書摘

愛熱鬧的點心人學生最喜歡學校舉辦和節日慶典有關的活動，例如「節日美食代表大賽」。 
遇到節日，顧客、老饕總是每逢佳節倍思親，老師、校長卻是一辦比賽傷腦筋！點心學生們則開始秀祖先、比親戚，吵嚷著誰家祖輩名氣大、背景強、後臺硬…… 
例如端午節，粽子家族必定端出愛國詩人屈原；中秋節，月餅家族肯定請出登月美女嫦娥……由於先前比賽時間都訂在暑假結束、開學不久，因此獲勝者往往都是中秋節代表月餅家族。 
然而今年比賽的時間提前了，選在清明節前後，因此出現了新的參賽者，那就是潤餅大姐所在的春捲家族！ 
春捲家族推出寒食節代表歷史人物「介之推」，因為寒食節在清明節的前一或二日，時間非常相近，有些地區就把寒食節合併清明節來祭祖、拜拜。 
「介之推？他是誰啊？」對於新參賽者推出的節日代表人物，點心學生們面面相覷，個個傻眼，不但學生一頭霧水，就連老師也一臉茫然。大家紛紛抓頭，頻頻皺眉。 
由於這位參賽代表實在太冷門，害得潤餅大姐不得不好好介紹一下清明節的雙胞胎兄弟「寒食節」的源起—— 
 
晉國王子去逃亡，介之推桑來幫忙； 
小人偷走錢食糧，王子肚皮餓得慌。 
隨從面面兩相望，臣子個個無良方； 
介桑當仁不想讓，揮刀割肉奉主上。 
關雲長刮骨療傷，介之推割股餵王； 
割股割在大腿上，不是放屁的地方。 
後來王子當了王，分封眾臣賜又賞； 
獨漏忠臣之推桑，令人心寒又沮喪。 
之推告老回家鄉，不想居功爭又搶； 
有人提醒新君王：割肉忠臣遭遺忘。 
國王搥胸又擊掌，驚呼快快去探望； 
介桑推辭忙躲藏，舉家隱居綿山上。 
大王尋人有夠狂，放火把山燒光光； 
臣不怕死獨好強，緊抱柳樹不喊燙。 
忠臣無賞反遭殃，國王悔恨苦難當； 
三餐熄火只吃涼，寒食紀念永流芳。 
 
聽完了介之推的故事，大家默然歎息，眾人恍然大悟——難怪包進潤餅的食材都是冷盤料理、常溫美食，不是剛從熱鍋中煎煮炒炸盛出的暖呼呼料理，原來是寒食節不能開火的緣故。 
明白了寒食節的由來，觀賽的小小布丁人心中浮現了關於節日美食的假設：節日美食好像多多少少都帶著遺憾的色彩。忠心愛國的屈原，大義滅親的嫦娥，還有不求回報的介之推，人們沒辦法為他們彌補遺憾，只好發明一些食物安慰傷心的靈魂。 
「所以祭祀和拜拜準備大魚大肉，是希望善良的靈魂能夠先撐飽胃，進而溫暖心。」小小布丁人和同學師長們得出了結論。 
由於是寒食、清明時節的賽事，春捲家族又是首度參賽，加上介之推是少數幫助候選人上位卻不貪圖官位的歷史人物——其他節日代表大都是遇到爛老闆、壞頭家，下場不好可以預見；然而介之推的老闆晉文公是春秋五霸之一，吃過苦、流過浪，算是「天將降大任於斯人也」的國君，結果介之推依然不能榮華富貴、壽終正寢，真是天妒英才、上蒼沒眼哪！ 
因此，評審一致同意春捲家族進入決賽！ 
 
（摘錄自〈1、節日美食代表大賽〉） 

目錄

作者的話  節有食．食有節⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 002 
1、節日美食代表大賽 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯008 
2、潤餅大姐版本的嫦娥奔月 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯022 
3、柚子同學的美食服裝交流之路 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯050 
4、巫婆手指大戰數字餅乾 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯074 
5、內外的風波 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯098 
6、盒子老師與盆子老師 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯120 
7、吃乾抹淨可食用環保餐具大賽⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯136 
推薦文  笑聲與知識的跨領域學習冒險  廖瑞珍 ⋯⋯⋯⋯142 

專家推薦

笑聲與知識的跨領域學習冒險 
——教育部閱讀推手、臺北市東湖國小教師  廖瑞珍 
 
在AI時代來臨的今天，機器或許能執行大量運算和重複性工作，但無法取代人類獨有的創意與巧思。而「用點心學校」系列正是創意的最佳範例。作者透過將美食擬人化、巧妙結合各學科知識，打造出一個充滿歡笑與啟發性的「點心學校」，讓孩子們在笑聲中探索歷史、數學和環保等議題。閱讀此系列不僅像參與一場閱讀派對，更是走入一堂生動的創意課程，完全展現了想像力與多元學習的豐富歷程。 

