑洞是什麼？拍黑洞的照片有多難？為什麼科學家要研究黑洞？讀者並不清楚。「若我們只知表面的資訊，好奇心就像泡沫一樣，很快就消失。」《未來兒童》101期用簡單易懂的文字介紹黑洞是什麼、科學家怎麼捕捉到它？ 孩子很快就了解來龍去脈。
另外，和書籍相比，雜誌較即時且內容深入，用輕巧的方式介紹主題性知識，讀起來不會有太大負擔，也是雜誌的優勢。
特點1 定時、定量地閱讀
品學堂創辦人黃國珍指出，雜誌出刊定時，頁數和內容定量，「想要養成孩子閱讀的習慣，定時、定量是很重要的條件。對孩子來說，有常態性或是有秩序性，一段時間下來自然而然會養成習慣。」
特點2 內容跨領域、跨學科
雜誌最大的特色之一是內容多元，取材涵括各個領域，如科普、建築、藝術、科技、數學、人文、歷史、語文等，正是素養導向的跨領域精神。
黃國珍指出，為什麼現在學校教學和閱讀很強調跨領域？「真實生活裡的問題根本沒有分學科，想要解決一個問題或探究一件事情，需要整合、運用跨領域的知識。」例如：PM2.5，要探討它所帶來的危害，需要數學知識和計算；如何控管其影響、訂定法規等，這又和社會學相關。
特點3 圖文並茂，內容元素多樣
素養題除了文字敘述，還有圖表、漫畫等型式，就連國文科考題也可以看到圖表，考學生對於圖表資料的解讀與轉譯能力。
黃國珍指出，「雜誌可說是最複雜的文本，有著最多樣的連續文本和非連續文本的組合，」版面設計常用的插圖、漫畫、地圖、人物檔案、大事年表、比較表格、小辭典等，這些都屬於非連續文本。孩子平時若能多讀並讀懂這些素材，閱讀理解能力自然提升。
特點4 篇幅有長有短 ，介於數百至數千字
林玫伶指出，雜誌內容篇幅有長有短，短的數百字，長的可達5、6千字之多，各有不同的功能。 「短篇容易讀完，孩子可以累積很多小小的成就感；長篇可以增加孩子對這個主題認識的深度，也訓練孩子閱讀長文的耐性。 」
閱讀雜誌避免偏食，涉獵更廣泛
林玫伶指出，雜誌主題十分多元，以《未來兒童》《未來少年》來說，近期主題包括：高鐵的設計、時間的奧秘、生物的分類、搬家到火星等，可以避免孩子閱讀「偏食」，有助於養出學習胃口。
林玫伶擔任國小校長長達19年，她很重視每個孩子都能有機會涉獵不同的領域，「大人要想辦法，儘量端出滿漢大餐給孩子，不要太早幫他把口味定下來。」如果大人幫孩子決定口味，或是孩子從未有機會接觸或嘗試，你怎麼知道孩子以後會不會成為太空學家或廚師呢？「而雜誌可以幫助『均衡』這件事。 」
長期閱讀雜誌的好處還包括，帶來知識的疊加效果。黃國珍舉環境議題為例，這期雜誌討論水資源的議題，下次可能討論垃圾、空污等對環境的影響，逐步疊加同一個主題或領域的知識，對相關議題了解得更深。
陪讀雜誌的3不3要原則
有時看孩子拿起雜誌翻沒兩下就放下、興趣缺缺的樣子，爸媽忍不住很想「指導」。林玫伶提醒，爸媽若急著介入，或是意圖指導孩子應該怎麼讀，孩子下次可能就把雜誌藏起來了，她建議爸媽掌握3個引導重點：
重點1
✗：罵小孩浪費錢
○：掌握愉悅的大原則
家長幫孩子訂雜誌，最怕孩子愛看不看，很多家長會忍不住罵孩子「浪費錢」，逼小孩要好好看才行，如此一來，只會造成親子關係緊繃。有些家長甚至乾脆叫小孩朗讀雜誌內容，或是「抽考」雜誌的內容在講什麼，林玫伶說：「家裡不是學校，這種方式在家裡一定行不通。」
她提醒，讓孩子讀雜誌，無非是希望培養孩子的閱讀習慣、未來成為博雅的公民，所以最重要的是，讓孩子感受到「愉悅」的閱讀經驗，他才會對下一期的雜誌有期待感。
重點2
✗：讀雜誌像讀課本一樣
○：允許孩子有選擇的權利
有些家長求好心切，要求孩子讀遍雜誌裡的所有內容。林玫伶提醒，爸媽千萬不要要求孩子像讀課本一樣，從頭看到尾，「允許孩子有跳過部份篇章的權利，有些內容詳讀、有的翻過，有的沒興趣、完全跳過，這是很正常的現象。」
重點3
✗：命令孩子看雜誌
○：親子共讀和共做
與其叫孩子好好讀雜誌，不如和孩子一起共讀或共做。雜誌裡有很多內容可以實際操作，例如：《未來兒童》101期有一篇〈幫小猴子爬樹〉，教孩子做摩擦力小實驗，器材簡單、步驟清楚，「孩子依照步驟、一步步跟著做，唯有看懂了，才可能做出來，這也是訓練閱讀理解力。」
另一篇如〈西瓜分三份〉，若橫剖西瓜的話，可以看到有淡淡的3條白色細線，為什麼有這個呢？這個也可以跟著操作，甚至是買小黃瓜、哈密瓜等回來試試，橫切時是否也可以看到「子房」。
或是設計親子互動的遊戲，家長根據文章內容出幾個有趣的題目，「要注意千萬別變成考試了，」孩子必須梳理、讀懂文章，才能作答。例如：《未來少年》140期〈房子學問大〉，問問孩子，什麼是房子最重要的保護關鍵？為什麼是屋頂？有個已蓋了100多年、還在施工中的建物，是哪個觀光景點？
如何啟發孩子對閱讀的好奇心？林玫伶說：「就從有趣的提問開始。」也可以反過來，讓孩子考考大人，如此一來，不但親子關係變好，同時也吸收很多的知識養分。
陪讀雜誌，有效增溫親子感情
黃國珍平日帶孩子閱讀雜誌，絕對不會問「讀完了沒」，而是翻閱目錄，問問孩子喜歡或好奇哪些內容，一起討論內容寫些什麼。
他有感而發地說：「有些時候爸媽跟孩子之間的話題愈來愈少，不是親子之間不夠親密，而是孩子逐漸長大，開始有自己感興趣的事物，但爸媽沒有跟上，不了解他現在對什麼有興趣。」透過雜誌，可以關注他對哪些文章或議題有興趣，親子間可以進一步地討論。
「大人不要太心急、太快放棄，就算孩子一開始沒興趣，也不要氣餒。」黃國珍認為，甚至可以反過來，爸媽自己讀雜誌，和孩子分享有趣的內容，這些都能為親子關係建立很好的基礎。
他建議，想讓孩子閱讀更有深度，最好的方法是，「增加他生活的豐富程度，有更多的真實經驗，回應所學內容，」否則閱讀得再多，卻不知如何應用在生活中，十分可惜。
