2021.07.14

Vol.28

輕鬆練出閱讀力

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  • 封面故事1孩子只玩3C不看書?父母每天花5分鐘、用1妙招,趁暑假養出閱讀力,為學習力打底

  • 封面故事2養出兩個小書蟲》網紅作家凱莉哥:媽媽耍點小心機,3階段客製化誘餌、催眠孩子上勾愛看書

  • 封面故事3哈佛閱讀心理學家夏爾:閱讀發展有六大階段,不同年齡的孩子各有重要任務

  • 封面故事4陳安儀:用這五招讓孩子愛看書,並學會「用智慧戰勝恐懼」,世界越亂,心要越靜

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    孩子只玩3C不看書?父母每天花5分鐘、用1妙招,趁暑假養出閱讀力,為學習力打底 封面故事

    孩子每天宅在家耍廢?整天都在玩3C?暑假期間,孩子的學習能力最容易大幅滑落,唯一有效的預防之道,就是陪著孩子多閱讀課外書。

    國外已有研究指出,在疫情停課期間,孩子雖然透過網路持續上學,但學習狀況與閱讀能力都明顯下滑,而暑假原本就是孩子學力最容易滑落的時刻,今年夏天,有疫情加暑假兩個因素,特別得防範孩子學習退步,開學後難以銜接新學年。

     

    想透過閱讀對抗暑期學力滑落,孩子得願意放下3C,拿起書本,還得靜心專注,這並不容易,要靠父母多費心。其中,最重要的一個招式,就是每天花5分鐘陪伴孩子,一起讀書或聊書,都可以。

    「其實什麼事情都是習慣,如果孩子從小就接觸書跟文字,覺得有趣,那他長大了,也會自然而然的愛讀書;如果是很小就習慣手上有手機、平板,長大之後,當然也就會把時間花在3C上面。」台北市永安國小校長邢小萍說。

    邢小萍擔任校長22年,持續推廣閱讀,一直站在第一線說故事給學童聽,她強調,如果孩子的閱讀底子打得好,通常學習能力跟學習意願都會相對比較好;現在有很多孩子「沒滑手機就會覺得怪怪的」,她一直很希望能讓這些孩子變成「沒看書就覺得怪怪的」,而這需要大人用多元的方法來引導。

    臨床心理師林希陶有對雙胞胎女兒,他跟太太從孩子一歲多開始,就每天晚上唸兩本繪本給孩子聽,從不間斷,到了小一入學以前,已經讀了超過3000本書;隨著年紀越來越大,兩個女兒開始覺得「自己讀比較快」,很自然的變成了小書蟲。

    之所以願意每天陪孩子共讀,林希陶說,除了希望孩子未來能透過閱讀來學習、來解決問題,還希望孩子能一生有書相伴,碰到任何挑戰或困境,都能從書中得到因應的智慧。

    讓孩子願意閱讀,是有具體方法的,而且有做就會有成效,邢小萍與林希陶都強調,父母只要願意花一點點時間,掌握一些重點,就能陪著孩子養成閱讀的好習慣,一生受用。

     

    重點1:每天花5分鐘陪讀或聊書,陪著孩子養成習慣

    「閱讀是需要氛圍的,當周遭的人都不讀書、都在滑手機,那孩子為什麼要看書呢?」邢小萍說,很多父母曾問她,該如何培養孩子的閱讀習慣,其實答案很簡單,就是每天花5分鐘,把手邊的事情跟手機都放下來,跟著孩子一起讀書。

    如果是年紀比較小的孩子,父母得多費點心唸書給孩子聽,邢小萍說,唸的時候,不必字正腔圓,但要有「興味」,父母真誠自然的聲音,搭配書本上的文字、圖畫,能讓孩子自然而然地發揮想像力、建立邏輯思考力。

    大一點的孩子,逐漸能獨立閱讀,這時父母的每天5分鐘,就可以花在「聊書」上面。所謂聊書,林希陶說,除了聊彼此最近在看什麼書,分享一下有趣的片段,還可以適時的創造一些機會,讓孩子更願意閱讀。

    比方說,任天堂有款遊戲叫《超級瑪利歐奧德賽》,林希陶趁著女兒們對這遊戲很有興趣時,跟孩子分享了奧德賽其實是個神話故事、跟特洛伊戰爭有關等等;不久後,剛好長輩送了套希臘神話給林家,兩位孩子就很自然的看了起來,水到渠成。

    假如是孩子提出的「為什麼」,也千萬別放過,在能力範圍內盡量回答,還能以此為引子選相關的書籍,打鐵趁熱最能事半功倍。

    林希陶舉例,孩子對「時間」有興趣,父母除了跟孩子聊時鐘怎麼看之外,其實還有60進位、時差、春夏秋冬、閏年、地球自轉與公轉等角度能切入,父母不一定都懂,但能為孩子找來相關的閱讀素材。

     

    重點2:有意識的「營養均衡」,避免孩子閱讀偏食

    父母在引導孩子閱讀時,難免因為個人偏好影響了孩子的閱讀方向。邢小萍回想,她因為自己很喜歡文學,有點「閱讀偏食」,也連帶影響了孩子,她的孩子對自然科學就比較不擅長;後來她發現這點了,雖然趕緊多安排一些到戶外探索、親近自然的活動,但還是不如一開始就「雜食性的閱讀」

    林希陶則分享,他的太太是高中國文老師,在幫孩子借書或買書時,會不知不覺得選了很多文學類的書籍,「我就會很有意識的加入科學類的書,生物類的、交通類的等等,希望讓孩子閱讀的視野更廣。」

    當然,孩子大一點之後,會有自己的喜好,例如林希陶的女兒們現在比較不喜歡恐龍類的、昆蟲類的書,但大人就是盡量多提供孩子一些選擇。

    如果不知道要怎麼選書,林希陶建議,可以跟著學校的課程走,例如前陣子學校自然課教到植物,他就選了一些植物相關的童書給孩子看,孩子有了背景知識,讀起來會更有連結、更有感。

     

    重點3:讓孩子有成就感,從閱讀中能找到樂趣

    孩子不想閱讀,通常是因為覺得無聊,而破解的方法,就是讓閱讀變「有聊」,「有聊」的關鍵,則在於有樂趣、有成就感。

    現在的童書、橋梁書或少年小說的種類頗豐,只要孩子能駕馭,大多能從中得到樂趣,父母可以把重點放在為孩子創造成就感。

    低年級的孩子通常可以認字了,林希陶說,假若孩子開始去拼音、去讀書,即便有讀錯的地方,也沒有關係,大人就該多給正面回應,必要時再輔助跟指導;也可以適時教孩子查字典,讓孩子獨立閱讀的能力更增長,孩子就會更有自信,形成良性的循環。

    在養成閱讀習慣的這條路上,父母能做的,就是營造豐富的閱讀環境,然後陪伴,」林希陶說,這在十歲之前特別有效,因為十歲之後孩子就進入了皮亞傑所說的「形式運思期」,更有自主能力,個人偏好與傾向更強,同儕的影響力也變大。

