面對素養命題趨勢，115會考國文科再次突顯，「閱讀素養」已成為國文科最核心的拿分關鍵；若只靠死背國學常識，恐怕難以應付。今年試題不只檢驗學生是否具備字詞、標點、造字、稱謂等語文基礎知識，更進一步考驗閱讀理解、資料統整與跨文本判讀能力。
試題取材範圍廣泛，涵蓋歷史、文學、農業科技、生態環境、地方飲食文化、人道關懷及古代體育活動等主題。有不少考生反映，今年閱讀量大、題材跨領域，題目不只考文意理解，也無法直接從文章中找到答案；必須進一步摘要、比較、統整與推論，才能做出正確判斷，相當燒腦。
解題教師團隊則分析，今年國文科試題難易適中，共有23題單題、19題題組題（題組題涵蓋8篇文章，其中6篇是白話文、2篇是文言文）。以文白比例來看，白話文共30題，文言文共12題。
在題型分布方面，「語文知識」考8題、占比19%；「學科能力」考26題、占比62%；「素養運用」題則有8題、占比19%。
其中，「語文知識」入題的有：常用字形音義、詞語理解、文言詞義、標點符號、造字原則及應用文常識。例如：第4題結合《說文解字》與圖像判斷造字法則；第5題考夾注號等標點符號的使用；第10題透過《魏三體石經》拓本，辨識不同字體。
第6題、第7題、第19題等，則是考用字、讀音或成語運用的正確性；第16則評量對話情境中的稱謂使用，如「小女」、「家兄」、「愚父子」、「令堂」等。
「學科能力」題型考的是，學生對句段篇章的理解、賞析、推論及統整能力，以及是否能將國文科所培養的閱讀理解能力，運用於其他學科或生活情境。
例如：第3題透過四人討論兩份歷史資料的看法比較，引導學生摘要重點並提取觀點；第23題，比較兩首詠梅詩，學生須理解比喻依、寫作手法與觀察視角。第26題至第29題，以都市垂直農場與荷蘭漂浮牧場為題組，比較兩種文本內容，摘要重點、統整細節，並理解其與循環經濟概念的關聯，不少考生反映頗具難度。
跨域、跨學科的閱讀理解題，包括：第17題比較宋朝《促 織經》與300年後才問世的昆蟲手冊，從哲學、文學、醫學及口傳知識等角度，推論《促織經》的價值。第35題至第36題，介紹古代投壺活動，並將計分敘述轉換為表格呈現，學生須理解「初」、「連中」、「散箭」、「有終」等計分專有名詞，再依據線索判斷勝負，也讓有些考生笑稱「好像在考數學」。
「素養運用」題型部分，強調生活情境、公共議題與跨域文本理解，評量能否從文本中提取資訊、統整脈絡，並轉化為解決問題或理解現象的能力。
例如：第24題至第25題為日常生活情境，取材自顏艾琳〈第二市場的故事味〉節錄詩作，內容涉及麻薏、黑白切等在地飲食文化。
在公共議題方面，第14題以《聯合國生物多樣性公約》為素材，考學生對環境議題與文本訊息的理解能力。第37題至第38題，以東非草原生態變化為題組，探討外來種對生態系統造成的影響，學生須能理解物種關係、環境變遷與文本因果脈絡。
今年的寫作測驗，以三則「賦予事物新面貌」的示例，提供學生寫作情境與素材，分別是：①園遊會以「以物換物」的方式取代原本的金錢買賣；②常被認為陳舊過時的牆壁花磚，轉身變為好看的杯墊；③將盛產的香蕉製作成新的產品；引導學生思考日常生活中有那些事物只要加入巧思，就能開展其他用途。請學生結合個人的經驗或見聞，寫下自己想賦予什麼事物新面貌與做法，並抒發感受與想法。
解題教師團隊指出，近年作文題目愈來愈常結合圖表、情境與圖文材料，要求學生不只描述表面現象，還要能看懂背後意義，提出觀察，並連結生活經驗與見聞。想拿4級分以上的話，必須能夠結合經驗、說出感受、歸納想法，進一步形成自己的觀點或價值判斷。
照片提供／新北市教育局
國中教育會考甫落幕，今年英語科試題最大的特色，就是命題多元，寓言、食譜、哀悼文都入題，倘若平日就廣泛閱讀、增廣見聞，在考場上會頗為吃香。
今年度會考英語分為聽力與閱讀試題，其中，聽力共21題，閱讀則有43題，體裁除了短文、網路文章外，也有水果茶食譜、觀光景點圖文資訊、愛說大話人物的故事漫畫、海玻璃形成的流程示意圖。
內容取材則包含英國大提琴家Beatrice Harrison 得到「夜鶯小姐」稱號的故事、對已故影評家的同事哀悼文、關於冰島語存亡的兩篇不同立場的報導等。
聽力首次出現四人言談，更生活化
在聽力方面，台南市忠孝國中英語老師莊筱芸分析，題數分配與往年差不多，辨識句意（聽一句、選圖）3題，基本問答（聽一句、選答案）8題，言談理解（聽一段話、選答案）10題。
為了讓考生更容易了解情境，聽力題目會適時加入音效，例如第12題有學校上課鐘聲、第21題新聞廣播音效；主題以生活情境為主，如班長提醒大家體育課因雨改在體育館上、電影院大排長龍兩人商議是否繼續排隊、安排眼睛健檢的宣傳廣告、應對網路霸凌的態度等等。
特別的是，以往考言談大多都是兩人對話，今年首次出現了四個說話者。第21題是一位女主播報導了鐵路地下化的都市計畫，報導中街訪三位市民的看法，這也是會考首次出現四個說話者的聽力考題，更貼近真實生活。
重視真實及自然的語言使用情境
至於閱讀，題型均為四選一的單選題，單題有19題，題組題則有8篇24題，共43題。
生活化的素材依舊是會考最愛，例如，第20、21題是介紹在家自製水果茶的食譜，文本語句簡短、敘述清楚，考生依照食譜資訊即可回答相關細節。
第29至31題則是一位影視網站負責人對於已故影評家的同事哀悼文，考生需從文章中一些較為隱微的訊息去進行該文的主旨推論。