歷史與文化的趣味結合 

這次〈節日美食代表大賽〉是全書的亮點之一。月餅家族和潤餅家族各自代表中秋節和清明節，為了爭奪冠軍展開激烈競爭。潤餅大姐不僅展示了潤餅的多樣性，還介紹了寒食節和「介之推」的故事。這場比賽不僅讓人捧腹大笑，更讓孩子在輕鬆的故事中認識了傳統節日和文化典故。 
潤餅家族的故事證明了，歷史學習不一定無聊。透過趣味化的角色和情節，在笑聲中吸收知識，理解傳統文化的意涵。這樣的設計讓學習變得不再只是記憶，而是一次有趣的探索旅程。  

數學遊戲化設計 

在〈巫婆手指大戰數字餅乾〉的比賽中，數學成了遊戲的一部分。巫婆手指和數字餅乾的對決充滿了緊張感，孩子們一邊欣賞趣味故事，一邊學習計算技巧，而且還要腦筋動得快。 
將圖像化的數學以文字故事的節奏設計出來，打破了數學枯燥的刻板印象，閱讀過程中不知不覺提升數學能力。寓教於樂不僅激發孩子對數學的興趣，還能培養解決問題的能力。  

人際互動與合作 

除了學生的競賽，老師之間的互動也充滿趣味。盒子老師和盆子老師是一對愛鬥嘴的競爭對手，無論是教學創意還是比賽策劃，他們總是不斷較勁。 
盒子老師主張合，盆子老師主張分，韭菜盒子和覆盆苺女孩亦各有擁護。你發現了嗎？作者巧妙運用文字部件為角色注入鮮明性格，讓情節生動且富有深意。故事最後以流水席的「菜尾仔」作為契機，促使兩位老師放下成見、攜手合作。透過他們的互動，孩子學會在競爭中保持尊重，更理解合作的價值。這樣的設計蘊含了「分久必合，合久必分」的哲理，引導我們在生活中找到處理人際關係的智慧，進而提升情緒管理能力。 

創意與環保教育 

〈吃乾抹淨可食用環保餐具大賽〉的故事，則將環保融入創意比賽。點心學生們設計出既美味又實用的餐具，讓人不禁驚歎。想像一下，如果餐具都能吃掉，不僅不用洗碗，還能保護地球，是不是一舉兩得？書中的點子不僅有趣，還能培養對環境保護的責任感，激發我們用創新思維去考量該用什麼樣的行動來守護地球。 

跨領域學習的完美示範 

《用點心學校16：節日美食打擂臺》是一部將歷史、數學、環保與合作巧妙結合的讀本。它透過充滿笑料的情節，將知識融入孩子們喜愛的故事中。這不僅是一場閱讀派對，更是一堂生動的跨領域課程。 
無論是對想探索歷史的孩子，還是對數學感興趣的學生，這本書都能提供豐富的學習體驗，同時也引導孩子學會在生活中尊重他人、合作共事，並培養他們的環保意識。無論是課堂閱讀還是家庭共讀，「用點心學校」系列都能讓孩子在歡笑中學習與成長。 
準備好跟隨點心人的腳步，進入這個充滿創意和驚喜的學校了嗎？那就趕快翻開《用點心學校16：節日美食打擂臺》，讓我們一起在笑聲與知識的世界中成長吧！ 

序言

作者的話

節有食，食有節 

上一集《用點心學校15：美食頂呱呱》，提到食物內捲的故事，當時潤餅大姐是以春捲大姐的身分出場。 
那一集，雞捲弟弟公開釋疑：「雞捲裡沒有雞！『雞』其實是積累的『積』，積少成多的『積』！」春捲大姐也出面聲援，呼籲點心學生大家不要內捲。 
十五集出版後，本書插畫家BO2大師的網友提出了靈魂拷問：「春」捲會不會也是臺語「賰」（剩餘）的意思呢？ 
中文有「文史不分家」的傳統。然而，史應據實，文可虛構；介之推是史，春捲RUN餅是文。抱歉了，本集兒文暫不和歷史合作嘍。 
從歷史的觀點來看，春捲的由來和寒食節相關，就如端午節的屈原一樣，寒食節也有一位悲劇人物介之推。而且用比國語年代更久遠的臺語來分析，臺語春捲叫做潤餅

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