    相較之下,十歲之前的孩子,「父母給什麼就吸收什麼」,父母最能「施力」,得多加把握這段黃金期。

    圖片來源:photo-ac

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    養出兩個小書蟲》網紅作家凱莉哥:媽媽耍點小心機,3階段客製化誘餌、催眠孩子上勾愛看書 封面故事

    凱莉哥的兩個女兒都熱衷閱讀,12歲的小露在小學四年級時就愛看金庸、如今則沉迷紅樓夢,9歲的小梨也喜歡亞森羅蘋。凱莉哥認為,想培養孩子的閱讀習慣,最重要的是讓孩子覺得「看書是種享受」,孩子覺得有樂趣,自然就愛看,大人只要做對這件事情就夠了。

    在培養孩子的閱讀習慣時,父母的角色非常關鍵。凱莉哥形容,自己就像是「催眠大師」,想要推薦某本書給孩子看時,就會三不五時讚嘆這本書有多精彩;當孩子開始看之後,也會製造機會跟孩子聊書中內容,並給予熱烈回應。


     

    最重要的是,在孩子沉浸在閱讀時,就用欣賞的眼光看待,「當媽媽覺得孩子很棒時,孩子也會覺得自己很棒!」凱莉哥就靠這樣日積月累、不知不覺地「洗腦」,讓兩個女兒愛上了閱讀。

    原本在出版社工作的凱莉哥,從2004年開始經營部落格,至今已累積6900多萬次的瀏覽量,臉書粉專則有逾26萬人追蹤,還曾出過《不完美的11歲》等三本書。

    雖然常寫親子題材相關的文章,但凱莉哥並沒有太複雜的教育教養理念,也沒有送孩子去學什麼才藝,甚至不大重視學業成績,唯一費心養成的,只有孩子的閱讀習慣,尤其重視長篇閱讀,「閱讀能力好,表達能力通常也不錯,思考跟邏輯也都比較清晰。」

    為了營造閱讀環境,凱莉哥家有超級多的書,而且沒規定看書的地點,孩子隨時隨地都能拿起書來,「我家的書到處散落,沙發旁、中島邊、餐桌上都有,有時孩子不會只看一本,而是走到哪、看到哪,看完了,再收到書櫃中。」

    有意思的是,小露跟小梨都是很在乎美感的人,「美不美」常是她們決定要不要看某本書的原因,在看完之前不收進書櫃的做法,能讓書的封面完全展示出來,而封面通常是整本書最美的地方,比書背更能吸引兩位女孩。

    小露在小學四年級時就迷上金庸,看完了《神鵰俠侶》、《射鵰英雄傳》和《倚天屠龍記》等等,最近則愛上《紅樓夢》,看了各式版本;小梨現在也已經在看《亞森羅蘋》。孩子愛讀、能讀,是日常點滴積累的成果。

     

    階段1:小小孩➝善用CD等音檔,勾起孩子對故事的興趣

    在兩個女兒還小時,凱莉哥會親子共讀、唸故事給她們聽,但受限於時間,每周也就一到兩次,多數時候是放故事給孩子聽。

    她曾買一整套的經典童話如《小紅帽》、《白雪公主》等,每本都薄薄的,搭配CD音檔,小梨從一歲多就開始自己聽、自己翻書,「她的語言發展真的就比較快,用詞遣字、邏輯等等都不錯,所以我挺建議大人如果沒空共讀,可以放故事的音檔給孩子聽,現在Podcast上面也有很多人在講故事,選擇很多。」

    放故事給孩子聽,雖然比較省力,但也不完全就放牛吃草,當孩子有問題來找大人時,還是要積極回應,「像小梨聽《小紅帽》聽到『有機可乘』,不懂這個成語,來問我,我就會好好解釋給她聽。」

    人都是喜歡故事的,勾起孩子對故事的興趣,就會比較有閱讀的動力。

     

    階段2:剛開始自己讀➝孩子沒問就別硬教,大人要展現高度興趣

    通常孩子到了中、大班階段,多少會開始熟悉文字跟注音,但小露與小梨在兩個幼兒園時,完全沒學寫字跟注音,就是瘋狂的玩和閱讀,上小一之後才開始學寫字跟注音,也還能銜接上,顯然打好了閱讀地基是有效的。

    孩子剛開始自行閱讀,唸錯、唸不好也沒關係,假如看不懂來詢問,大人趕快回應,以前小露在幼兒園階段就會看一些沒注音的書,凱莉哥還會幫她在看不懂的字旁寫上注音。

    如果孩子沒發問,大人就別硬教,即便孩子有些注音或文字看不懂,只要不影響閱讀的流暢度就無妨。

    此時最重要的是維持孩子對閱讀的熱情,大人對孩子正在看的書表示高度興趣,是很有效的方法,凱莉哥舉例,她會跟小露或小梨聊她們正在看的書,或是請她們分享內容與情節等等,「我的人設就是一個『什麼都不知道的人』,對孩子說的一切都很有興趣,這樣就夠了。」

     

    階段3:邁向長篇閱讀➝選孩子喜歡的書,找出每本書的誘因

    想要進展到長篇閱讀,得選孩子一定會喜歡的書。凱莉哥以小露為例,在繪本時期,就很常看《小真的長頭髮》這本書,「她當時頭髮一直長不長,而書中的小女孩頭髮超級無敵長,洗頭髮都得放到河流裡面,很奇幻,所以小露很愛,她還很愛作者高樓方子的另一本繪本《小真玩魔法》。」

    當小露閱讀能力愈來愈好時,凱莉哥就選了高樓方子較為長篇的作品《惡作劇婆婆》,果然也合小露的胃口;凱莉哥說,作者通常都有自己的風格與特色,從孩子已經喜歡的作者下手選書,能拉升成功機率。

    也可以從孩子喜歡的題材切入,例如小梨很喜歡「動物」相關的一切事物,在選長篇閱讀素材時,凱莉哥就挑了《我在動物孤兒院看見愛》給小梨,也買了不少動物百科。

    通常孩子嘗過了自主閱讀的甜頭,有趣又有成就感之後,就會想要繼續讀下去。

    Tips 1:引導孩子的過程要有技巧,別太緊盯造成孩子反感

    在建立閱讀習慣地過程中,一開始的引導最重要,但引導時要很有技巧,若有似無,父母不要太明顯、太過積極,以免引發孩子反感。

    比方說,小梨就是「耳朵很硬」的孩子,不喜歡聽大人的推薦或建議。凱莉哥回想,她選了《我在動物孤兒院看見愛》之後,並非直接拿給小梨叫她看,而是自己先看了起來,邊看邊選些段落跟小梨分享,「例如樹懶快要絕種了,為什麼呢?因為牠的手常拉到電線,就被電到。」

    又比方說,凱莉哥當初要「引誘」小露讀金庸前,曾細細思量要從那一部作品切入,後來決定選有愛情元素的《神鵰俠侶》,她告訴小露,這本書的女主角都睡在一條線上、男主角手斷掉還能騎乘寵物大鳥,小露聽了覺得又奇妙又狐疑,就真的開始看了。