全球議題也是重點之一，比方說，第35至39題是兩篇不同作者對於「冰島語存亡」的觀點文章，一位作者認為冰島語正處於瀕危語系的現況進行描述，例如在冰島英語普及化的現象、說冰島語人口稀少等，點出個人擔憂。
另一位作者則採取相反看法，認為冰島語離瀕危語系還有一大段距離，並且冰島近年也挹注更多經費在普及使用冰島語的產品、學校仍然教導孩子冰島語等。
桃園市青溪國中英語老師許綉敏說，此文難度較高，考生需通篇閱讀，掌握兩位作者的觀點跟態度，進而進行立場比較，還得去提取出兩位作者提到的共通訊息，頗有層次。
此外，第40至43題是一篇寓言故事，國王用種不出東西的種子試煉，為找出下任繼位者是否具備誠實美德，考生須掌握上下文，並進行跨段落訊息進行推論，才能選出正確連貫語意的選項。
整體而言，現在的試題情境更擬真、更生活化，希望學生能用英文看懂世界、解決問題，平時若多接觸英語影集、廣播、各類型文章以增進語感，會非常有幫助。
今年會考數學科延續素養導向命題，題目兼具生活化、多樣性與概念活用。例如第10題，以合購商品、達到折扣門檻為情境，貼近日常生活。
整體來看，數學科不再只考計算與套公式，更重視考生能否讀懂題意、連結數學概念，進一步將情境轉化為可處理的數學問題並正確作答。有些考生就反映，今年部分題目「像是在考國文閱讀理解」，必須先掌握題意，才能找到解題方向。
解題教師團隊分析，今年數學科題數與去年相同，整份試題難易適中、具鑑別度。
前11題以單一數學知識概念為主，計算量相對較低，可較快判斷解題切入點；第6題起，開始納入生活情境題，第12題至第18題則逐步增加訊息判讀、概念連結及情境轉化的需求；第18題以後題目需具備較清楚、深入的數學概念理解與推論能力。
考題涵蓋「幾何」9題、「代數與函數」9題、「數與量」7題、「資料與不確定性」2題，共計27題，與歷屆命題方向相近。
考生普遍認為，今年試題沒有特別刁鑽，整體出題模式與歷屆相近；若平時熟悉歷屆試題、基本觀念扎實，應能穩定發揮。
素養題著重測驗學生是否能夠活用所學知識，因此，命題常引用生活情境。例如：培養皿細菌數量問題（第8題）、全國用電量問題（第17題）等，引導學生從真實或近似真實情境中理解數學意涵。
另外，也重視學生能讀懂圖表、擷取與判讀訊息，例如：文旦重量與品質分類問題（第6題）、書店優惠活動問題（第10題）。
第23題至第25題為題組，選文為汽車時速錶的設計說明，提供車輛實際速率與指示速率的關係式，以及法規對兩者關係的規範。第23題，考指示速率為120公里／小時，實際速率的最小值與最大值；24題考輪胎轉速與實際速率的關係；25題考當儀器故障且輪胎規格不符時，實際速率與指示速率的大小關係比較。
非選擇題共有兩大題，著重「策略」與「表達」。簡單來說，考驗學生能否將題目情境轉化為數學問題，並擬定合理的解題方法；以及是否清楚表達解題過程和理由。
（一）第一題分為兩個小題，取材於馬拉松賽前訓練。題幹說明阿川訂定訓練計畫，逐步且規律地增加訓練圈數。第一小題要求學生求出第2週星期四的訓練圈數；第二小題則要求判斷訓練距離於何日超過15公里。
（二）第二題同樣分為兩個小題，取材自沙發椅與地毯的擺設。題幹說明有三個五邊形沙發需緊密拼成Y字型沙發椅，並放置在正六邊形地毯上。第一小題要求學生求出拼合後的相關角度；第二小題則進一步推算地毯邊長至少需為多少公分。
整體來說，數學科已不再考計算或公式等數學能力，而是考驗邏輯、閱讀與解題策略的綜合能力：能夠從文字敘述、圖表資訊或情境條件中擷取重點，並連結相關數學概念進行推論的能力，就能夠拉開和別人的差距。
照片提供／教育部
會考第一天登場的社會科，今年試題延續素養導向趨勢，不只是單純考記憶力，更重視跨領域理解、判讀資訊、推論的能力。拿高分的關鍵在於，考生能否從圖表、地圖、新聞時事與生活議題中抓出線索，進一步判讀背後的歷史脈絡、地理關係與公民概念。
整體而言，社會科試題「難易適中」，題幹文字量與過去相近，共計54題，第44題至第54題為題組題，圖表型試題占比超過五成。
題幹除文字敘述之外，也有圖表、照片、地圖、統計資料，考驗學生閱讀圖像、表格與資料訊息的能力。
新北中平國中地理老師賈生玲舉第29題為例，題目結合臺灣地名中的「坑」與等高線河谷示意圖。「坑」為閩南族群與客家族群用來指稱溪谷的用字，常與「頭」、「尾」連用，表示聚落在溪谷中的相對位置。考生需根據題幹文字說明，結合等高線判讀河谷上游與下游的概念，判斷哪一張等高線意圖符合「坑頭」、「坑尾」聚落位置的命名原則。
第40題則以1750年至1850年代各國船隻航海日誌所繪製的航行軌跡圖為素材，學生須理解大航海時代以來歐洲各國殖民地或勢力範圍，進而判讀圖中航行軌跡可能屬於哪些國家。
高雄路竹高中公民老師師秀玲指出，今年不少題目強調法律制度變遷與資料判讀能力。例如：第43題，學生須透過表中2012年至2018年新生兒「出生登記總人數」及「約定從母姓比例」等統計資料，除了評量學生是否理解2007年修正《民法》關於子女姓氏規定，也考是否能讀懂統計資料，合理判斷新生兒姓氏變化的原因。
試題取材生活化，貼近日常生活與社會議題，希望學生能將課堂所學與真實生活經驗連結，利用知識解決生活中的問題。
例如第1題，以2024年7月下旬某次災害造成全臺農業損失估計高達33億元，其中以雲林縣、臺南市、嘉義縣損失尤為嚴重為素材。學生需運用臺灣降水特色相關概念，並根據災害發生時間及受影響地區，推論該災害可能類型。