圖片來源：shutterstock/達志
素養題蔚為趨勢，命題的特色之一為「跨領域、跨學科」，考孩子是否能夠融會貫通，整合所學的知識。
很多孩子反應看不懂考題，問題除了出在閱讀理解力不足之外，另一個關鍵是，是否具備學科的先備知識。尤其是國文、社會和自然科的素養題，若缺乏相關背景知識，即使看得懂題目，也無法順利作答。
在此趨勢之下，可想而知，平時養成多元閱讀習慣、文化刺激較多的孩子，未來的求學路將走得比別人輕鬆一點點。以歷史來說，若小學階段能多看一些人物傳紀、歷史書籍，等到讀國中國文或歷史課時，就能夠串連起相關的知識，擷取、運用這些知識。
從喜歡「閱讀」到喜歡「學習知識」
台師大電機系副教授、「數感實驗室」共同創辦人賴以威分享自己的成長經驗。他的求學過程雖然辛苦，但從不曾感到很痛苦，「當我學到知識時很開心，遇到不懂的，會想要了解得更多，」賴以威說。歸根究底，與他小時候養成閱讀的習慣很有關係。
賴以威的父母是小學老師，在他念小學以前，媽媽常把他放在圖書館半天或一天，沒事可做的他就是不停地看書，雖然很多字看不懂，但不影響他閱讀。「慢慢地我發現閱讀很有趣、有成就感，而後喜歡上閱讀、喜歡學習新知識。」
當你開始閱讀，知識就會自動來
《少年讀史記》作者張嘉驊的兒時閱讀經驗又是另一種例子。
五年級生的張嘉驊出生澎湖，小時候物資貧乏，爸爸是警員，不准孩子讀教科書以外的書籍，因此閱讀經驗少得可憐；小學6年讀了5個學校，功課永遠跟不上新學校，成績常吊車尾。
小學4年級時，他和姐姐意外發現一間天主教堂裡有圖書室，兩人像進了大觀園、大開眼界，興奮地翻閱各種書籍和雜誌。張嘉驊記得人生讀的第一本課外書是《神曲》，雖然是外文，一個字都不認得，但他為書裡的畫深深著迷，愛不釋手，從此愛上閱讀。
張嘉驊從自己的經驗、得到兩個很重要的啟發。一個是，想讓孩子透過閱讀獲得知識，你一定要提供一個對的環境，「小時候我在那個小小的圖書室裡度過無數個周末，我不是天主教徒，但很感謝它為我打開心靈之窗。」第二個是，「只要引起孩子對書籍或知識的好奇，知識就會自動來。」
4方法讀知識書，享受閱讀的快樂
年紀愈小的孩子，沒有什麼考試壓力，對於「知識」愈不設防、充滿求知欲。爸媽可以怎麼做，讓孩子愛上知識書呢？賴以威和張嘉驊兩位老師特別提供以下幾個建議：
方法1 以知識書為主，數位閱讀為輔
很多家長視3C為洪水猛獸，但數位閱讀是擋不住的趨勢。賴以威兒子4歲，他對孩子使用3C的態度較開放、並不禁止；兒子對天文很感興趣，常問問題如：最遠、最冷、最熱的星球是什麼？爸爸回答不出來，就叫爸爸上網查答案。
賴以威認為，網路上的訊息較破碎，且正確性存疑。相對來說，書裡的知識經過系統的整理、內容經過把關，孩子在閱讀、學習知識時，是全盤、有系統地理解。賴以威會先帶兒子讀天文主題的書，當他對某個議題特別有興趣或是有更多疑問時，例如：有沒有更大的星球，父子倆再一起上網尋找更多的延伸內容。
賴以威指出，很多人認為網路什麼內容都有，但這樣子的學習很破碎；以知識性來說，書本有極高的價值，這是網路所不及的。建議「以書本為主，網路為輔的學習，是比較好的搭配。」
方法2 以興趣為優先，不破壞孩子的學習胃口
孩子天生就有好奇心和求知欲，孩子不是不喜歡學習知識，而是在學習過程中胃口被破壞了。
以數學為例，「很多孩子不是不喜歡數學，而是不喜歡數學課，不喜歡大量的重複計算，」賴以威說。「國際數學與科學教育成就趨勢調查（TIMSS）2019」結果顯示，台灣小四生的數學成績表現傑出、名列全球前5，同時也是全世界對數學最沒興趣、也最沒信心的一群孩子。
「很多孩子去安親班寫很多評量，卻不見得了解數學知識可以怎麼用，實在很可惜。」他建議，小學階段的孩子多讀一些課外書籍，體會學數學的樂趣，「課堂上的學習和計算，只是學數學的一小部分而已。」
年紀小一點的孩子，賴以威推薦小天下《翻翻樂》系列書，小翻頁的設計讓孩子邊玩、邊學數學概念，很適合學齡前和低年級的孩子；《神奇酷數學》系列適合年紀大一點的孩子，用說故事、情境方式教數學知識，重點是，讓孩子覺得數學原來這麼好玩，有興趣之後，學校上課時自然更願意投入。
方法3 忍住想教孩子知識的衝動
賴以威常陪兒子閱讀科普書，「年紀愈小的孩子，絕對要以他的興趣為優先，讓他自己閱讀或操作機構設計，感受其中有趣、好玩之處。」爸媽只是輔助的角色，最重要的是讓孩子自己多探索。
「陪孩子看知識書，大人常常忍不住想教孩子裡面的知識點，」賴以威好幾次陪讀數學書，很想幫孩子補充知識，「只要我一講，孩子就不想聽了。」他建議爸媽忍住想教更多知識的衝動，不然會影響孩子的學習胃口。
方法4 以「研究」的心態閱讀
張嘉驊指出，我們日常處理和吸收的東西，可大致分為：資料（data）、資訊（information）、知識（knowledge）、智慧（wisdom）等不同層次。未經過處理的東西稱為「資料」；經過某種分類、組織過的是「資訊」； 學校所學的為「知識」，從知識到發展出「智慧」，需要很多的轉化。
孩子在學習時，該如何將資料和資訊，升級、組織成自己的知識呢？張嘉驊指出，最好的方法是，培養孩子閱讀時開啟「研究」的思維模式。
「研究的思維模式，不是大學以後才需要，從小就應該培養批判性思考的能力，」張嘉驊說。帶著「研究」的心態閱讀，有助於提升孩子的閱讀理解能力。
張嘉驊出版逾40本青少兒讀物，《少年讀史記》簡體版銷售超過500萬本，撰寫這本書時，特別著重提供孩子閱讀時的「研究思維」訓練。