    小露看的第二部金庸作品是《射鵰英雄傳》,凱莉哥之所以選這部,是因為黃蓉跟郭靖都有在《神鵰俠侶》裡出現,孩子對熟悉的人物通常較有興趣,果然這招後來也奏效。

    有些大人會要求孩子在看完書後,寫讀書心得,凱莉哥不做這件事,她認為,閱讀最重要的就是要享受、要樂在其中,如果有了「作業感」,難保不會降低樂趣。

     

    Tips 2:孩子自有想法時,就當孩子的最佳後援隊

    假如孩子有了自己的想法,那父母負責幫忙就對了。比方說,小露迷上金庸時,「當時出門都很像在『練身體』,要扛超厚的書,就連暑假我們要出國玩一個月,小露都想帶整套金庸去,厚達20公分耶!我心想不行,但也不好直接阻止,就趕快買電子書,下載好她想看的讓她帶著。」

    有一陣子,小露為了看書看更快,還主動說想去學速讀,儘管凱莉哥住在郊區,從家中開車到速讀補習班得要花兩個小時,她還是全力支援,天天接送。又例如,小梨就是喜歡書的封面美美的,同樣都是亞森羅蘋,凱莉哥雖然覺得有點傻眼,但也找了封面比較美的版本給小梨。

    日積月累的閱讀,能讓孩子的見識更豐富。凱莉哥回想,有次他們去羅馬旅行,曾看過希臘眾神書籍的小露,在看到各式神殿、雕像時,都能說出相關的人物跟故事,「在我看來都差不多的雕像,小露竟然可以從配件跟姿勢判斷是哪個神,我當下真的很驚喜。」

    最近因為防疫都宅居在家,有一天,小露突然對凱莉哥說:「人看著樹木,腦中就會有多巴胺,多巴胺會讓人快樂,喝酒也會有;你以後多看樹就好,不用花錢買酒了。」凱莉哥笑稱,孩子教會她很多事情。

    在鄉下阿嬤家長大的凱莉哥,回想童年時,家裡只有農民曆、老夫子跟情書大全能看,連報紙都沒有,如今的孩子資源豐富,大人能透過陪伴孩子,感受閱讀的純真樂趣,也是種當父母特有的幸福。

    照片提供:凱莉哥

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    哈佛閱讀心理學家夏爾:閱讀發展有六大階段,不同年齡的孩子各有重要任務 封面故事

    根據美國哈佛大學閱讀心理學家夏爾(Jeanne Chall)的閱讀發展理論,不同年齡的孩子有不同的發展階段,例如,出生到6歲屬於「前閱讀期」,6~7歲進入「識字期」、7~8歲為「流暢期」等。要讓孩子愛上閱讀、主動閱讀,父母可以針對不同年齡層孩子,給予不同的做法。

    根據美國哈佛大學閱讀心理學家夏爾(Jeanne Chall)的閱讀發展理論,不同年齡的孩子有不同的發展階段,例如,出生到6歲屬於「前閱讀期」,6~7歲進入「識字期」、7~8歲為「流暢期」等。要讓孩子愛上閱讀、主動閱讀,父母可以針對不同年齡層孩子,給予不同的做法。


     

    要讓孩子愛上閱讀、主動閱讀,關鍵在於習慣的建立,而且從家庭開始養成,最是事半功倍。《未來Family》採訪多位專家,針對擁有不同年齡層孩子的父母,給予不同的建議,從學齡前的親子共讀、小學時期的獨立閱讀,乃至於中學時期常見的卡關期之突破,都有具體做法可以依循。

    「總體來說,父母可以把握『揹、扶、放』的原則,孩子小時需較多協助,小學三年級之後,就要開始練習放手,」國語實小校長林玫伶提醒,階段的劃分,並非一刀兩斷,而是一種光譜。在這光譜中,大人要學習收放、斧鑿的程度也不要太深,「不論孩子在哪個時期,父母都要記得,閱讀應該是生命的滲透,而不只是待辦功課。」

    新莊瓊林小大讀書會創辦者、說故事專家林寶鳳說,在培養孩子閱讀的過程中,父母要懂得「等待」,別期待能速成,「每個孩子都是獨立的個體,你播下的每一顆種子,都會開出不同的花。」

    鹿江教育基金會董事張采珍則說,跟孩子共同閱讀時,父母其實也是為自己創造了另外一個童年,「孩子長大後,你再回想,會覺得『曾經有段時間,我們一起創造了這樣的美好時刻』,那就夠了,至於閱讀帶來的其他好處,都算是附加價值了。」

     

    學前兒:親子共讀小約會,讓孩子愛上書
    閱讀發展理論這麼說
    根據美國哈佛大學閱讀心理學家夏爾(Jeanne Chall)的閱讀發展理論,孩子從出生到6歲,屬於「前閱讀期」,若父母有心陪伴,孩子可以認得常見的標誌、符號、故事書中出現的字等等,也逐漸能把書拿正、邊唸邊用手指字、一頁一頁翻書,甚至可以看圖說故事,或者對故事有自己的詮釋。

    「從孩子出生之後,就要多跟孩子說話,這對小baby的發展很有幫助,而故事書,自然是最好的談話素材,」中央大學學習與教學研究所教授柯華葳表示,研究證實,孩子出生後,環境中的詞彙量,會影響2歲時與5歲時的詞彙量,還會影響小學二年級時的閱讀成績。

    張爸爸故事屋創辦人張大光說,想讓孩子愛上閱讀,首先要讓孩子愛聽故事,「只要父母多跟孩子講話,孩子在1歲半、最晚2歲時,慢慢就能坐在大人旁邊聽故事。」

    林寶鳳說,跟小小孩說故事時,假如孩子聽一下下就爬走或跑掉,大人別太灰心,只要有耐心,常常溫柔的對孩子說故事,慢慢孩子就會習慣跟爸爸媽媽一起看書了。「到了兩歲多之後,就可以進展到親子共讀,讓孩子也一起翻書、動手操作書中的一些機關。我很強調說故事時要用實體書,讓孩子摸到書、感覺書。」

    隨著孩子愈來愈會說話、愈來愈有自主性,也可以請孩子反過來講故事給父母聽、自己到圖書館或書店選書等等。當然,無論孩子選什麼書,都要盡量給予肯定。這個階段的重點在於讓孩子習慣書本的存在、喜歡跟爸媽一起看書的時光。

    人都會對美好事物留下深刻印象,我建議父母跟孩子共讀時,要燈光好、氣氛佳,讓閱讀連結到愉悅的感覺,讓孩子感到被愛包圍、獨享爸媽,」張采珍如此強調。林玫伶則形容,在0到6歲時,父母要「揹著孩子共讀」,肩負起主要的引導責任。


    如何為學前兒選書?
    林寶鳳建議,繪本最好選「圖大字少」的,繪畫的主題要明確、文字則要精鍊,特別要注重美感,畫面能有適當留白最為適宜。在主題上,若契合孩子的生活經驗(如搭公車、去動物園玩)或興趣(如火車、挖土機),孩子較能融入。