第12題，舉2023年法國爆發臭蟲危機為例，學生須判斷此現象涉及全球化、人群移動與生活風險之間的關聯；第38題則結合時事，以環保團體推出「掃了再買」APP為素材，引導學生理解消費者選擇、企業責任、資訊公開與環境保護之間的關係。
素養題一大特色為跨領域、跨學科，考學生是否能夠融會貫通，用不同學科所學處理一個問題。
高雄明義國中歷史老師陳莉婷舉第15題為例，學生須結合美洲古文明的歷史知識，以及關於古文明所在地位置與地震帶分布的理解，判斷該古城遺跡位於地圖中的何處。考驗學生跨科整合、空間判讀與歷史理解的能力，是極具代表性的跨科整合題。
第16題，以2016年至2019年間歐洲與亞洲之間，行經北極地區某條海運航線的航行次數統計資料為素材，學生需根據表中航行次數變化趨勢，判斷其可能受到何種因素影響。此題連結全球暖化、航運路線變化與國際經濟活動等議題，再次突顯社會科跨議題思考的特色。
照片提供／新北市教育局
新課綱上路後，素養題成主流，以自然科來說，因為強調科學在生活中的實際應用，題目常需大量情境敘述鋪陳，使得考題愈來愈「落落長」。
今年的會考自然科考題，也不例外，整份試卷長達15頁，但作答時間僅70分鐘，除了考驗科學知識，更挑戰考生的閱讀耐心與理解能力。
較特別的是，與舊課綱時期相較，自然科總題數降至50題，但圖表題比例提高至八成，代表單題資訊量比以往更多；此外，考題除了涵蓋生物、理化與地球科學，也加入跨科整合題型。整體而言，理化占比約一半，另一半則是其他。
得分關鍵1：日常生活中常見的素材
台北市仁愛國中理化老師李美惠分析，今年會考試題大量結合日常生活經驗中常見的素材，比方說，第2題考生活中的電線、通訊電纜多以金屬元素為原料；第9題則考潮濕空氣接觸低溫牆面時，遇冷凝結成小水滴，這樣的現象很常見，平常若有心都能觀察到。
至於第16題，考打鼾的聲音很大聲時，應該要用「聲音三要素」的那一個要素來描述；第23題對於網路傳言能設計實驗進行驗證；第28題考生活中常見的延長線插座有「負載安全鈕」，相較於傳統的「保險絲、配電盤的無熔絲開關」，更貼近學生生活。
有意思的是，現在有許多網紅拍攝科學實驗影片，時常能看到用高速攝影機拍攝水滴或物體掉落的慢動作影片，第46、47題就以此素材入題，盼考生可以在熟悉的情境下應用所學。
得分關鍵2：跨領域的重要議題
重要議題如淨零碳排、媒體素養等等，也都融入考題當中。台北市古亭國中理化老師劉權賢舉例，第19題以天然氣和燃煤為素材，強調淨零碳排的目標，呼應能源教育及環境教育議題。
第23題，以實驗設計驗證網路傳言，呼應媒體素養議題；第28題，以延長線的防過載機制為素材，評量用電安全概念，呼應安全教育議題；第42題，以人為汙染可能造成酸雨為素材，並透過文本呈現不同資訊，促使考生思考並判斷可能原因，呼應環境教育與閱讀素養議題。
得分關鍵3：強調探究的創新題型
創新題型占比也頗高，有超過十題。台北市萬華國中生物老師王美玲分析，過去的舊題型，只考「What」，問考生哪個對或錯，創新題型則聚焦在對於科學知識或看法的「表達能力」。
比方說，第12題，皂化反應是學生熟習的實驗，但是試題以實驗步驟及結果，請考生思考實驗如何回應實驗所欲探究的問題，是在考「How」。
又例如，第22題的傳統考法為已知力和力臂，要考生計算出力矩，而此題是讓考生去探究，那些因素會影響力矩大小改變與平衡，並對於不同的論點提出看法；第32題、第41題也都很創新。
解題教師群強調，人類科學發展的歷史，在於「用已知的知識探索未知世界，再歸納進舊理論或建立新理論」，此次考題也透露出，希望學生能有這樣科學思維，善用已知去邁向未來。
黑框眼鏡、俐落短髮與溫柔自信的笑容，是英國AI教育專家 奈特(Laura Knight) 給人的第一印象，而她最常說的一句話是：「展現自己的特色很重要。」
奈特是AI教育顧問公司Sapio Ltd創辦人，長年協助學校與政府單位推動數位學習與生成式AI教育；2024年底出版《教師的生成式AI小指南》（The Little Guide for Teachers on Generative AI），2025年更入選英國科技界指標名單「TechWomen100」。
今年「未來教育國際論壇」中，她也受邀擔任國際講者，並特別接受《未來親子》專訪。
出生於英國白金漢郡鄉鎮，奈特的童年充滿音樂、藝術與大自然。她來自教師家庭，家族中有五位不同世代的老師。她的父親則是企業家，從小便鼓勵她與弟弟用創意解決問題。這樣的成長背景，也讓她同時擁有教育熱情與創新思維。
長大後，她對文化、藝術與文學深深著迷，成為語言學家與語文教師，精通法文、德文與西班牙文。她形容自己是「學習狂熱者」，甚至曾在法國生活三年，把法文說到讓法國人聽不出她是英國人。
而她後來投入AI與程式教育，竟也來自同一套學習邏輯。奈特發現，自己很擅長從大量資訊中找出規律、預測下一步；這種能力不只適用於語言，也適用於音樂、程式與生成式AI。她自學Python時，驚喜地發現學習程式語言與學習法文、西班牙文有許多相似之處。
雖然從小喜歡科技，但她坦言，在自己成長的年代，女生並不被鼓勵學科技，因此很多都是靠自學。成為老師後，她開始把語言、科技與教育結合，在課堂中使用數位工具協助語言教學，甚至因此發表研究論文。她也積極在社群平台分享教學經驗，逐漸建立起教育科技領域的影響力。