例如：司馬遷寫作的插圖，畫他左手拿單竹片，右手拿毛筆，這是張嘉驊特別考究過的。他曾看過有些圖，畫司馬遷在桌上鋪著的竹簡上寫字，「漢代的桌子通常是用來吃飯吃酒，不會在上面寫字的。」另外一個常見的錯誤是，畫司馬遷在紙上寫字，但「紙張是東漢以後才出現的。」
張嘉驊強調，「研究的心態，可以讓孩子閱讀時，發揮他的主體性和主動性，」這點非常重要。如此一來，「孩子吸收知識時，自然就來勁。」
父母喜歡知識，孩子就會也喜歡
想讓孩子喜歡閱讀、學習新知識，賴以威認為，最好的方法，除了讓孩子在生活中有機會活用知識之外，很重要的一個關鍵是，「爸媽自己本身要喜歡知識，你喜歡知識的情緒會感染孩子，孩子一定會感受到。」
反之亦然。根據一項發表在《心理科學》期刊的研究顯示，小學一、二年級孩子的爸媽若對數學焦慮，那麼，這些孩子學習數學的能力不只比其他人差，同時也會對數學感到焦慮、產生心理障礙。
「父母本身喜歡知識，光是這一點就價值連城！」煩惱孩子不讀知識書嗎？爸媽不妨從自己開始閱讀，將習得知識的快樂情緒感染孩子，或許有意外之效。
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所謂大腦預測力，就是「未卜先知」的能力。比方說，不小心碰到桌上裝滿飲料的杯子，第一時間就趕緊伸手扶住杯子，避免一場災難；又例如，兩人對談時，即使對方話語未完，仍可知道對方下一字或下一句將說什麼。
大腦預測力如此重要，能否在大腦最具可塑性的生命早期階段，就透過家庭活動加以提升？一般認為，家庭活動中的親子共讀，有助於孩子的大腦發展，然而，卻很少有科學實證能檢驗這個說法的正確性。
6個月大的嬰兒，大腦已有預測能力
台灣師範大學與美國耶魯大學攜手組成的「大腦發展與學習聯合實驗室」，就以幼兒為研究對象，探討親子共讀與大腦預測力的關係。
研究團隊發現，6個月大的嬰兒，其大腦預測力就決定了後續的口語詞彙能力，而親子共讀確實能強化嬰兒大腦預測力，相關研究成果已刊登在高影響力的國際期刊《Brain and Language》以及《PLOS ONE》。
計畫主持人、台師大人類發展與家庭學系副教授王馨敏說，大腦隨時都在針對周遭環境進行預測，跨國團隊以台灣嬰兒為研究對象，讓嬰兒反覆學習「聽到聲音就會看到圖片」的對應關係。
大腦預測力能決定後續的口語詞彙能力
然後，在測試階段，隨機省略原本應該緊接著聲音出現的圖片；同時，以「功能性近紅外光光譜儀（fNIRS）」，收集負責處理視覺訊息的大腦枕葉神經活動。
研究顯示，因為嬰兒大腦能夠預測圖片會緊接著聲音出現，所以即便圖片沒有出現，枕葉也會產生神經活動，團隊稱此神經活動為大腦預測訊號，顯示嬰兒的大腦預測力。
共同作者、也是聯合實驗室成員的美國國家科學院院士亞斯林（Richard Aslin）表示，這項神經科學研究，發現6個月大嬰兒的大腦預測訊號愈強，在12個月大以及18個月大時的口語詞彙愈多。
互動式共讀，有助於嬰兒的學習
王馨敏認為，共讀能夠刺激大腦預測力，可能有以下兩個原因，第一，在與不太會說話的嬰兒共讀時，成人常會以預測性的問題和嬰兒互動，例如會說「接下來我們會看到什麼動物呢？」
而共讀的繪本，能提供訊息結構化的情境，讓孩子的大腦在這個情境中，反覆練習預測新訊息。
第二，共讀也提供互動輪替式的情境，互動輪替時，雙方必須不斷預測彼此的思想行為，並提前準備好對應方式，才能在對方停頓時做出即時回應，共讀讓嬰兒有更多機會進行互動輪替。王馨敏建議，親子共讀愈早開始愈好。
照片提供：台師大
在這複雜的時代，跨領域專業人才越來越搶手，百萬科技人改當高產值農夫不再稀奇，但有聽過科技人跨行金融業，又成為一名中醫師? 尤其在過去兩年, 治癒過無數新冠肺炎的病患。人生不過數十載，這麼多的起承轉合，李宗恩怎麼辦到的呢？
科技人+金融業，父親得癌症，讓他走上臨床中醫之路
十幾年前，李宗恩是人人稱羨的矽谷工程師、投資管理人和科技公司創業者，一生沒有考過聯考，全都以資優保送入學，從台灣大學物理學系畢業、史丹福電機工程學博士到柏克萊加大企業管理碩士，亮眼背景橫跨科技和金融產業。
在父親毫無預警的發現肝癌，治療後反而迅速惡化，讓李博士嗅到了西醫的問題。經朋友介紹，認識中醫經方大師倪海廈後，始見「望聞問切」加「辨證論治」，使這位科技博士對「不科學的中醫」燃起莫大興趣，發現中醫其實比西醫還科學，日後成為了倪海廈老師的關門弟子，著有暢銷書《當張仲景遇上史丹佛》，引領現代人重新認識中醫智慧。
在轉行成為中醫之前，李宗恩也有許多猶豫，但是太太的一席話，讓他更加確認自己的決定。「科技廠和金融業不缺你一人，但這樣的中醫師只有你能當！」他也希望以自己的學經歷，破除許多人對中醫的迷思，進而推廣到主流醫學。
「玩夠了」的童年，鋪陳了自律讀書的甘願心情
學霸從小就是學霸嗎？李宗恩出生時因為心臟有小洞，非常瘦弱，被西醫宣判活不到10歲，加上又是老么，上有哥哥、姐姐，爸爸媽媽只希望他能平安健康就好。平時，他跟家中的大狗打鬧玩耍，玩膩了，就去找家裡或街邊的電器、破銅爛鐵來拆組，「有次爸媽禁止我拆機車時，才發現我已經拆過又裝回去了。」這段時光中，不知讀書為何物，他被允許天馬行空的想像，並能實際進行觀察和探索，「這樣的童年對我的幫助很大。」
整天拆拆裝裝，媽媽認為他蠻聰明的，成績應該不錯，很期盼看見小兒子站上國小的畢業舞台領獎，「我到現在還記得，媽媽的失望表情……」表情烙在李博士小小的心房，加上國中就讀的是爸爸當校長的學校，不想讓父母親失望，以及一種「想玩的已經玩夠，該收心了」的自發心情，他開始念書。
「那個年代，大家都覺得校長的孩子應該很厲害，我理所當然的被分配到升學班，從小學升國中的暑假就開始上課了。」國小玩了六年，剛開始李博士的成績很爛，可是就在開學前的最後一次數學考試上，拿了高分，老師對他說：「前面你只是不適應，我就知道你很厲害！」