    學前兒的閱讀環境安排
    林玫伶說,家中的書架最好用開架式,不要有玻璃門,讓孩子可以輕易拿取。如果空間許可,最好有孩子專屬的書架或放書的區域(有時只是一個小角落即可),放手給孩子自己布置,讓孩子對這個區域、這些書有認同感。至於藏書量,台北市曾針對學生調查,家中若能有20本以上「真正的課外書」,孩子的閱讀狀況會比較好。

     

    國小生 巧妙陪讀+適當放手,邁向獨立閱讀
    閱讀發展理論這麼說
    夏爾的閱讀發展理論中,6到7歲的孩子進入「識字期」、7到8歲為「流暢期」,9到14歲則屬於「閱讀新知期」,國小階段,正是培養閱讀能力的關鍵期。

    國小階段的重點,要慢慢讓孩子從親子共讀邁向獨立閱讀;選書方面,可以慢慢從圖多、字少,進展到圖文各半,再到圖少、字多,最後變成純文字。每個孩子的進展都不一樣,個別差異大,父母不要太心急。

    林玫伶指出,台北市曾做過大規模調查,發現小三時約有3成的孩子「閱讀興趣不足」或「閱讀偏食」;到了小六時,有這兩種情況的孩子比率還是維持3成,「不難看出,這3成的小朋友就是同一群人。而實務上觀察,這批孩子到了高年級更容易逃避。」

    也就是說,小學三年級之前非常關鍵,「以前橋梁書還沒那麼流行時,這段期間的孩子幾乎無書可讀,現在8000字到20000字之間的橋梁書比較多了,父母可以好好運用,」林玫伶說。

    此時的孩子常見的卡關原因,是文字量突然變多,而且少了圖畫視覺,完全得從抽象文字擷取資訊。林玫伶建議,「這時選書就很重要了,可以先選圖跟文比例2:1的書,再慢慢過渡到圖文比1:2,再慢慢進展到全文字,情況會好很多。」

    (●延伸閱讀>>李黨:帶著孩子從圖畫書跨入文字閱讀,就從【橋梁書】開始(影片) )


    父母怎麼陪伴國小生
    林寶鳳說,假如孩子不願意自己讀字多的書,父母可以有技巧的陪讀。先挑選有趣、精采的書,唸給孩子聽,唸了幾天、正進入高潮時,就不唸了,通常孩子會等不及,便自己開始看。也可以跟孩子輪流唸一本書,「只要有好的開始,引發孩子的興趣之後,就比較容易進展下去。」

    現在有許多學校出閱讀的功課,張采珍表示,父母可以多關心孩子最近要讀什麼書、多久得讀完,再跟孩子討論進度怎麼分配。例如可以每天讀40頁,適時給些獎勵,「重點是,請孩子開始看、大人也要在旁邊陪讀,看自己的書或雜誌都好,不要孩子讀書、你滑手機或看電視,大人的行為會深深影響小孩。」


    如何幫國小生選書?
    林玫伶建議,父母要漸漸練習放手,不要期待孩子每一本書都讀出微言大義,每一本書都要跟升學、課業等等有關,而是讓孩子依照興趣發展、在閱讀中找到樂趣。

     

    國中生 跟孩子輕鬆聊書,卡關期也別緊張
    閱讀發展理論這麼說

    依據夏爾的閱讀發展理論,14到18歲是「多觀點期」、18歲以上是「建構和重建期」。

    「孩子到這個時候,已經有能力發展觀點、批判思考了,父母可以多跟孩子聊聊,」台北市立圖書館副館長王淑滿說,若父母能跟孩子共讀同一本書,當然最好,倘若無法,也可以多用開放式問題、給予肯定型的回應,讓孩子願意敞開心胸。

    中研院院士曾志朗強調,可以跟孩子聊書,互相探討知識跟知識來源,彼此鼓勵、互相學習,這才是閱讀的極致。

    孩子進到中學以後,因為課業壓力大,又進入青春期、更有主見,常常會碰到閱讀的卡關期。但父母也不必太緊張,可以在生活中常常不經意的跟孩子聊到書、尊重孩子的閱讀偏好等等,重點是「看似隨意的交流」、多肯定多讚美,別給孩子壓力。

    「孩子小時候的閱讀狀況還不錯,到了國中,就卡住了,是很常見的狀況。從圖書館的借閱狀況也會發現,學齡前跟國小的借閱狀況都很不錯,國中階段的借閱量就大幅減少,」王淑滿說。

     

    怎麼尋找閱讀的意義
    高雄右昌國中教師陳筱姍分析,這階段的孩子除了忙課業之外,也常接觸3C產品,「太常看刺激性比較高的資訊,對於單純的文本,當然就比較沒興趣。」此時很需要家長跟老師共同合作,讓孩子找到閱讀的意義感。比方說,這階段的孩子常會遇到交友、人生方向等問題,可以試著製造機會讓孩子發現,閱讀能幫助解決人生疑惑。

    讓孩子多元探索、找到自己的興趣,也是一招,苗栗大湖國中圖書教師劉靖珍曾遇到不愛閱讀的孩子,為了要研究機器人的程式碼,發現Google到的資料也滿足不了他,便主動借閱相關書籍、開始愛上看書。「大人不必逼孩子,而是應該告訴孩子可以去哪裡運用哪些資源。」


    父母怎麼做
    王淑滿建議,平常外出時也可以多到圖書館或書局逛逛,讓孩子自己選書、買書,如果孩子常用智慧型手機或平板,也可以下載電子書,增加閱讀的機率,如今圖書館都有很多電子書可以運用。跟著影劇圈跑也是一招,例如電影通常有原著小說,可以先用電影勾起孩子興趣,再來看原著。

     

    ※延伸閱讀:

    數位孩子,寫作怎麼教?https://pse.is/D4EC4

    國中會考寫作測驗分析:引導式出題,強調自身經驗與觀點 https://pse.is/DEJY5

     

    數位編輯:王信惠

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    陳安儀:用這五招讓孩子愛看書,並學會「用智慧戰勝恐懼」,世界越亂,心要越靜 封面故事

    台灣疫情進入社區感染階段,人心惶惶,為了加強防疫,許多表演展覽、營隊課程、出遊活動等等,都已陸續取消,專家們也接連提出呼籲,希望大家少外出,降低感染風險。

    陳安儀教陪讀五招,趁防疫宅在家的時光養出小書蟲

    突如其來的狀況,讓許多父母們措手不及,不但周末要想辦法找新的親子活動,更是得為即將到來的暑假做打算,做好配套安頓家中孩子。其實,「宅在家裡看書」,趁機培養孩子的閱讀習慣、累積學習能量,是最好的解方

     

    為什麼呢?因為當疫情走勢尚未穩定明朗前,與其每天跟著大量的資訊人心惶惶,陪著孩子閱讀,更讓孩子能夠學習到:在資訊大爆炸的現今,如何判別正確的資訊?擁有大量的資訊時,如何消化、變成自己的知識?更甚者,從書中學到處變不驚的人生智慧和態度。