她一路從教師晉升為主任，並在她所任教的第四所學校，也是她的母校受到主管的青睞。校長看見她兼具教學現場、科技熱情與領導經驗，於是讓她主導數位教育專案，自2009年起推動多項大型計畫，也奠定她在教育科技界的專業地位。
多年來，奈特持續在部落格與社群分享觀點，漸漸有人主動來信請教。隨著詢問愈來愈多，她開始意識到創業的可能。離開教職並不容易，但身為企業家的父親始終鼓勵她跨出舒適圈。最終，她創立Sapio Ltd，成為AI教育創業家，協助學校、機構與政府制定AI與數位學習策略。
身為專家，同時也是12歲男孩的母親，奈特對AI教養有一套清楚原則。她認為，父母必須主動替孩子劃出界線，因為生成式AI會讓真假與對錯變得模糊。現在兒子的上網時間與使用工具都受到限制，若想增加使用時間或下載新工具，必須先與父母討論。
她特別重視孩子的獨立思考能力: 當世界不再「眼見為憑」，比起快速得到答案，更重要的是保持懷疑、懂得查證，並學會提出好的問題。她甚至認為：「在AI時代，能提出好問題的人，等於擁有所有答案。」
奈特也坦言，兒子有時做功課容易拖延，會想用AI快速完成作業，但她不會允許。她會告訴孩子，真正的學習需要經過思考與轉化，而不只是得到答案；同時，也要學習承擔時間管理不當的後果。
不過，她並不把AI視為洪水猛獸。相反地，她鼓勵父母放下「我是專家」的焦慮，用好奇心陪孩子一起探索。例如，她曾和兒子一起把冰箱食材拍照上傳AI，詢問可以做哪些晚餐，再一起下廚。她希望孩子理解：AI是工具，是用來幫助思考與解決問題，而不是取代人。
她也提醒，接觸AI的關鍵不在年齡，而在孩子是否已具備足夠的語言能力與世界理解力。如果孩子仍相信聖誕老人或牙仙子是真的，就很難真正理解AI的本質。對較小的孩子，她建議使用專為教育設計的AI工具即可；對青少年而言，生成式AI則可協助拆解問題、規劃學習步驟與提供作業回饋。
但涉及情緒與心理困擾時，她強烈不建議依賴AI。曾有一名14歲女孩告訴她：「AI是我最好的朋友，我什麼都跟她說。」這立刻讓奈特警覺。她認為，AI平台常提供高度情緒價值，即使使用者說了荒唐或危險的話，也不會被責備，長期下來容易形成不健康的情感依附與認知偏差。
因此，她提醒父母要更仔細傾聽孩子說話。青春期孩子常有羞恥感、孤獨感與挫敗感，如果父母能先傾聽、不急著評論，孩子才會願意說更多。她建議用提問代替說教，例如：「遇到困難時你會找誰？」、「這件事讓你有什麼感受？」透過陪伴與對話，建立真正的人際支持。
同時身兼創業家、講者、研究者與母親，奈特也不諱言多重角色帶來的壓力。她常提醒自己：「先想清楚，你真正想打的是哪一場仗。」因為人的時間與精力有限，不可能每一場都贏。
她和許多人不同，會先把「留給自己的時間」排進行事曆。無論是到森林散步、在海裡游泳，或和朋友聊天，這些看似與工作無關的時刻，反而能讓她恢復能量。
在家庭生活裡，她也刻意創造「充滿笑聲的時刻」。有時是一起做蛋糕，有時則是一起冒險——前陣子，她甚至和兒子一起學開電動船，母子倆在短短兩天內都拿到駕駛資格。她笑說：「如果不刻意安排，日子很容易就在忙碌中被消耗掉了。」
面對AI時代的教養挑戰，她最後提醒父母，不必孤軍奮戰。主動連結理念相近、孩子年齡相仿的家庭，彼此交流與支持，教養依然可以充滿樂趣與希望。
照片：奈特提供
數位編輯：林伶潔
教師人力崩盤已不只是偏鄉問題。數據顯示，領有教師證人數20年銳減至不到四分之一，在職教師更僅剩17％。當代理教師成常態、學校多次招考仍無人應徵，揭露制度失靈與教育現場逐步失控的真實危機。
「台東有學校招聘82次，仍無人應徵」「明天開學，代理教師仍缺數百人，求助退休老師」……，這些不只是聳動的新聞標題，而是真實在全台各地上演的教育現場荒謬劇。
台北市一間明星國小，一位五年級老師開學時因病請長假，接著就陷入長達兩年招不到代理老師的困境。這班學生兩年內換了好幾位代理、代課老師，甚至一度讓班上的志工媽媽來暫代導師。每學期開學前，全體家長就陷入集體焦慮：馬上就要開學了，還不知道老師在哪裡？
翻開教育部最新出版的《2024師資培育統計年報》，2005當年有逾1萬8000人領有教師證，20年後，卻不到當年的1∕4！
不僅如此，「在職教師」（高中以下各級公私立學校領有合格教師證的正式編制專任教師）的人數，2024年度僅有1564人，更只有20年前的17％；反觀「公立學校代理教師」（公立高中以下學校及幼兒園合格代理教師）的數字，20年來卻沒有明顯變化。
這些看上去冰冷的數字，背後影響的，卻是每一位學生的受教權！
老師有的是熱情，沒有的是環境。缺師潮的衝擊，其實比你我想像中更嚴重！
以目前學校招考代理老師來說，有三個階段，第一次招考必須要有教師證；若招不到老師，二度招考只要修過教育學程就可以；如果二招還未招滿或沒人應聘，第三次招考只要大學畢業就可以。
消失的教師。段詩潔整理
「學校也很兩難，也很矛盾。」看在全教總專業發展中心執行長葉明政眼中，若招到一個有問題的老師，學校要處理更多問題；卻又迫切需要，現在就要有人到教室去上課，「這時候只好『將就』，這種現象會愈來愈普遍。」但這些老師未受過專業教育訓練，去到國中小現場，面對班級團體，不論對他自己、對學生學習都有不小影響，甚至很可能會是災難一場。
「你看很多學校幾十招都沒人來，那怎麼辦？就是需要有人站到講台上去啊！當你沒得挑的時候，用也不是，不用也不是。」小強無奈地說。