老師的鼓勵，如同對一個犯了罪的孩子說：「從現在起，你過往的犯罪紀錄全部取消！」愧疚感被釋放，肯定的話語產生了極大的力量，「我感覺自己得到了信任，不想辜負信任，從此更自律。」回家吃完飯就念書，「回想起來，甘願是一股不可忽視的力量，沒有人逼我，為自己而學。後來我教孩子也不會用逼的，身教加上等待，等到他甘願做，就會做得很好！」
做學問的秘訣：選定一本重要書籍，從頭到尾、一字不漏的精讀，重點在「複製作者的大腦」
國中二年級，李宗恩獲選為教育部重點資優培育對象，高中和大學都以保送入學，「當時我可以進任何一所台灣的高中，但父母覺得讓我離家太辛苦，就近選擇了嘉義高中。」進入台大物理系後，放眼都是第一志願的同學，沒人瞧得起穿嘉中制服的李博士，是什麼特質讓他能再次成為系上焦點呢？
「我做事很認真」，認真到一個地步，只要是他選定要讀的書，「我一定從封面的第一個字，看到封底的最後一個字。在理解之前，坐車、走路、吃飯都在想，直到弄清楚了才會進入下一頁。」這是他的執著，也是他相信的必須，知識不是速食，再營養的食材都需要透過消化才能產生幫助。
他坦言這樣的學習起步像蝸牛，不過速度會越來越快，「讀太多次，就算沒理解也會背了，考試能把答案背出來，一樣獲得好成績。」熟讀到背誦、再到深刻理解的過程，使他面對再難的學問都有突破的信心。做學問，李宗恩把持一個原則：找出經典或最適合自己的幾本書，從頭看到尾，熟讀熟知，一字不漏，「就連作者如何感謝妻子、小孩的序和後記，我都看！」
精讀才能「download作者的大腦」，從字裡行間複製作者的心流和智流，學習他們看待事情的角度方式，不只是擷取觀點而已。「我學中醫的時候，精讀倪海廈老師的五本經典，發現中醫思維過程和物理學很像，皆由原則和定律出發再進行邏輯推演，原來過去的訓練與累積不曾白費。」
使用兩本筆記，高效管理時間和人生；利用書籍閱讀，安放變動不定的心境
人生劇本總是奇妙，被判活不到10歲的李宗恩，讀書和工作之餘，也是攀岩、 射擊、武術、潛水的好手。他的時間管理祕訣，藏於兩本筆記中，「我會把代辦事項、想嘗試的活動、書上金句、忽然冒出的靈感、各種觀點，記在一本筆記裡，不做評斷、想寫就寫。」這一本他一定用手寫，才可以毫無限制的將心思意念轉成紀錄。
最重要的是，「每隔一段時間，回顧這些零散筆記，經過思考，將『過十年後仍重要的、值得傳承的資訊』消化整理，有條理的謄寫於另一本筆記中。」兩本筆記提醒他專注於值得的事，幫助他保存重要思路。
記錄著閱讀，閱讀著記錄。「我沒有認識任何一位厲害的人是不看書的！」李宗恩用雙重否定來加重語氣，「現代人最可惜的就是看懶人包、節錄型的知識」，片段素材很難為學問打底，「如果沒有完整的知識體系，任何變動都可能成為焦慮來源，憂心忡忡的父母往往會讓孩子也覺得：人生好可怕！」成長需面對的難關不會只有病毒，安放孩子之前，父母要先懂得安放自己，閱讀是一條值得嘗試的途徑。
李博士與妻子、兒子的合影
承認自己是新手父母，多用身教和陪伴，孩子會更親近你
即使身為學霸領袖型的人物，李宗恩在教育孩子的路上也掙扎過，「我永遠是新手爸爸，一路新手了快19年。」隨著成長，孩子的變化永遠是新的，家長只有視孩子為「完整的人」, 有自己的想法、經歷和人生，而不是什麼事都得插手的「小孩」，才有辦法健康的陪伴、放手讓孩子長大，如此，他也才會對你坦承，與你親近。
曾經，李宗恩在國外有一個非常好的工作機會，但他最後決定留下陪孩子，「沒辦法，必須選擇」，在這選擇的背後，他的爸爸影響深遠。小時候身體不好，常被爸爸帶在身邊，國中就讀爸爸的學校，午餐常到校長室吃飯，「我看見他怎麼面對、解決問老師的問題，我總聽見別人說他厚道。」身教遠遠超過言教，陪在孩子身邊，做正確的事，孩子跌倒、慌張時才有可學習的榜樣。
治療憂鬱、過動和青少年叛逆的新選擇：看中醫
現在越來越多孩子患有憂鬱等情緒問題，李宗恩從中醫角度切入，獲得許多改善的案例，比如中醫理論中「肺主憂」、「肺藏魄」，肺陽不足的人容易有憂鬱傾向。注意力不足過動症的小孩，可以從肝和脾的治療下手，「小建中湯加酸棗仁湯」就幫助了許多家庭，但他更強調，中醫不是連連看，一定要找專業中醫師仔細地望聞問切，視每個人不同的身體狀況開方。
中醫博大精深, 甚至連青少年叛逆都有解方。李宗恩指出, 人的生理和心理緊密相關，相互誘發和影響，病人猶豫不決、拖拖拉拉的習性，由肝、心、脾、肺、腎的狀況就可看出徵兆，所以當肝臟健康一點，青少年的焦慮、脾氣就會轉好，與大人之間的緊張也會減緩。
當然，問題可能不全出於孩子，大人必須先審視自己的五臟六腑。李宗恩觀察，診間有許多父母身體出狀況，造成情緒不穩，又對兒女求好心切，反而導致青少年的焦慮和壓力。他強調，很多情緒上的問題和身體都有關係，可以找合格的中醫師來檢查，再來探討和青少年孩子的關係, 或許有意想不到的效果。
圖：李宗恩博士 提供
鳳凰花開時節，即將從國小畢業的孩子們，會從同窗朋友那裡，收到什麼禮物？是一張手寫卡片、一張合照，還是一束花？今年夏天，苗栗照南國小603、605兩班六年級學生，運用主題式課程「AniMaker動畫自造者」，與同學、老師共同製作出一支支動畫短片，做為彼此最獨一無二的畢業禮物。
隨著108課綱開展，主題式課程與數位學習，已成為顯學。遠見‧天下文化教育基金會和照南國小合作的「教室應該不一樣――AniMaker動畫自造者」，讓照南國小603、605班的孩子在畢業前夕，與夥伴學習發想故事、創作腳本，並手繪作品、用CrazyTalk Animator動畫軟體操作，最終，將親手繪製的塗鴉與照片，轉化為生動的數位動畫。