    然而現在是數位時代,不少爸爸媽媽煩惱,家中孩子不愛看書、坐不住、沒耐心,對此,長年推廣閱讀的親職教育專家陳安儀,接受《未來Family》專訪,談面對防疫期間突然多出來的空檔,趁機養成小孩閱讀習慣的五個關鍵。

    第一, 要盡量「定時」。

    陳安儀說,人是習慣的動物,只要某件事情持續的做,就會養成習慣。她很建議大家,能陪孩子養成「定時」閱讀的習慣,時間不拘,例如可以選在早餐後、或下午、或晚上,都可以,總之是時間到了,就拿起書本來看。

    第二, 要「長期且持續」。

    除了定時閱讀之外,還得天天閱讀。現在有不少孩子,平常除了課本、評量之外,不太另外閱讀,但現行的考試題型,已經越來越需要孩子的閱讀理解能力,才能有好表現,就單論「學習」這件事,閱讀能力也是最關鍵的因素。陳安儀強調,要養好閱讀能力,唯一解就是天天閱讀、長期且持續的閱讀。

    第三, 要創造美好氣氛。

    要讓孩子「覺得閱讀挺愉快的」,氛圍的營造也是關鍵,陳安儀說,大人切忌緊迫盯人、咄咄逼人,而是應該輕鬆以對,例如可以切點水果、放點音樂等。

    至於閱讀的地點,很多大人會覺得讀書就該正襟危坐的待在書桌前,陳安儀建議,其實只要光線充足、保持健康的用眼距離,在哪兒讀書,都無妨的,「孩子想要窩在被窩裡、賴在沙發上,或想要邊吃東西、邊看書,都行,大人別管太多。」

    第四, 大人專心陪伴。

    如今不少父母都有「親子共讀」的概念,陳安儀說,對於學齡前或低年級、認字還不多的孩子,大人能唸書給孩子聽,當然是最好的,但也並非孩子認識的字越來越多之後,就不必再陪孩子了。

    孩子能獨立閱讀之後,共讀更重要,這時候的共讀,是孩子閱讀時,大人也在旁閱讀,一本書、或雜誌、或電子書,都好,就是別在旁邊滑手機、甚至看電視!」陳安儀強調,孩子都是喜歡跟父母待在一起的,這也是唸書給小小孩聽,很容易吸引小小孩注意力的原因,即便孩子大了,也別忘了共讀時光的重要性。

    第五, 選自己喜歡的閱讀題材。

    陳安儀觀察,有些孩子不是不愛閱讀,而是還沒碰到或找到喜歡的閱讀主題,投孩子所好,才能勾起孩子看書的動機;選書時,要考量孩子的年紀、性別、興趣跟內容深淺,最簡單的選書方法,就是直接翻翻看,先讓孩子看個幾頁,就會有點感覺。

    有些家長會覺得,去圖書館借書就好,不一定要買書,陳安儀認為,若行有餘力,不妨買些孩子喜歡的好書,因為孩子對於自己喜歡的書,常常會一看再看,每次重讀時,也可能有不同的體會、想法。

    共讀,真的是最高品質的親子時光。「我到現在都還記得,小時候,爸爸訂了套書,每個月我們都會收到一套、共五本的新書,包裹大概都在下午一點左右寄到我家,我都迫不急待的拆開,然後我會趴在地上看、我爸坐在竹籐椅上面看、我媽坐在貴妃椅上面看,三人各據一角,非常專心,」陳安儀回憶。

    「常常,看著看著,天就黑了,然後我媽就會大叫:『啊!忘了煮飯!』」陳安儀笑稱,到了現在,這還是她最珍貴的童年回憶。

    意外的防疫戰備狀態,只要父母有心,也能轉化為珍貴的閱讀時光,無論是讓孩子靜心自己閱讀、或溫暖的親子共讀,都是好的。

    圖片來源:ShutterStock

    數位編輯:王信惠

    怕大學念錯科系?高中生可提早選修大學課程,探索性向也豐富學習歷程 教育快報

    根據統計,大專校院學生休、退學的最主要理由為志趣不合,覺得自己念錯科系。為讓每個孩子都能找到自己的興趣和未來的方向,不少高中和大學攜手合作開課,政府部門也投入資源,鼓勵高中生提早探索大學課程。

    長期以來,台灣教育過於看重考試成績,不少學生唯一的目標就是考上好大學。等到選填志願時,卻不知道自己想念什麼科系、對什麼有興趣。根據教育部統計,大專校院學生休、退學的最主要理由為志趣不合,顯見不少人完全不清楚自己的生涯方向。


     

    108新課綱的精神強調多元、適性發展,希望每個孩子都能找到自己的興趣和未來的生涯發展。為此,政府部門包括:教育部以及台北市、新北市等縣市教育局相繼投入資源,鼓勵高中生提早探索大學課程;在學校端部份,也有不少高中和大學攜手合作開課,提供高中生選修,確認自己是否對該科系有興趣。

     

    新北市開設線上暑期專班,讓高中生免費修習大學課程

    今年暑假,新北市教育局和陽明交大「EWANT平台」合作開設新北市自主學習課程專班。7月起新北市高中生只要連結陽明交大的高中磨課師網頁,即可自由選擇各大學所開的課程,包括:經濟學、物理學、人工智慧導論、人魚線研究院、普通心理學、廣告策略與企劃實務、Python數據分析等。線上課程結束後,學生可獲得時數證明。

    海山高中左郁安老師說,受疫情影響,學生大多已習慣線上課程的模式,若能結合大學自主學習線上資源,不僅能強化學生資訊整合、自主學習的能力,也能豐富學習歷程檔案。

     

    13所大學開37門課,高中生修課可抵免學分

    由教育部指導,大學招聯會委託中央大學成立的「全國大學先修課程暨認證資訊平台」,今年共有13所大學加入,包括:中央、清大、台師大、政大、陽明交通大學、中興、中正、成大等,開設37門大學先修課程。

    這些大學先修課程,在5月份開始報名,6、7月陸續開課,不僅讓已獲大學錄取的高三生可在暑假提早體驗大學課程,甚至還能直接抵掉大學正式學分,去年有高達91%的修課學生通過學分認抵。

    除此之外,也提供想提早探索大學生涯的高一、高二生,培養自主學習能力、銜接大學課程的機會,及早規劃大學生活。

     

    高中端積極與大學合作開課

    108學年度起,高中三年必須累積學習歷程檔案,包括:修課紀錄、課程學習成果、多元表現,這些將是大學選才時很重要的依據。在這樣的大方向下,孩子最好及早開始、嘗試探索自己的方向。

    大直高中輔導主任吳姿瑩表示,「選課,也是一種生涯的探索。」像大直高中和東吳大學合作開設多元選修課、已推行多年,大學教授在大直開設第二外語、會計等課程;有位選修會計課程的學生,大學順利錄取東吳會計系,「多元選修讓學生可以提前試探、接觸,確認是否真的有興趣,」吳姿瑩說。