「所有的教育工作都脫離不了非常重要的一個節點，就是『老師』。不管學校校長、教育局長多厲害，你還是要透過老師去教。」從事教育相關工作44年的嘉義市教育處處長郭添財提出值得深思的觀點。
「如果老師不願意投入，我們引以為傲的矽盾跟護國神山，一定會『走山』。當我們停止不前，後面接不上，很快台灣整體的國家競爭力會在無形中崩塌。這是一場寧靜的危機。」世新大學管理學院院長江岷欽憂慮地說，以前讀書是翻轉階級、翻轉人生最好的方式，「現在的教育是『階級複製』，有錢的家長才能把學生送去私校或用錢砸出來。」當老師不願意投入，一切都往商品化走，如此一來，社會流動慢慢靜止，貧富差距恐更惡化。
對照老師的昔時榮耀，映照出今日的晦暗不明。
台灣過去有好的教育，才能培養出科技島的人才。今天的困境，不是沒有人能教書，而是有證的人不願進場，進場的人不願留下，留下的人逐漸耗盡。
當一個個中小學老師逐漸消失，這場教育制度與價值的無聲崩塌，你我絕不能沉默以對。
本文為《遠見雜誌》授權刊登，未經同意請勿轉載。原文：老師荒爆發！學校招82次無人應聘，領證教師數大幅滑落
首圖：shutterstock
數位編輯：林伶潔
台灣環境潮濕，陰雨連連的梅雨季節更讓爸媽叫苦連天，下雨天接送孩子上下課不僅會弄得一身濕，回到家裡，空氣中的濕氣更讓人彷彿籠罩在一張黏膩的網中，渾身不舒服。居住環境如果再更潮濕一點，家裡的物品、牆面甚至還會浮現點點霉斑，讓人感到憂心。
從孩子的生活節奏出發，重新看見濕度的重要
除了黏膩不舒服外，高濕度與空氣中的過敏原，更可能會造成過敏症狀大爆發，影響孩子的專注力！因此，除濕與空氣清淨，成為了家長們特別關注的重要課題。
家有過敏兒的親職作家綠君麻麻分享，因為自己和兒子弟噗都有嚴重的異位性皮膚炎，「只要空氣一潮濕，皮膚就開始癢，還會打噴嚏、揉眼睛，濕度對我們家的健康是很關鍵的因素，所以我們家一直都有常備著除濕機。」正因如此，她在除濕機等家電用品的挑選上也特別下了一番工夫。
▲親職作家綠君麻麻分享，為了守護自己與孩子的健康與專注力，對抗濕氣與過敏原，除濕機早已成為不可或缺的生活家電。
不只除濕，多重貼心功能，讓家庭生活更加舒適！
綠君麻麻表示，在挑選除濕機時，最重要的就是除濕力，除濕力一定要夠，才能真正改善家裡的濕氣問題。尤其家中若有過敏兒，只要一下雨、房間濕氣變重，孩子就容易感到不舒服，甚至晚上睡覺也容易睡不好，進而影響生活品質及孩子的學習專注力。因此，家中的濕度控制一直是她很重視的一件事
「最近家裡放了Panasonic Smart Dry除濕機，明顯感覺空間乾爽很多，下雨天回到家也不會有那種濕黏、不舒服的感覺。」對於家有過敏兒的爸媽來說，空氣中的微小變化都是大事。當過敏的不適感減輕了，孩子學習的專注力自然跟著提升，看在家長眼裡也安心不少。
她也發現，這台除濕機除了基本的除濕功能外，還有獨家nanoe XTM 技術可以抑菌和除臭，內掛式HEPA濾網更能有效過濾過敏原與有害物質，不只可以幫助家中維持乾爽，也能兼顧空氣品質與日常防護。
▲選擇有內掛式HEPA濾網的Panasonic Smart Dry變頻除濕機，有效過濾過敏原與有害物質，兼顧乾爽與空氣品質，為孩子打造安心居家環境。
綠君麻麻更分享：「這台除濕機很貼心，還有『防霉監控」的功能，即使長時間沒有使用，也會自己啟動防霉行程保持機內乾燥，對於台灣這種潮濕氣候來說相當方便，就算長時間沒使用也不用擔心發霉、異味的問題」是她特別想推薦給親友們的智慧功能。
安靜、省電又好用，才符合親子家庭需求
除濕機是台灣人必備的重要生活家電，但機器運轉若有低頻聲響，容易形成干擾，打斷孩子好不容易才凝聚的專注力。對此，綠君麻麻也頗有心得，她表示，居家工作的自己很怕吵，還好Panasonic除濕機運轉時非常安靜，在旁邊運作幾乎沒聲音，就算放在旁邊工作，或孩子正在休息時使用，也不太會被干擾。且家中除濕機幾乎24小時全天運轉，因此省電的表現也格外重要，即使長時間使用下來也沒有負擔，能同時兼顧舒適與節能表現。
「最棒的是，水箱單手就可以抽出來，倒水非常方便！以前可能要整個人出力才能拿起水箱去倒水，這一台單手就可以把水箱抽出來，在便利性上很有感。」對於家長特別在意的水箱換水問題，綠君麻麻也特別分享自己的心得。
另外，她也特別推薦輕推就可以靈活移動的萬象輪設計，加上輕巧、具設計感的外觀，讓這台除濕機可以不只是功能家電，更能真正融入家庭、成為日常生活的好夥伴。
▲綠君麻麻特別讚賞Panasonic Smart Dry變頻除濕機「輕推就能靈活移動、單手即可輕鬆抽取水箱」的貼心設計，讓除濕機成為省力的日常好幫手。
選對除濕機品牌，安心有保障！
除濕機品牌琳瑯滿目，品牌口碑與服務就成為了親子家庭挑選產品的重要依據。提及除濕機品牌的選擇，綠君麻麻笑著表示：「Panasonic對我們家來說就像老朋友一樣，一直以來持續陪伴我們。從早期的吹風機到第一台除濕機，都是選擇他們家的產品，耐用又讓人放心。」她如數家珍地分享。蟬聯未來親子家庭最愛家電品牌寶座的Panasonic，在親子家庭中一直頗受好評，不僅品質穩定、服務貼心，而且Panasonic Smart Dry變頻除濕機還具備多達43項的安全裝置，更讓親子家庭用得更安心、更有保障。