AniMaker動畫自造者最初的設計，是要在一周五天內完成所有課程，但照南國小603班導師許智妃、605班導師李佩倫考量班上情形後，認為學生有畢業考要準備，不希望影響正科與科任老師的教學時間，加上隨時可能受到疫情影響停課，因此彈性調整課程，分散到七周內完成。
位於苗栗竹南市中心的照南國小，鄰近竹南科學園區，教學團隊完備、學習資源豐富，老師經常能給予差異化與適性的教學，因此對照南國小的孩子來說，進行主題式課程，並非從零開始，光是課程之初的蒐集資料、實地田野調查，就讓學生躍躍欲試。
參與主題式課程 學生躍躍欲試
像是許智妃班上的學生自五年級起，便進行不少主題課程與戶外教學活動，對主題式課程、戶外教學是一點都不陌生，「尤其他們聽到還能離開學校進行社區踏查，更是嘰嘰喳喳討論著，要不是因為防疫關係，不然早就想去探訪好多地方了！」許智妃笑道。
疫情的確中斷幾次課程安排，但正因疫情和老師即時修正方向，孩子才得以「畢業禮物」為題，發展動畫內容。事實上，李佩倫原先希望學生能以苗栗為題，發想動畫影片，因此在課程之初，規劃不少實地勘察活動，好讓學生們的動畫故事，能包括苗栗的景點、美食特產、人文古蹟等在地特色，無奈受到疫情影響，所有學生只好改在教室裡，以平板查詢資料。
或許是沒有實際探查，學生當時對以苗栗為題創作毫無想法，討論劇情時，所有組員大眼瞪小眼，遲遲擠不出任何情節。有學生主動詢問李佩倫，能否不侷限題材、自由創作，「我想，既然是動畫創作，如果自己獨創的故事來做，學生應該會更投入，剛好也是畢業前夕，就讓學生當作是給自己的畢業禮物。」李佩倫強調，在她放手讓學生自由創作後，「果然，各組討論的聲音就出來了！」
許智妃班上原本就有主題課程「妃常活動」，既然無法出門，許智妃便要學生以「記憶拼圖」為主軸，回憶過去兩年來，曾在班上經歷過的閱讀課、班遊、老師遲到等種種事件、過程和成果，接著再將情節串成完整故事。活潑的學生湊在一起，自然有天馬行空、五花八門的創意，但有時往往難以收斂，「有同學離題了，夥伴會互相提醒要收回來。加上為了讓每一組的主題都各有特色，他們是和我來回討論多次，才拍板定案。」許智妃說。
學生期待課程 全神貫注、全力以赴
有趣的是，當腳本、手繪作品萬事俱備，進入最關鍵的動畫操作教學時，許智妃通常比學生還緊張，頻頻詢問能聽得懂講解嗎？能跟得上步驟嗎？後來卻發現，她是多慮了，「這是學生期待已久的課程，他們比任何一堂課都專心！」
確實，實際上機操作時，走進電腦教室，所有人都全神貫注，雙眼盯著螢幕、雙手來回操作，看到螢幕上的人物會動了，頓時開心不已。有組別的劇情安排了人物到咖啡廳談事情，在動畫裡，只見人物走到高腳椅旁，接著坐上椅子、收攏雙腳，再把手放到桌面，每個動作都細緻刻劃，更特別的是，故事還讓「校園大明星」警衛伯伯軋上一角，並真的請來警衛伯伯配音，讓影片更加逼真。
組員林妍臻就說，夥伴為了這支動畫，可是費盡心思琢磨，剛開始覺得想出的劇情「很老梗」，在持續腦力激盪，分享彼此的生活經驗、運用想像力後，「我們終於呈現出完整的故事！」
學生劉采彤則認為，儘管自己不太熟悉電腦，卻從課程中學到許多新的、特別的知識，甚至對動畫產生興趣，「我非常喜歡這次活動，覺得獲益良多！」
也有幾組學生發生「做白工」情形。有組別上機操作時忘記隨時儲存檔案，後來因為電腦當機，只得從頭再來，好險在團隊合作下，順利完成任務；還有組別早早將動畫完成，卻存錯檔案格式，李佩倫透露，原以為學生會直接拿不完美的檔案去配音，沒想到孩子們卻甘願犧牲休息時間，再做一次，「製作動畫的過程中，會出現許多技術上的問題，卻讓夥伴發揮團隊精神，透過互相指導協助，最後仍是順利拿出成果，這種精神讓人很感動！」李佩倫觀察。
學生學到課堂外的能力 教師也增能
其實不只學生，這堂主題式動畫課，對老師同樣是挑戰。上課前，許智妃和李佩倫先接受了六小時的線上培訓課程。李佩倫坦言，她從未接觸過動畫軟體，相當忐忑不安，「不只是學生不熟悉軟體，我也是第一次接觸，在短短的師訓研習中，要把基本的操作步驟記下來，的確有點手忙腳亂，」她笑稱，卻是因為這樣的課程，不僅讓學生學到課堂以外的能力，對老師來說，也是增能。
一堂從動畫主題出發的課程，儘管受到疫情阻撓，仍讓學生與夥伴共同端出一份珍貴的畢業禮物，同時在不知不覺間，養成學生面對問題、思考問題與解決問題的能力，「這絕對是誰也帶不走的自覺能力！」許智妃與李佩倫不約而同強調。
圖：照南國小提供
均衡飲食不僅能讓孩子獲得正確的營養，還能幫助孩子成長發育。但是，有越來越多孩子不愛吃蔬果，小小年紀就面臨代謝、消化、膽固醇、體重等問題，讓家長好擔心！孩子們不愛吃蔬果，可能是因為不夠認識蔬果，或者對蔬果沒有好感，而如何透過有趣的引導，讓孩子認識蔬果、愛上蔬果，就成為爸媽們的重要課題。
以下分享四種輕鬆帶著孩子認識蔬果的方法：
爸媽們不妨可以在親子共讀時，建議選擇以蔬果為主角的繪本，例如小天下近期出版的「蔬菜學校：營養滿分食育繪本」套書，書中的主角包含了想要紅的小番茄、好想長大的小青椒、有著長頭髮的玉蜀黍、不想開花的高麗菜等，將營養的蔬菜化為可愛的人物，帶領孩子進入蔬菜的世界中。
▲與孩子共讀「蔬菜學校：營養滿分食育繪本」套書，認識想要紅的小番茄、好想長大的小青椒、有著長頭髮的玉蜀黍、不想開花的高麗菜等蔬果。
此外，孩子們都喜歡觀看童話故事小劇場，爸媽們也可以帶著家中孩子一同觀賞《可果美蔬果小劇場：尋找紅寶石三部曲》，透過召喚綠精靈、黃精靈的拯救、彩虹的和平等有趣的故事，孩子可以在歡樂的過程中了解花椰菜、胡蘿蔔、蕃茄等食物，以及茄紅素、葉綠素、胡蘿蔔素等蔬菜營養。