    新課綱上路以來,台北市5所明星高中包含北一女中、建國中學、師大附中、中山女高、成功高中等,和頂尖大學包含台大、台師大、政大、北醫、北科大、實踐大學等進行策略聯盟,共同開設「微課程」,由大學教授擔任開課師資,讓高中生跨校選修,用6週課程讓學生了解各系所所學概況。

    除了高中之外,台北市2年前也推動公立高職與科大合作開課的計畫。所開設的微課程,以專業特色學習為主,由科大教授、業師授課。像是由台科大設計系協助規劃的「創意思考與設計概論」課程,大學教授到大安高工上課,將設計思考融入教育,教授設計方法、人因工程及互動設計等設計概念,培養學生創意設計與解決問題的能力。這門課程獲得學生的熱烈迴響,至今已開辦3梯次。

     

     

    圖片來源:達志/Shutterstock

    因疫情許多孩子淪為童工,林子鈞援助5500尼泊爾貧童重拾書本!台大畢業明明可走人生坦途,卻選擇投身公益組織 精采人物

    國際教育組織「遠山呼喚」創辦人林子鈞回台大對大一新生演講時,有學生問他:「不喜歡自己念的科系、無力感很重,怎麼辦?」在場一問,超過七成以上的學生都有類似的感覺。林子鈞在他們身上,彷彿看到當年迷惘的自己。

    林子鈞到了尼泊爾才體會什麼叫「家徒四壁」,所謂窗戶,只是牆上的一個洞;地上有一塊焦黑,那是燒柴煮飯的地方…一個名叫ishwor的孩子,媽媽告訴他:「明天開始你不用去上學了,你要去工地搬石頭、賺一點錢,如果我們付了學費,就會沒有錢買食物。」
     

    六月底畢業季來臨,台大教授葉丙成發起一場線上對談,邀請公益組織「遠山呼喚」共同創辦人林子鈞談「如何找到熱情,為自己創造選擇」,吸引超過1000人上線,迴響熱烈。1995年次的林子鈞臉龐帶點稚氣,和年輕人分享自己如何走過迷惘、找到人生方向,熱切的神情格外觸動人心。


     

    2015年,尼泊爾發生芮氏規模7.8的強震,震央就在林子鈞高一暑假做短期志工的廓爾喀(Gorkha)。當時念台大經濟系二年級的林子鈞,幫忙募資、投入當地救助,不像其他國際救援組織來來去去,林子鈞選擇留下來,長期幫助孩子透過教育、脫離貧窮;深耕至今,當地輟學率從42%降到2%,超過5,500個孩子接受穩定的教育。

    林子鈞大四時不僅獲選台大社會貢獻獎、校慶時獲邀代表學生上台致詞,更獲得尤努斯(諾貝爾和平獎得主)基金會遴選,代表臺灣前往孟加拉總部參與培訓。

    乍看之下,這是一個年輕人熱血創業的勵志故事,但深入其中會發現,關於他如何認識自己、探索人生的故事更動人。

     

    念大學後,對念書的意義產生懷疑

    林子鈞笑稱自己的叛逆期來得很晚,一直到念大學,他才開始思考關於學習和人生的意義。從小到大,他是父母眼中的乖乖牌,補習、認真念書、超前學習,一切只為考上好學校。

    考完指考後,林子鈞媽媽送他一張澳洲的機票,當作他的成年禮。林子鈞在墨爾本背包旅行,住青年旅館、睡別人家的沙發,遇到許多年紀相仿的年輕人,過著和自己截然不同的生活,他開始有點困惑,「搞不清楚自己的人生到底是超前,還是落後了?」

    林子鈞在《與其麻木前進,不如勇敢迷失》一書寫到,「從國小開始,超前學習佔據了大部分的時間,我從來沒機會好好去想自己喜歡什麼?為什麼學習?想過什麼樣的生活?也從來沒思索過自己的價值,是不能由分數來定義的。」

    林子鈞發現,自己求學以來一直以來活在社會期待的眼光下:用功唸書、考上明星學校、最好出國深造、進大公司上班,誤把這些當成自己的目標了。

     

    大學時代才開始探索、認識自己

    林子鈞之所以念經濟系,純粹只是剛好分數落點,他對經濟系所學並沒有太大興趣。從小未被鼓勵和訓練獨立思考,也沒有探索自我的機會,林子鈞進入大學後,備感迷惘。

    「學校裡教的是考上下一所學校所需要的知識,卻沒有告訴我們如何認識自己,」林子鈞說。

    隻身從台中到台北唸書,獲得高度自由的林子鈞像脫疆的野馬,把時間排得滿滿的,參加系上的排球隊、羽球隊、網球隊、足球隊,以及台大足球校隊,還同時參加兩個社團,參與系上各式活動;台大有高度的選課自由,林子鈞想上自己有興趣的課,於是把大一必修的國文退掉、改修德文,把英文換成西班牙文。

    林子鈞說:「一開始只是享受自由的感覺,後來發現這些活動都是認識自己、探索自我的途徑。」雖然大學生活過得很精彩,但課業成績卻不怎麼樣,好多科被當。林子鈞的內心很迷惘,感覺自己像個異類,到了大二,念得益發地痛苦,甚至去拿了休學申請書,打算休學。

     

    大三後已像走出校園、開始工作

    結果,一場突如其來的大地震,改變了林子鈞原本的計畫,也改寫了他的生命。

    廓爾喀的老師傳訊息向林子鈞求助,他一心想幫助災民,忘了去煩惱自己的未來。高一短期國際志工的經驗,在地人帶給他的成長,似乎比起自己給他們的要更多,讓林子鈞當時有點愧疚。因此,這次他想做的是長期的服務,幫他們找到安穩的未來。

    「在我心裡,迷惘退了房,熱情住了進來,」林子鈞笑說:「一開始真的是憑著熱血在做事,現在回想起來真的很白痴。」

    第一次群眾募資,決定送尼泊爾的圍巾作為回饋品,向圍巾工廠下訂200條圍巾;飛去當地所謂的工廠一看儍眼,破落的民宅、隨時會散掉的紡織機、染了不知多少回幾乎變黑色的大染缸,做出來的圍巾簡直慘不忍睹。最後是逼著對方再生產一批貨,回到台灣後幾個人拿著剪刀、一一修掉脫線的收邊,好不容易過關。

    林子鈞回想,剛創業的日子,有很多的失敗經驗,每一步都要走錯很多次,才會往前進一點。但他不認為這些是挫折,反而是讓他們前進的動力。

    有一次,林子鈞和另一位創辦人蔡宛庭拜訪一家新創媒體公司的創辦人,對方問他們未來三年的財務規劃、如何長期獲得資金等問題,兩人回答不出來,當場被對方痛罵浪費他的時間,甚至叫他們不要做了,未免太過於天真。

    大三、大四時,大家開始找實習、準備下一步找工作或考研究所,林子鈞說:「每個人好像都有方向,那個氛圍會讓人感到慌張。」外界看上去,林子鈞未來方向篤定、不顯慌張,但其實他內心也會慌,常擔心遠山呼喚下個月就做不下去。

     