▲蟬聯未來親子家庭最愛家電品牌的 Panasonic，以穩定品質與貼心安全設計，成為家長安心信賴的除濕好夥伴，守護孩子每一天的舒適與專注。
選擇一台適合家裡的除濕機，不只是添購家電，更像增添了一個默默守在角落的生活夥伴，幫爸媽消弭一點擔心，也讓孩子多一些舒服與專注，日常居家照顧，就從這些看似細微、卻每天都感受得到的小地方開始把關！
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當AI可以快速給出答案，學習的重點也悄悄改變。
長期站在科技與產業前線的研華科技，將這樣的轉變帶回教育現場。對研華科技董事長劉克振而言，投入教育是企業成長過程中的自然延伸。
「研華從1983年成立，從幾個年輕人到現在全球九千人，是一路和社會互動的結果，我們一定要回饋社會。」他回顧，1999年公司上市時，與幾位創辦人即捐出部分股權成立研華文教基金會，長年投入教育與公益。
「傳統教育是把每一科都學完、考高分，但現在社會需要的是解決問題的能力，」在劉克振看來，當知識取得變得容易，真正關鍵的是，在真實情境中發現問題，並與他人合作提出解方。
從課本走向現場，讓孩子在問題中學習
研華文教基金會近年將教育行動聚焦於PBL，並透過《ACT夢想家》計畫，在校園中實踐。《ACT夢想家》鼓勵學生從生活周遭出發，觀察地方文化與社區議題，透過團隊合作將想法轉化為行動。
學生在專案中，需要從零開始拆解問題：討論主題、分工蒐集資料、實地觀察與訪談，再反覆修正方案，最後透過發表與回饋調整方向。過程中不只有答案，更包含不斷嘗試與修正。
「《ACT夢想家》，就是從身邊的問題出發，地方文化、社區議題，由老師帶著學生，透過團隊共同去解決，」劉克振說。
歷年專案中，從校園花圃、地方工藝，到海洋廢棄物與社區健康議題，學生提出的題目都緊扣在地。
▲研華科技董事長劉克振分享，《ACT夢想家》鼓勵孩子從身邊問題出發，透過團隊合作與實際行動，在不斷嘗試與解決問題的過程中，培養面向未來的核心能力。
在合作與嘗試中，長出面對問題的能力
「學生選的題目都非常有創意，我無法想像我小時候會有這樣的創意。」劉克振觀察，這些專案之所以動人，不只是成果，更是學生與老師在過程中的投入程度，「幾個月下來，老師和學生合作到讓人感動的程度。」
由於每個專案都展現出高度投入，《ACT夢想家》逐步調整評比方式，不再強調名次，而是回到學習本身。
一開始，《ACT夢想家》採取競賽導向，但基金會發現，在追求成績與榮耀的過程中，師長難免過度介入，影響學生思考。題目雖然宏觀完整，卻往往難以落實於生活。
因此，計畫轉向以學習歷程為核心，引導學生思考如何實踐，並在嘗試中累積經驗。無論結果是否成功，過程中的學習，才是支持他們持續行動的基礎。
劉克振談到：「每個作品都很好，很難分高下，所以我們現在也不再排名次。」
基金會也進一步將計畫擴大到全台各地，在松山文創園區舉辦大型成果活動，設置主題攤位，讓學生透過一對一或一對多的方式介紹專案、回應提問，也在過程中重新梳理想法。
讓好的專案留下來，從活動走向長期行動
然而，在一次次專案累積的同時，問題也逐漸浮現：當活動結束後，這些行動能否延續？
過去《ACT夢想家》多以年度專案形式推動，學生在幾個月內內完成發想、執行與發表，但隨著學期結束與學生畢業，許多構想也隨之中斷。有些專案在成果發表時已具備雛形，但後續接手的人力與經驗難以銜接；若教師未能持續投入，原本的規劃也往往停在原地。
因此，《ACT夢想家傳承計畫》應運而生，透過公開徵選具潛力的中小學專案，提供三年期資源與支持，協助專案從發想走向落地，並逐步形成可延續的校園行動。
以南投縣普台小學的「永續香草園」為例，學生從校園閒置空地出發，第一年完成花園建置，第二年優化設計並導入生態循環概念，第三年則納入課程與社團，建立長期維護機制。
從發想、實作到制度化，讓學習不再只是一次性的成果，而是轉化為可被累積與傳承的經驗。
從師培到營隊，讓PBL在校園中真正發生
除了專案支持，基金會也持續投入教師培力，讓PBL能在校園中穩定發展。
目前《ACT夢想家》已累計超過62所學校參與，逐漸形成一群熟悉PBL運作的種子教師。接下來一年，基金會也將啟動多場PBL師資培訓。
同時，也規劃以暑期營隊形式推廣PBL。透過結合AI工具與基礎數位能力的五日營隊，讓學生在短時間內經歷完整專案歷程，實際走過從發想到執行的過程，留下深刻的學習經驗。
在過程中，學生會經歷討論、碰撞，甚至衝突，而如何表達意見、協調分工，也成為學習的一部分。基金會也進一步規劃相關SEL課程，協助學生在團隊合作中學習溝通與解決問題。
當AI進入學習，關鍵是學會怎麼提問
隨著AI逐漸進入日常，基金會開始把AI帶進學習現場，讓學生在過程中實際使用。
「我這兩、三年每天都會問AI問題，得到很多很好的答案，但學生還沒有學會怎麼提出問題，」劉克振觀察，AI已成為日常工具，但學生仍缺乏與AI有效互動的能力。
「未來用AI解決問題是趨勢，學生應該要提早接觸。」
例如在資料蒐集階段，學生可以透過AI快速整理背景資訊，在討論解方時，也能嘗試不同情境模擬，甚至透過反覆提問釐清問題本身，讓AI成為思考與探索的一部分。
「如果把AI能力帶進來，學生能力的提升，不只是一點點，是從走路變成騎腳踏車的差別，」劉克振強調。
從專案實作到長期行動，從PBL到AI的導入，《ACT夢想家》正在建立一個不同於過去的學習場景。
