看到兩個孩子搶奪玩具、幾個學生爭執不休、哥哥握拳妹妹在哭，身為師長或家長的您，會怎麼做呢？繪本《我以為我們是好朋友？》化為一盞指引明燈，提供解決的建議方向。本書由司法院與未來親子跨界合作出版，以修復內心與關係為核心，引導孩子在衝突中學習理解與尊重，培養溝通、同理與解決問題的能力。
面對孩子衝突 大人促進溝通
在孩子成長過程中，同儕衝突、友誼變質與人際不安，是經常發生的課題，若大人們沒有正視、妥善處理，很可能放大成為心靈創傷與焦慮，影響孩子後續的人格發展，也影響未來人際互動的處理模式。
當孩子們發生衝突時，孩子可能是做錯事的人，也可能是受傷害的人，真正重要的不是誰對誰錯，而是正向溝通、修復孩子間的關係與內心狀況。繪本《我以為我們是好朋友？》透過故事告訴大人們不要急著裁定對錯、大聲說教，高壓式地處罰更是大忌，溫柔提醒此刻正是展開修復式對話的最佳時機。
大人該避免當「仲裁者」，當衝突發生時，比起急著分辨對錯，更重要的是透過對話與理解，協助孩子修復彼此的關係。不批評、不論斷，例如可以透過「你怎麼了？」、「你還好嗎？」等溫馨提問，引導孩子表達事情發生的過程，與他們內心的真實想法。
▲《我以為我們是好朋友？》從封面上的針線意象開始，便引導讀者以「修補關係」的視角走進故事。
學習同理 尋求和解 重啟友情
當孩子願意描述、說出心裡感受，師長、家長便能夠進一步導入「同理」，讓孩子以對方的立場出發，思考自己的行為對於對方造成的影響、對方可能有的感受，練習不能凡事都以自己為中心思考，跳脫原本糾結的爭執、排擠、誤會等情境，學習同理、表達、道歉、負責，面對自己的行為，進而尋求與對方的和解，重啟友情的全新旅程。
在人生的各個階段，在每一段關係中，很難避免衝突不發生，而在孩童階段的每一次衝突中，若能夠持續演練修復式對話，讓受傷的被聽見、做錯的被理解，學習承擔責任與找回正向關係，養成懂得溝通、願意檢討、同理他人等軟實力，更有能力圓滿人生的各式關係。
師長與家長不僅是修復式對話的「促進者」，更是溫柔的「陪伴者」、耐心的「傾聽者」。因為衝突事件的不同程度與性質，修復式對話也可能是一次、兩次或多次，短期或長期進行，一次次引導孩子學會表達、講述衝突、看見傷痛，從對話中釋放壓力、情緒，真正達成修復。
▲修復式對話強調傾聽與理解，協助孩子表達想法、看見彼此感受，進而修補關係裂痕。
善用繪本練習 掌握修復式對話
對話、溝通、表達、同理、負責……都需經過練習！及早開始掌握技巧，就能及早擁抱孩子受傷的內心，用關愛與理解溫暖孩子，從小幫助孩子備妥多元人際軟實力，成為對外面對衝突、對內關照自我的安全繩索，儲備未來人生應對各式挑戰的底氣與勇氣。
繪本《我以為我們是好朋友？》中描繪的故事，許多都真實發生在日常生活中，今天就翻開這本繪本，與孩子一起閱讀、模擬衝突情境、練習修復式對話，增進溝通技巧。
繪本中附有師長指引，可以成為大人們應用修復式對話初期的最佳參考。書中還設計「關係修復迷宮遊戲頁」，將修復知識帶入遊戲中，引導親、師生「玩中學」，在平日處於安全、放鬆的情境中，就能夠善用遊戲，累積並熟悉正確面對衝突的觀念，逐步學會表達感受、理解他人與修復關係的能力。
最新場次！9/27說故事活動，歡迎報名：https://forms.gle/GoULBJUnqjDypw5z8
更多關於《我以為我們是好朋友？》繪本：https://parenting.cwgv.com.tw/topic/kids/BKIG015P/
*此文為【司法院廣告】
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