    學習的意義在於,知道自己為何而學

    大三以後,林子鈞幾乎所有時間都投入在遠山呼喚,上課時開著電腦在工作。林子鈞很感謝台大的老師,很願意給學生機會,給予學生很大的空間探索自己;時任經濟系主任林明任引薦他資源,協助設計問卷和分析數據,建立長期追蹤居民受教育帶來哪些改變的機制。

    林子鈞這才發現,原來學微積分、經濟學不是沒有意義的,自己過去一直糾結在「學這些要做什麼」,完全搞錯了學習的重點,「知道自己為何而學,才是最重要的。」

    「理想是需要用專業知識捍衛的,」林子鈞找到學習動機之後,大四開始認真念書「還債」,跟著大一新生修國文,還有重修連續被當了三年的微積分。

    林子鈞笑說,大四被邀請為校慶致詞的代表時,有些大一的課都還沒通過,內心很忐忑能否順利畢業。所幸最終順利如期畢業。

     

    爸媽的教養,帶給他勇氣

    創辦遠山呼喚的過程中,林子鈞遇到許多挑戰和別人的質疑,但他選擇不逃避、勇於嘗試挑戰。這樣的人格特質,與他父母的教養方式很有關係。

    13歲時,林子鈞決定去爬玉山,他問遍坊間的登山團體,沒有人願意帶13歲沒經驗的小孩登山。最後他打給玉山國家公園管理處報名登山,他們打來問林子鈞爸媽,最後爸媽被林子鈞的認真態度說服;為達登玉山的目標,林子鈞很努力地做功課、蒐集資料,練體能,做足準備。

    林子鈞在《與其麻木前進,不如勇敢迷失》一書寫到,「那種莫名堅持一件不可能的事情,並且深信自己可以做到的感覺,我到現在都還記得,甚至遠比後來站上山頂的時候還要深刻。因為,我非常喜歡當下的自己:喜歡冒險、喜歡解決問題,並且深信有更好的結局。」

    林子鈞的爸媽非常重視教育,從小送他學很多的才藝,希望他好好念書。但隨著孩子生命歷程的發展,教養方式也做出調整,18歲之後慢慢放手,讓他走自己的路。

    原本爸媽對林子鈞的期待是,大學畢業到國外念研究所,之後就留在國外,或是回台灣找份好工作。林子鈞說:「在他們看來,遠山呼喚做的事比較像是社團,怎麼可能畢業後還做這件事?」

    當林子鈞跟爸媽說:「畢業後要繼續做遠山呼喚,」爸媽的反應是「好吧,再給你一、兩年做這件事。」林子鈞猜測爸媽可能是想,在台灣要做非營利組織很辛苦,時間一久,現實面很難繼續下去。

    爸媽沒想到,遠山呼喚後來竟然做起來,而且穩定發展,做出很不錯的具體成果。去年10月,遠山呼喚更成立「亞洲NGO人才學校」,要將尼泊爾經驗複製到印尼、緬甸、柬埔寨、越南等4個國家,培訓當地人才如何做教育專案。

     

    不管你做對或做錯,都是一種前進 

    林子鈞回台大對大一新生演講時,有學生問他:「不喜歡自己念的科系、無力感很重,怎麼辦?」在場一問,超過七成以上的學生都有類似的感覺。林子鈞在他們身上,彷彿看到當年迷惘的自己。

    林子鈞認為,大部份人求學過程中,升學考試只要多錯1、2題就會從A校掉到B校,所以我們都不敢自己做決定、害怕失敗。他建議年輕人轉變思惟方式,「不管做對或做錯,都是一種前進。即使你做錯了,這個經驗也很珍貴,知道這件事可能不適合你,或是你因此衍生出另一個決定。」重點是,你如果不去做,永遠不會知道。

    如何走出迷惘,找到方向?林子鈞建議,大學生多花點時間探索自己,而不是只想著把「時間」轉化成「效益」,「大家太習慣把時間轉化成考試成績,進大學後把時間轉化成未來要找實習、找工作,哪些成果可以寫在履歷表上。」

    「考試可以套公式,但是找未來是沒辦法套公式的。」林子鈞語重心長地說。

     

    照片提供/遠山呼喚林子鈞

    澎湖縣首創國際禮儀雙語教學,展現邁向世界的軟實力 專題企劃

    擁有碧藍的海、沙灘與絢麗的花火,美麗的澎湖每年都吸引無數國內外遊客前來朝聖,是臺灣發展國際旅遊的潛力縣市之一。澎湖縣把握優勢,特地在國中小校園導入「國際禮儀雙語教學課程」,帶孩子放眼未來,接軌國際。

    因在地擁有的豐富海洋資源,以及悠久的歷史文化、世界級的地理景觀,近年來,澎湖的觀光產業變得十分火熱,國際風浪板、鐵人三項等國際性的活動也紛紛移師澎湖舉行,澎湖在國際舞台能見度逐漸提升,來澎湖觀光交流的外籍人口也跟著大幅成長。


     

    澎湖縣賴峰偉縣長深知澎湖的優勢,一上任即展現將澎湖打造成國際島嶼的企圖心,除投入硬體建設外,為因應國際化的轉型,扎根的基礎教育更是他努力的目標。賴縣長表示,教育目標著重發展「在地國際化」。因此他指示教育處聘請國際禮儀雙語教學優質師資,來澎湖培訓在地國際禮儀雙語種子教師,鼓勵學校發展國際禮儀雙語教學課程,展現澎湖國際競爭的軟實力。

     

    外交部禮賓司長協助撰寫教材,扎根在地放眼國際

    當在地遇上國際,勢必會激盪出多元的火花,從語言溝通到文化的交流等,都是孩子們未來將面臨的挑戰。隨著菊島國際化的推動,「國際禮儀」和「雙語溝通素養」也成了澎湖孩子必備的知能之一;因此,澎湖縣教育處為配合「2030雙語國家政策發展藍圖」並落實縣政教育創新發展,精心擘劃澎湖縣「國中小國際禮儀雙語教學中長程發展計畫」,希望藉由國際禮儀雙語教學的導入,讓學生從小學習國際生活禮儀,內化為生活的一部分,也能善用英語文的溝通能力,與全世界做朋友。


    ↑ 全國首位外交部女性禮賓司司長朱玉鳳回到家鄉澎湖

     

    協助教師推廣國際禮儀雙語教學

    為落實率全國之先的「國際禮儀雙語教學中長程計畫」,澎湖教育處蘇啟昌處長特聘全國第一位外交部女性禮賓司司長——朱玉鳳前大使擔任首席指導教師。朱大使為了自己的家鄉澎湖,特地濃縮數十年的外交經驗,精心編著了一套全國首創的國際禮儀雙語教學教材,為第一線的教師提供了明確的教學引導方針,為澎湖國際禮儀的雙語教學奠定深厚的基礎。


    ↑ 全國第一間國際禮儀雙語教學主題課程「湖西雙語學園」揭牌啟用,縣長賴峰偉特別到場鼓勵學生

     