▲帶著孩子一起觀看《可果美蔬果小劇場：尋找紅寶石三部曲》影片，讓孩子愛上蔬果！
顏色鮮豔的蔬果富含飽滿的營養，總是能吸引孩子的目光，爸媽可以善用坊間許多優質的蔬果主題學習單，和孩子們一起進行有蔬果角色的互動遊戲，跟著學習單尋找紅、黃、綠色蔬菜，認識三色精靈以及它們含有的植化素，透過連連看的挑戰，進一步學習胡蘿蔔、蕃茄、綠花椰菜富含的蔬菜營養與對人體的健康效益！
▲色彩繽紛的蔬果互動遊戲學習單，能吸引孩子目光，讓孩子在遊戲中邊玩邊學，認識蔬果中的營養，進而對蔬果產生好感。（點此下載學習單）
爸媽帶著孩子讀繪本、看劇場影片、玩遊戲，讓孩子認識蔬果、產生對於蔬果的興趣與好奇心，之後就可以進一步引導孩子跟蔬果做朋友、開始嘗試吃蔬果。不過，要孩子一下子直接吃蔬果難度較高，爸媽們可以漸進式地引進蔬果。孩子通常對於不同蔬果口味的蔬果汁接受度都很高，蔬果汁方便攜帶、隨時都能飲用，能夠補充孩子所需的茄紅素、葉綠素、胡蘿蔔素等蔬菜營養，特別適合做為孩子踏出接受蔬果的第一步。
可果美100%蕃茄汁是國人熟知的產品，成分就只有最單純的水與濃縮蕃茄泥，不添加糖、香料及人工色素，堅持契約農場培育的完熟蕃茄原味口感，使用加工用蕃茄，比一般蕃茄含有更豐富的茄紅素營養，孩子天天都可以隨時飲用，運動後飲用更能夠補充流失的水份及電解質。除了原味口感外，爸媽也可以發揮巧思，製成果凍或加入優格、蜂蜜與水果，自製營養飲品。
此外，若希望讓家中孩子們接觸綜合蔬果汁，可果美的綜合蔬果汁也是一個好選擇。如：野菜生活100%綜合蔬果汁不僅原汁含有率100%，無添加糖、香料、色素，以50%蔬菜汁與50%水果汁搭配出最佳口感，是孩子每日輕鬆補充野菜營養與β-胡蘿蔔素的飲品；野菜一日100%蔬果汁更含有12種蔬菜的營養，蔬菜含量高達98%，可以喝到茄紅素營養，100%無添加，家中孩子天天喝，就能喝進飽滿健康的蔬菜能量！
▲可果美提供多元的蔬果飲品，是親子家庭補充蔬果營養的絕佳選擇。
孩子的飲食仰賴家長的引導，需要多一分的用心、多一點的巧思。就從今天開始，以蔬果為主題，帶著孩子歡樂認識蔬果、天天飲用蔬果汁，累積健康能量，開啟讓孩子的均衡飲食習慣！
更多蔬果小知識：https://bit.ly/3gATVv1
《尋找紅寶石三部曲》：https://bit.ly/3TsUohb
女兒從小就愛跳舞，從四歲跳到12歲，五年前，隨著進入小學最後一年，我的亞洲教育思維像是內建機制一下啟動：是不是該減少「課外活動」的時間，專注在「課業」上了呢？
身邊也開始有親友關心，接下來要進入中學，然後就要考大學了，還花這麼多時間跳舞好嗎？（澳洲也有大學聯考，只是計分架構跟台灣熟悉的制度不同）
當時我被大腦內建程式嚇到，也認真省思了親友的話，寫下了「那個當興趣就好，不要花太多時間和金錢」，親愛的爸媽 這麼認為你就錯了！興趣，不只是「而已」一文。一方面爬梳這些年來堅持支撐女兒興趣的原因，另一方面為自己做這個決定打氣。從那時起不間斷地收到許多來信，從收件匣的主題版面可以猜出這篇文章大概在什麼時間再次被分享或轉載。
出乎意料的，除了同為父母的讀者外，更多訊息是來自「才藝」老師。老師們好想告訴家長：考試科目以外的活動不只是興趣，更不只是「多會一樣不錯家庭聚會時可以拿出來表演，但還是讀書最重要」的「才藝」。
在台灣我們下了課或週末去的「才藝班」，在澳洲就是單純的「活動」，activities。不管是靜態、動態、室內、戶外，就是讓孩子去找件事做。這其中學習的成分較低，重點是體驗和消耗時間與體力，尤其是年紀較小的孩子。因為澳洲學校太早下課、下了課又沒有安親班啊！
隨著年齡成長，這時活動的強度和長度都會增加，對孩子的要求轉為紀律、團隊合作、守承諾、堅持，以及運動家精神（運動家精神可以延伸到所有講究規則、公平、訓練、意志的事上）。因為這些塑形人生態度的經驗被認為是說明孩子軟實力的最佳標準。在申請學校、獎學金或參加各種遴選時都會被問到，稱作extra-curricular activities，泛指所有課綱以外的活動，學生會、募款、社區活動、義工、演講、辯論、淨灘、環保、慈善、組織或協辦活動…都算。澳洲人相信課堂的學習反而需要透過這些看起來跟「功課」無關的事來實踐，將學理落實在真實世界中得到應用才讓學習產生意義。兒參與這些活動能讓孩子發掘熱情、發展潛能並訓練社會能力。
五年前那個愛跳舞但即將進入中學理應以「課業」為主的女孩，後來故事怎麼了呢？
澳洲文化看重專業技能，技職學校辦得非常成功。許多對追求學理沒有興趣但擅長手藝或技能的孩子，義務教育結束後可選擇進入技職學校，朝向專業發展。對於需要早期、長期培養以成為職業專家的領域，甚至可以在小學畢業後就直接進入專業「Academy」， 全職練習。至於要不要兼顧課業，就看孩子的生涯與職涯規劃。
如果想繼續完成義務教育，可以選擇在家自學，或是一天當兩天用，又上學、又練習專業；如果篤定要往專職發展，那就全天候只專注學習這件事。就像全職學生的工作是全職上學一樣，選擇專業的孩子可能就是全職練習。無論哪種，未來的人生都可以被打磨得光亮亮的！
其中有一個彩蛋，這些專業因為開始的早，可能在還很年輕時就已達到職涯目標，有不少人之後又回到學校深造。基於對專業的看重，「工作經驗」可以某種程度的取代學歷，過去累積的專業基礎成為最堅固的踏腳石，用自身的經歷再度結合學術和研究，為專業領域尋求更創新的發展和改變，也成為自己的事業第二春。