當AI成為未來社會的基礎能力，如何提問、如何運用工具解決問題，也將成為孩子走向未來的重要競爭力。
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走進瑞芳高工資訊科的實習工場，溫潤的木紋工作檯與俐落的工業風設計交織，陽光灑落在橘白相間的明亮空間裡。在這裡，學生磨練的不只是技術，更是職人的靈魂，在這充滿專業感的空間中，加倍點亮對未來的專注與嚮往。
空間的蛻變，折射出新北市推動技職教育革命的堅定決心。我們不只翻轉場域，更在重新定義學習的現場。從扎根專業實力的「打造頂尖群科實施計畫」出發，近年更進化至「雙語 X 美感 X 未來」的「雙美未計畫」。這不僅是空間的硬體升級，更是透過美學誘發學習渴望、藉由專業感型塑職人自信，並在日常中紮根接軌國際的雙語實力，全方位奠定下一代職人的競爭高度。
▲走進瑞芳高工，全新翻轉的實習工場結合美感設計與專業學習，展現新北技職升級成果，打造接軌國際的未來職人培育場域。
雙語：專業X國際表達力：讓技術溝通無障礙
在「雙美未計畫」中，外語不再只是課表上的一堂課，而是直接融入專業學習現場，從專業的英文標示、設備名稱到產業術語與情境表達，讓孩子做中學，逐步累積雙語溝通力。為此，新北市與國立臺灣師範大學攜手開設技職雙語學分班，協助81位教師取得教育部雙語專長、百位教師完成雙語學分培訓，並成立全國唯一的技職雙語教師諮輔團，陪伴老師將雙語導入專業教學現場。並提供海外見學、國際競賽與雙聯學制等多元機會，為孩子在全球產業鏈中奠定表達與競爭優勢。隨著2030年前30校改造目標持續推進，雙語學習空間也將逐步成為技職教育的日常。
美感：工場升級X學習升溫：當實習工場成為設計場域
雙語是接軌國際的橋樑，美感則是專業價值的延伸。 為了賦予傳統技職更溫暖的質地，新北市教育局跨界串連產、學專業力量，將設計美學植入校園。從三重商工「AI 5.0人機協作中心」到瑞芳高工「AI未來電創實驗室E-Lab」，目前全台已有11處實習工場完成華麗轉身，成為兼具功能與美學的學習殿堂。
走進淡水商工，最能感受這場空間革命的震撼。過去的工場因管線外露、採光不足，總帶著幾分「倉庫」的沉悶，難以凝聚學習專注力；如今，明亮的現代化照明與井然有序的設備配置，讓場域洗鍊出展覽館般的專業氣場。學生感嘆：「現在上課，就像在藝術館裡實作！」環境的質變直接帶動了學習熱情，讓師生在寬闊明亮的場域中，更有自信地磨練專業。
▲淡水商工機電整合實驗盒，以美感設計翻轉學習場域，讓技術學習更有溫度，也提升學生專注力與學習動能。
美感大躍進的淡水商工榮獲2025德國iF設計獎，瑞芳高工也榮獲美國2025 IDA國際設計獎—榮譽獎，三重商工更榮獲「2025台灣室內設計大獎—評審團特別獎」及日本 GOOD DESIGN AWARD國內外雙料大獎的肯定；三校的獲獎，展現新北市技職美感轉型的豐碩成果。
未來：產業對接×科技人才鏈：直通未來產業的學習場域
面對全球科技競速，新北市積極擘劃未來產業布局，鎖定半導體、AI、航太及量子科技等關鍵領域。透過「專業工場升級」與「課程空間重構」雙管齊下，精準打造一條直通產業端的「未來科技人才鏈」。其中，三重商工依憑「頂尖群科計畫」成立的全國首創「模具設計中心」，正是這條人才鏈的核心指標，透過深度的產學連結，引領學子在精密技術中鍛造璀璨前程。
變革的力道在三重商工「AI 5.0人機協作育才中心」清晰可見。這裡曾是昏暗、油垢與管線交雜的傳統車床工場，如今已華麗轉身為高度數位化的現代製造中心。這場空間革命不僅消弭了安全隱憂，更讓場域能在「國家考場」與「前瞻教室」間無縫切換。對學生而言，踏進這裡不只是換了一間教室，更像是握住了通往未來工廠的入場券，讓學習意願隨科技感一同沸騰。
▲三重商工透過產學合作與AI人機協作場域升級，培育接軌未來產業的技職人才，開啟學子通往未來的實作之路。。
新北市長侯友宜多次強調，教育的核心在於適性發展，要讓每個孩子都能找到自己的舞台。「雙美未計畫」的推動，不僅是場域的華麗進化，更是教學靈魂的徹底翻轉。我們透過模擬真實產業的環境，賦予學生跨域思考的能力，讓他們在充滿專業感與美學的場景中，定義自己的職人樣貌。這不只是在優化空間，更是為新北市、為台灣產業，儲備每一位改寫未來的關鍵人才。
上禮拜期末考終於結束了，有小孩為了被扣兩分懊惱。
我告訴她：「漏了這兩分，你還有98分耶！你已經考得很好了！你想想，我們學期末的成績，要加上小考6次、第一次月考的大考，還有作業成績、平常表現……這麼多個分數加起來平均，這兩分算什麼？不要為2分這樣貶低自己，要為自己的98分鼓鼓掌呀！」
我又說：「下次考試妳是不是就不會再漏寫了？漏了兩分卻得到牢記的經驗。」
我想起有一年，我帶了一個非常優秀的孩子。每次考試幾乎都是滿分，不是第一就是第二名。但這孩子看起來卻總是不開心，常常說自己成績很差、考得很爛。
甚至有時會告訴我：「人生沒有意義、沒有樂趣。」「反正我就是很爛！」她把另一個優秀的孩子當成敵人，非常仇視，偏偏兩人工作重疊，必須合作，讓她非常痛苦。
我實在很好奇，像她這樣優秀的孩子，為什麼會這麼不開心？
直到有一次，她媽媽來學校談話，才讓我理解了背後的原因。
媽媽說：「我家這個妹妹跟哥哥差太多了，哥哥成績超優秀！她這次月考我看了她錯的地方，真是離譜！還好第二名失常，不然她哪有資格拿第一……」
