書摘

p. 6-7 

上個學期，舊的社會老師退休了。 

我的社會成績一直很差，偏偏社會老師又常常叫我起來問問題，特別是那種沒有人要回答的問題。 

「趙子馨，你姊姊很優秀啊，你要跟你姊姊一樣才行。」 

我知道我姊姊成績很好，但是我是我，我不是她啊，我常常因為她而受害。 

社會老師退休，讓我鬆了一口氣；不過，學校不可能沒有社會老師，這個學期，來了一位新的社會老師。 

p. 8-9 

新的社會老師，是一位戴著黑框眼鏡的男老師，他第一天上課的時候，穿著格子襯衫、牛仔褲、休閒鞋。他的臉上，跟我們老師最不一樣的地方，就是老師臉上的是小雀斑，社會老師臉上的是青春痘。 

新老師的第一節課，通常是點名。社會老師也不例外，他拿起我們班的名單，一個一個叫名字。 

點到我的時候，他笑著叫我： 

「趙子馨。」 

「有！」 

「趙子馨，你跟『趙子龍』有什麼關係嗎？」 

趙子龍是誰？是歌星？是球員？還是政治人物？為什麼老師會這樣問我？我不知道該怎麼回答老師的問題，因為我沒有一個名叫「趙子龍」的兄弟，我姊姊也不叫「趙子龍」，她叫「趙子靖」，我只好搖搖頭說沒有。 

p. 10-11 

下課之後，我去找孫華彤，也許她知道「趙子龍」是誰。 

「老師是在跟你玩的啦，趙子龍就是三國時代的趙雲，他是劉備的手下大將。社會老師沒說，我還沒發現你的名字跟『趙子龍』只差一個字耶。」 

放學回家，我立刻上網去查，看看那個只跟我差一個字的人是誰？ 

果然就像孫華彤說的那樣，我心裡暗暗佩服孫華彤，我要像她一樣，多讀課外書，免得下次社會老師問我，我又聽不懂。 

p. 12-13 

隔天，我在圖書館找到一套「三國演義」的故事書，就先借一本來看。 

「你也對『三國演義』感興趣呀？」 

孫華彤走過我的座位，她興沖沖的問。 

我對她用力的點點頭，她接著說： 

「我告訴你喔，這本書裡，寫趙子龍地方，在比較後面那裡，你要耐心的看。最精采的地方在『趙子龍長阪坡救主』，他是一個忠心耿耿的人。」 

「那我就先看後面這個地方。」 

「不行，你要從前面開始看，這樣才能知道事情是怎麼發生的，才知道這個故事有多精采！」 

我很想知道趙子龍到底做了什麼，他是怎樣的人，所以迫不及待的看完一本、再去借一本。 

目錄

01新來的社會老師 

02這樣不算談戀愛 

03愛情紙條掉滿地 

04我也要來談戀愛 

05戀愛是會傳染的 

06快樂飛鳥撞牆了 

07一個銅板不會響 

推薦文　少年微戀愛之酸甜滋味　楊俐容  

情緒教育導讀  

　　系列導讀　最夯的情緒教育課　楊俐容  

　　單書導讀　跟孩子談談「戀愛怎麼談？」　李依親  ​

專家推薦

少年微戀愛之酸甜滋味 

楊俐容　芯福里情緒教育推廣協會創會理事長 

什麼是戀愛？ 

小學生可以談戀愛嗎？ 

為什麼看別人談戀愛，我也會想談戀愛？ 

喜歡上同性朋友或老師，不正常嗎？ 

有喜歡的對象時，該怎麼做才能引起對方的注意？ 

可以和喜歡的對象單獨約會嗎？ 

喜歡的人規定我不可以和其他同學一起玩，我該怎麼辦？ 

…… 

    以上種種，都是國小中高年級的孩子在「情竇初萌」時，最想問卻又不敢問、不知怎麼問的疑惑。 

    然而，蕭伯納曾說：「初戀就是一點點笨拙外加許許多多的好奇。」泰戈爾也說過：「也許所有的初戀都一樣，只是為後來的戀愛拉出一個序幕而已。」換句話說，校園中這些「微戀愛」所展現出來的種種行為，無論看在大人眼中是可笑的、小小脫序的，甚至是稍稍令人擔憂的，事實上都可能是孩子成長過程中必須走過的軌跡，以及必然留下的回憶。 

    如果大人能夠這樣看待少年微戀愛，那麼不只孩子面對自己的情感能夠更坦然、更自在，而作為父母、老師或其他長輩的我們，也將更貼近孩子的心，甚至更有機會幫助孩子提取這些酸甜滋味，轉化為從笨拙到機敏、從好奇到理解的養分。  

    在這本書裡，岑澎維這位人與心都和孩子同在的「老師作家」，以獨到的眼光和溫暖的心情，為孩子描繪出熟悉的生活情景、幫孩子說出隱約覺察卻不知該怎麼梳理的感受，甚至不著痕跡的點出值得孩子思考的情境問題，以及可供參考的行為方式。 

    譬如說，對老師的喜愛可以轉化為學習動力；用不當的方式來引起注意，可能反而會讓心儀對象反感；孤單寂寞可能是想談戀愛的原因；模仿大人的戀愛行為或許並不恰當；漂亮的拒絕告白，可以讓自己和對方都開心又不受傷……等。凡此種種，使得這本書不只好看，還能回應孩子心裡的疑惑、發揮正向引導的功能。 

    非常開心有機會先睹為快，在此要鄭重且誠摯的推薦《安心國小3：戀愛傳染病》這部精采的作品；期待有更多大人因為這本書而懂得孩子，也相信會有更多孩子因為閱讀而能體會微戀愛的酸甜滋味，從中找到成長的養分！ 

序言

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