例如，很多專業人士，年紀輕輕就已征戰無數，25歲前職業發展可能已達巔峰準備退休。這時他們轉進高等教育，用自己實際體驗與驗證過的經驗，結合營養學、運動科學、神經學、復健學、醫學、法律….等，成為專攻自己擅長領域的專業學者，或開設針對那個領域的學習者或專業人士提供諮詢或治療的個人事業。
女兒當時也在全職跳舞與兼顧學業間掙扎，對跳舞極度熱情的她生活彷彿因跳舞而彩色，幾乎是支持她早晨起床以及完成其他可能沒那麼情願去做的事的動力，但偏偏尚未認定要走職業舞者的路。徵詢各方意見後，我們決定先不要放棄義務教育。唯一理由是舞蹈的職業傷害率很高，很多專業舞者年紀很輕舞齡卻很長，經年累月累積下來的小毛病不少，可能在某個時候轉變成永久性後遺症，也可能突然受到急性傷害，從此斷了專業之路。但還處在學習階段年輕孩子，還未達到可以轉成教學或幕後人員的資格，人生因此突然失去重心。
把學業當作備胎，多虧是澳洲老師才好膽給出這種大逆不道的建議。
甘之如飴的幸福
女兒提出她想進入一間蠻著名的表演藝術學校performing art school ，這類學校每天早上和下午的課表比一般學校多出兩節課。義務教育的課綱照上，多出的兩節學生各自去上專業領域的課。所以同班同學在那兩節課中會鳥獸散去上芭蕾、舞蹈、音樂劇場、表演、歌唱音樂、網球….等。當時過來人老師們也都發出警告：要兼顧很辛苦，真的很辛苦。但又補一句：不過很值得。
進入這間學校需要通過筆試和甄選，學費不便宜且離我們家有一段距離。我開出條件：自己想辦法考上、最好能拿獎學金、我可沒那個時間開車接送，想讀要自己起早貪黑轉車乘車上下學。當時我的想法是，這是最好應證她在習舞跳舞中累積的態度和意志的機會，我心裡是相信她做得到的。
五年前，我們的初衷是在與課業並行的條件下繼續她對跳舞的興趣，對學校和這樣的體制其實一知半解。但第一次參加新學校的活動，意外發現校園氣氛說有種說不上來的奇妙，後來才恍然大悟，這間學校每個孩子都好快樂啊！
如果長大了的我們覺得能把最愛的事當成每天的工作是一種幸福，是啊，這些孩子每天都做著自己最有熱情的事，難怪他們天天開心！即便每天比同齡孩子花更多的時間兼顧課業與專業，拖著疲累痠痛的身體回到家還得熬夜趕功課，依然樂在其中、心甘情願。
五年來，每天早上多早起半個鐘頭把頭髮梳成光滑髮髻才出門，她到校時我還在被窩裡，只掏出手機看一下她的定位是否到學校了。學校功課、活動、練舞、孩子間互相買賣二手舞衣、舞鞋、教科書，都是他們自己安排，連制服和舞鞋的修理和縫補都是彼此學習後獨立完成。
這些年來學校舉辦的表演加上和社會上其他機構協辦的項目不勝枚舉，但每次看我仍會因每個細節有條不紊地精準呈現而泛淚，因為我知道那些只有０.３秒的每個動作，背後是多少次的籌備、苦練和摔跤。
女兒是7年級才轉學，同校很多孩子卻是從小學就進入這間學校了。轉眼來到中學尾聲，這些蠟燭兩頭燒的年月裡，說沒有疲乏、困頓、想偷懶、想放棄的念頭，那是騙人的。但跟所有的人生岔路一樣，那是孩子的修行，有時也可能是父母的。但在這麼早的人生階段就能提前得到這些試煉，熱愛讓孩子贏在起跑點的父母啊，這不就對了嗎？
無獨有偶的，前不久朋友才對我說，他的孩子愛跳舞，常跟一群孩子混在一起跳舞，很怕她教到壞朋友。當下直覺的念頭是：為什麼孩子一起跳舞叫做混？為什麼會是壞朋友？
女兒現在的學校在台灣翻譯起來就是藝校，我小時候也提出過想讀藝校，但卻被師長說那是成績不好的學生才去讀的，念頭才冒出來就被打爆。相反的，澳洲文化欽佩performing art 的學生，但不是因為他們已經有什麼成就，而是年少即對專業領域有莫大熱情與堅定意志。
為什麼在我們刻板的社會觀念裡，跳舞、玩音樂、搞樂團、電競…的孩子會變壞？
為什麼不是說「孩子愛讀書，常跟其他孩子混在一起讀書，很怕他交到壞朋友」、「孩子愛彈鋼琴，常跟其他孩子混在一起談鋼琴，很怕他交到壞朋友」？
好與壞，究竟如何定義？由誰定義？
覺得孩子因為過於專注於某項的興趣會變壞，但當看到他人練出好成績、或藉此賺進財富時，又生出比較心理，叫孩子「你看看人家！」。社會所重視的、想要孩子追求的價值都雙標了，又叫孩子如何適從？
因為深根蒂固的思想覺得某些興趣不「好」，於是不准做、不給做。但年輕的孩子不願背叛自己充滿熱情的靈魂，又太年輕不懂得轉圜，只好偷偷來、欺騙，叛逆、負氣出走，這其中又有多少孩子在壓迫下心理產生變化甚至扭曲。孩子變壞，難保不是一手決定「好壞我說了算」的大人，以及這個由這些大人組成的社會逼壞的。
如果取而代之的是包容、接納、支持、商議、為他們規劃出一條合宜的路，相互敞開心胸，不用變壞也能持續追求自己的興趣，孩子對父母和上個世代的仰望是否就能少點變質。當我們不比較孰優孰劣，當不同的價值都能受到相同的肯定，整個社會都成為彼此的支持時，未來的可能就有更多無限。
作者簡介|二花小姐（劉波汶）
土生土長臺北人，2003年移居澳洲，現任澳洲長照機構教育與品管負責人、澳洲醫院感染預防與控制經理、臨床教育訓練經理及約聘大學及學院講師。
未來Family、商業周刊良醫健康網、商業周刊.com、專欄作者，著有《澳洲認真使用須知》、《留住相愛，停止傷害》等書。
Photo：shutterstock/達志
數位編輯：黃晨宇
五月大學申請放榜，嘉義高中平靜的校園頓時變得熱鬧。創校95年以來，首度出現應屆被哈佛大學錄取的學生，就讀科學班的林晉毅同時被陽明大學醫學系錄取，優異的表現令全校師生與有榮焉。
三年前，林晉毅的哥哥林柏翰也寫下嘉中的紀錄，首位應屆考取麻省理工學院（MIT）、同時考上台大醫學系，目前就讀MIT大三、雙主修電腦科學與生物工程。兄弟倆前後同時被美國名校和台灣的醫學系錄取，傳為佳話。
兄弟倆的爸爸林春發是執業律師，小兒子錄取哈佛之後，好多人向他請教教養孩子的方法。林春發開玩笑的說：「教養業務好像比法律業務更熱門一些。」