這個口口聲聲說「不在乎成績」、「只希望孩子開心」的媽媽，其實不斷用言語告訴孩子：「你不夠好」。即使她已經第一名，卻總被暗示：「那是別人失常，你不是贏得實至名歸。」
我這才明白，為什麼她總是尖酸刻薄，總是愁容滿面，沒有一絲笑容。
即使已經那麼優秀，孩子還是常常為了掉的那1分被指責、批判、比較，完全沒有成就感。她開始挑同學考卷毛病、用放大鏡看別人的錯誤、對同學說話帶刺、每次提到父母都是抱怨。
一個99分的孩子，看到的不是成就，而是那1分的失落。我們是否在無意間，用負面思考影響了孩子的價值觀？
不要吝於給孩子鼓勵。即使是99分的孩子，也渴望被肯定。
我告訴她：「妳真的棒！很盡力了！老師從來沒有考過第一名、第二名呢！妳比我厲害多了，我很佩服妳！」
「學務處的老師都稱讚妳自治市的工作做得很好，很專注又仔細。」
「妳的作文寫得真好，文筆流暢！」
那一年，有一個出版社出了一套童書，希望我找孩子幫忙寫心得。我請她寫了一篇，收錄在書裡。當她拿到印有自己名字的童書時，終於在她的眼中，看見了為自己驕傲的光芒。
每個孩子都需要鼓勵和被肯定。
你的信任，是孩子最強大的底氣。
Photo：shutterstock
數位編輯：黃晨宇
家翔，一位16歲男孩，高一休學，被醫院診斷為憂鬱狀態。
媽媽說，家翔的狀態非常差：「一天到晚都待在自己的房間裡玩遊戲。除了上廁所和用餐，基本上不出房間。和父母很少說話，跟爸爸是一句話都不說，跟媽媽也就偶爾說兩句，談話內容也僅是因為吃藥、吃飯這樣的事。孩子脾氣暴躁，很不耐煩，媽媽只要多問一句就會發火。」
暑假期間，家翔到姑姑家住了一段時間，在這十幾天裡，他還是玩手機、玩遊戲，但是讓父母驚喜的是—家翔每天有很多時間都待在客廳裡，和姑姑一家人一起看電視、吃飯、聊天。
姑姑覺得家翔的狀態還好，情緒和思維模式也都很正常，溝通表達上也沒有大問題。可是，只要一回到自己家，家翔又變回了以前的樣子。
一個家庭是有溫度的。這個溫度不是溫度計能夠測量的，不是體感，而是「心感」，是內心的真實感受。
有的家庭和煦、溫暖，如春夏一般，陽光明媚，使人放鬆、舒展。
有的家庭陰雨綿綿，暗流湧動，讓人緊張、擔憂，好像暴風雨隨時都要來臨。
還有的家庭宛如冰窖，寒冬臘月，彼此隔離，讓人感受到的只有刺骨的冰冷，只希望遠遠逃開。
為什麼家翔在姑姑家時狀態很好，在自己家裡就是好不起來呢？
其他的一切都沒有變化，只有環境不同。是「環境」決定了家翔的變化。
有一次，家翔感歎道：「你們家真好，家庭氛圍很舒服，讓人放鬆。」姑姑聽了很是心酸。
人都是受環境影響的。在一個舒服的環境裡，家翔感覺舒服、放鬆，他願意待在客廳裡，願意跟親人一起聊天、吃飯；但如果家裡的環境壓抑、冷漠、緊張，家翔感覺不好，自然就想隔絕與逃避。
來看看下面這個小故事：
太陽和北風打賭，看誰能夠讓一個人脫下外套。北風先上場，他呼呼地吹起狂風，捲起落葉和石塊。這個人不僅沒有脫掉外套，反而把外套裹得更緊了。
北風灰溜溜地敗下陣來，輪到太陽了。
太陽不疾不徐，照耀著大地，溫度越來越高。剛才那個人很快就大汗淋漓，脫下了外套。
你的家庭溫度如何呢？是寒風凜冽還是旭日暖陽？
在這樣的環境裡，孩子會放鬆地脫下衣服，還是緊張地裹緊大衣呢？
衝突不斷的家庭，要先停止衝突、停止爭吵。
夫妻之間有矛盾或者隔代之間有衝突，不要當著孩子的面爭吵，不要把孩子攪和進來，更不要讓孩子評判對錯、表示立場。
語言是有能量的，「良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒」。我們時常會低估語言的傷害性。你可以試著回想一下，讓你記憶深刻的傷害，是否源於某人說了某句話呢？
學會約束口舌，傷人的話少說，賦予孩子能量的話語要多說。
很多家庭都是「有事才說話，沒事不說話」。父母不習慣、也不擅長和孩子聊天、談心，認為這些話沒有意義，都是廢話，沒有用處。
心理學研究發現，「廢話」說得多的家庭，幸福感更強。語言除了傳遞資訊，更重要的是表達感情。「廢話」的作用就是在傾訴中表達感受，表達親近之意。
父母要學會少講道理，多談感情，多說點沒用的「廢話」。
安排家庭時光，一家人一定要有共同的回憶，例如看電影、吃飯、散步、打球等。這些事都是小事，事情本身不是重點，但「一起做」的記憶很重要、也很珍貴。
美國總統歐巴馬的夫人在傳記裡曾說道，只要歐巴馬在白宮，就會盡量陪孩子們吃晚餐。
父母可以安排一些家庭活動，並讓全家人都參與，這種活動也在告訴每個家庭成員：我們是一個家，我們一直在一起。
能夠玩在一起的家庭，關係自然不會差。
孩子都喜歡玩，大人其實也有隱藏的童心，一起玩是最容易拉近距離的。孩子結交朋友、年輕人談戀愛都是從玩開始的。玩起來就會變得輕鬆有趣，會開心、喜悅，會忍不住哈哈大笑。
父母首先要有自己感興趣的事，也要關注孩子感興趣的事，尋找共同點一起玩。
如果你不會玩、對於玩樂感到生疏也沒關係，玩不是為了結果，重點在於過程。
孩子厭學，很多父母腦海裡就只有如何讓孩子乖乖去上學這件事，恨不得24小時盯著孩子。
父母要放鬆點，做點讓自己開心的事，必須先讓自己有溫度、鬆弛下來。
父母放鬆下來了，孩子才願意親近你，家裡氣氛才能放鬆。
父母能量提升，由冷風變為暖陽，才能溫暖地照亮孩子。
摘自 文心 《當孩子「不想上學」：從「抗拒學」到「好想學」，陪孩子走出厭學的困境》/ 台灣廣廈
首圖：shutterstock
數位編輯：陳宣雯