兄弟倆的求學路有許多共同點：國中念數理資優班、高中念科學班，參加國際生物奧林匹亞競賽、中研院的培訓計畫等，展現出高度的科學天賦和興趣。但深入訪談林春發和太太許雅慧後發現，父母並沒有相關的科學背景，「在孩子參加國際奧林匹亞之前，完全不知道奧林匹亞是什麼。」令人格外好奇，究竟他們如何培養出兩個如此優秀的孩子？林春發夫妻分享幾個他們教養孩子的重點心法：
心法1. 觀察孩子的興趣，投其所好
許雅慧觀察，哥哥林柏翰好奇心重、喜歡動手拆解玩具，後來家裡有報廢的電器用品就丟給林柏翰拆開研究。假日時全家常往戶外跑，林柏翰對昆蟲和花花草草很感興趣，會近距離觀察。這些都啟蒙了他對生物和科學的興趣。
《未來Family》越洋採訪林柏翰，他表示：「興趣和天分兩者相輔相成。有天分的話學得快，表現比別人更好，也因此益發有興趣，帶來正向循環的效果。」小時候媽媽帶他去圖書館借書，會鼓勵他：「自然科學的書很有趣，要不要借回去看看？」他愈看愈有興趣。
心法2. 從小培養孩子閱讀習慣
孩子3、4歲時，許雅慧每天說故事給孩子聽、陪他們閱讀。大一點之後，帶他們到文化中心圖書館，待一整個下午，讓他們自己選想看的書。除此之外，他們也大量借閱學校及圖書館的書，多方涉獵。小學中年級時看了非常多的書，自然科學、文學、武俠小說都看，題材不設限，增廣了許多不同領域的知識。
許雅慧表示，大量閱讀的效果在日後的求學過程中顯現出來，孩子們有自主學習的能力，對於未曾接觸的學科，自學也能達到不錯的效果。「父母能夠教孩子的有限，而他們從書本中看到的高度和吸收的養分，能讓他們在未來受用無窮。」
心法3. 讓孩子知道念書是自己的事
許雅慧指出，孩子念小學時要養成好的讀書習慣，「知道讀書是自己的事。」小學時，父母要花費較多時間和心力關注功課，國中後就不用再管功課了，這個階段的重點，在於心理的支持和情緒的輔導。
但「不管功課」並不是指完全撒手不管。孩子補數學和自然，許雅慧會找資源、幫他們找老師，會關心孩子們上得怎麼樣、課程內容會不會太難或太簡單、有沒有學到東西。「至於要怎麼讀就是他們自己的事，」不過，許雅慧對成績還是會要求。
心法4. 成績好，可獲得更多資源
許雅慧認為，成績對一個學生來說很重要，「在中學以後，優秀的成績能夠讓孩子有更多的資源和機會。」
林柏翰國中參加科展，都獲得嘉義市第一名；國二時獲得學校推派參加「國中科學奧林匹亞」，全國錄取30幾位國中生、進入國手選訓營，角逐國手的資格。林柏翰才發現，原來在嘉義之外，有這麼多厲害的高手。而這也是許雅慧夫妻倆第一次認識什麼是奧林匹亞比賽。
林春發指出，參加國中科奧對兒子來說是一個很重要的契機，為期半年的培訓時間學到很多的東西。這一年林柏翰雖然未入選國手，但爸媽不斷鼓勵他：「參加國中科奧真的很棒，政府出錢、教你這麼多東西。」國三他捲土重來，終於獲選國家代表隊，高一時代表台灣到印度參加「國際國中科學奧林匹亞」（15歲以下學生參與的國際科學比賽，國際科學奧林匹亞的其中之一），獲得金牌。
林柏翰表示，之所以能一路堅持，除了有目標、高度興趣之外，同儕間的鼓勵和扶持也很重要。他說：「選訓營認識的同學，大家會互相鼓勵、問最近做什麼好玩的。」這些因素發揮綜效，有助於達成目標。
鼓勵孩子嘗試、接受挑戰
送孩子出國，原本不在他們的規劃裡。但林春發總是鼓勵孩子嘗試、接受挑戰，「有機會就去拚，拚到了就是你的；拚不到，你也學到一個經驗。」只要敢闖，沒有非得國內或國外的限制。
從決定申請到送件截止，只有短短四個月時間，時間緊迫。林柏翰除了趕緊考托福、SAT／ACT，整個申請過程全部自己來。雖然家庭經濟狀況不錯，但委託代辦申請國外大學費用動輒二、三十萬起跳。許雅慧跟兒子說，家裡沒有這筆預算，鼓勵他自己申請，「如果你有辦法靠自己把這些文件都準備好，我們也才相信你有辦法在國外獨立生活。」
林柏翰形容：「爸媽總是扮演『推進器』，而非『開路先鋒』的角色。」他們不會幫孩子做決定，只會幫忙分析利弊得失，讓孩子自己做選擇，「他們不會過度介入或強迫我，所以我也很願意聽他們的建議。」
訪談下來發現，林家父母開放的態度，可說是教育研究中「民主型教養」的經典，全力支持孩子的發展。
爸媽是孩子挫折時的最佳浮力
兩個小孩求學看似一帆風順，其實也曾遭遇挫折。
林柏翰高二時已是生物奧林匹亞的國手、也是物奧國手備取。但在參加彰雲嘉區物理學科能力競賽時，只得到第六名、進不了全國賽，回家後躲在被窩裡痛哭。許雅慧把他從棉被裡拉出來，告訴他該吃飯還是要吃飯、該上課還是要上課，不要因一次比賽失利被打敗、失去信心。
許雅慧說：「父母在孩子面臨低潮或挫折時，要適時給予鼓勵和支持。」
林晉毅在接到部分美國大學的拒絕信時，也是非常傷心。許雅慧安慰他：「我們的眼淚一樣，媽媽懂你的感傷。」許雅慧形容：，「當孩子陷在低潮，如同即將溺水的時候，父母就是他們的浮力！」
林柏翰說，第一年在MIT念書不太習慣，有時會想家，緊密的家庭關係給他很大的支持力量。每週固定視訊通話，「能夠看到爸媽和弟弟，和他們講講話，帶給我很大的慰藉。有時一家人三方視訊、四方視訊，滿有趣的。」
林春發一家小檔案----
爸爸林春發，執業律師、中華民國律師公會全國聯合會副理事長。
媽媽許雅慧，家庭主婦，有時兼任法律事務所助理。
大兒子林柏翰，1998年次，嘉中首位應屆錄取MIT，目前就讀MIT大三。2013年「國際國中科學奧林匹亞」金牌；2015年「國際生物奧林匹亞」金牌；2015年「國際物理奧林匹亞」國手備取第一。
小兒子林晉毅，2000年次，嘉中首位應屆錄取哈佛大學，生物奧林匹亞的選訓營。