    打造沈浸式教學環境,學語言、學禮儀也學品德

    有了教材基礎後,在實際執行方面,澎湖教育處先於109年規劃在湖西鄉龍門國小成立全國第一所國際禮儀雙語教學的「湖西雙語學園」,在設備新穎的學園中,除了有數位英語教室,還有各國國旗、掛圖等,是雙語且多元的學習場域,110學年度先以湖西鄉為發展國際禮儀雙語教學的前導示範區,再融入品德教育,並集結全鄉七所國中小學校協力合作,共同打造沈浸式的教學環境。111學年度起,再擴及全縣,落實「在地國際化」,讓國際禮儀雙語教學深入澎湖的每一個校園,也讓澎湖累積成為全國教育創新亮點的實力。

    「有禮走天下」,具備了國際禮儀雙語的素養,將是澎湖發展成為「海上明珠,國際島嶼」的基礎。澎湖縣國際禮儀與雙語能力向下扎根,厚植孩子的國際交流能力,讓每一個來自遠方的朋友,都能輕鬆貼近澎湖的生活、溝通無障礙,讓外國人走進澎湖,也讓澎湖更有實力走入世界,與國際接軌,更讓全世界看見澎湖的蛻變。

     

     

    施昇輝》若子女念書很痛苦,不要為了大學畢業證書,逼他們走傳統升學路;習得一技之長,比那張大家都有的文憑更值錢 名家專欄

    很多父母常會因為子女的功課好壞,導致對待他們的態度會有很明顯的不同,我覺得這是萬萬不可的。我的三個子女在學科成績上,非常不一致。如果我和上述父母一樣,那麼功課好的就會自認是天之驕子,以後越難管教,功課不好的就會自暴自棄,甚至走上歧途。

    對子女的關心,不要只局限在功課上

    我認為親子互動時最大的冷卻劑,就是有關「功課」的話題。有時候,我去親友家拜訪,看到他們的子女放學剛進家門的時候,父母常常問的第一句話就是「今天考的怎麼樣?」或是「今天在學校都好吧?」然後子女就一副臭臉,直接走進房間不出來了。


     

    我得承認,三個子女中,我對姊姊的功課最關心。她剛上國一的時候,我記得我還親自出數學考題來幫她複習,但一方面真的太花時間和精力了,實在難以持續,二方面反而給她更大的壓力,所以後來也就不再這麼做了。沒有過度關心後,她的功課還是能維持一定的水準,所以後來弟弟、妹妹上國中後,我當然就不會重蹈覆轍了。

    弟弟一般學科的成績真是不敢恭維,我只求他音樂術科要好好學習,所幸那是他的興趣,他也真的很努力。妹妹高中熱衷熱舞社之後,每次考試成績大概都落在後段班,要幫她也是力不從心,只好作罷,所幸她高三拚命追進度,最後才能考上前幾志願。

    弟弟每天要在國父紀念館捷運站下車,距我們家只有不到五分鐘的車程,我還是會開車去接他。在車上,我絕不會提學校的事,有時跟他說我今天發生的事,有時聊電影,有時甚至只是閒扯淡。

    姊妹倆的大學學測成績都不甚理想,所以他們根本沒有去參加各校的推甄,直接拚第二階段的指考。我認為推甄根本就是勞民傷財又不客觀的方法。除非你的孩子是七十五級分,否則為了能通過推甄,都會自動降低志願序,而且從一月到四月底都處在心情浮動階段,萬一推甄失敗,只剩兩個月能念書了,怎麼可能考得好?

    姊妹因為心無旁鶩,結果指考完全發揮她們應有的水準,最後都能順利考上她們想要念的大學和科系。我真的很懷念當年錄取率只有百分之二十幾,又被人批評「一試定終身」的聯考制度,至少它最公平,而且最不花錢,窮人家的子弟才有機會靠考試翻轉人生。推甄花錢,為推甄要參加的許多課外活動也要花錢,結果國立大學都是有錢人在念,私立大學卻是窮人要背學貸才能念。

    弟弟因為要念音樂系,一定要走推甄的路,但至少大部分的學校都參考術科成績,不會憑主觀的面試來決定錄取與否。現在對這些有藝術或體育天分的人是比較友善的,因為學科只採計國文與英文,其他數學、自然、社會不要零分就可以了。但是,現在國中升高中,卻要求所有的學生都要有音樂、體育等多方面的才華,真的是害死那些沒天分的人。我從小就手腳不靈活、五音又不全,但我後來的人生有很糟糕嗎?現在,我們鼓勵了那些有藝術或體育天分的人,卻懲罰了那些沒有的人,公平嗎?

    如果你的子女念書非常痛苦,真的不要為了一張大學畢業證書,逼他們走傳統升學的路,因為再怎麼逼都是徒勞無功的,還不如去念技職學校,習得一技之長,肯定會比那張大家都有的文憑更值錢。

     

    對子女的讚美與批評一定要公平

    我覺得教養子女最難的就是「公平」兩個字。

    物質上做到公平,比較容易,因為我會記得在姊姊不同階段給的零用錢是多少,給的壓歲錢是多少,弟弟妹妹就能比照辦理。

    非物質的部分,就不容易完全公平了,因為沒有人天生就會扮演父母的角色,很多狀況以前是怎麼處理的,完全不記得了,下回再碰到,就又是另一種應對,結果給子女的印象就變得前後不一了。他們常常會跟我抱怨:「以前我不行,為什麼現在就可以?」或是「他可以,為什麼我不行?」老爸必須在此承認,我並不是一開始就存在兩套標準,而是當場的心情做了不同的判斷。

    如果時光能倒流,或是讀者的子女還很小,請記得儘量把各種狀況所做的決定記下來,因為父母雖然健忘,小孩可是記得清清楚楚。(奇怪,很多學科內容都記不住,這種事卻記憶深刻?)當然,常常也是因為「此一時,彼一時」而造成差異。例如,姊姊要上超人氣的補習班,我就半夜去排隊,一來確定能完成報名,二來可以幫她選一個最好的位置。但是,輪到妹妹要上補習班時,我卻讓她自己和同學去報名,好像突然覺得這不該是我的事。

    姊姊上補習班到很晚,我也是叫她自己坐公車回來。妹妹卻因為高二以前都在忙社團,功課大受影響,為了讓她高三趕進度不致於太累,只好每次都開車去接她回家。事後檢討,確實不公平,但我捫心自問,絕沒有差別對待的意圖,因此真的沒有發生過他們跟我當面抗議的事情,關於這一點,我必須肯定他們確實很懂事又善體人意。

    子女還在念小學的時候,我比較嚴厲,而且對生活習慣的要求也比較多。上了國、高中之後,他們的課業壓力越來越重,我對一些生活常規確實是有些放鬆,比如做家事和整理房間,也比較少責備他們。我曾聽過一場有關親子教養的演講,台上的專家說要適度運用「讚美」與「批評」的技巧,讓孩子受肯定而願意努力,也因責備而往後能知所警惕。

    我認為,如果你只有一個小孩,真的該好好學習這兩者運用的時機和方法,但當你有兩個小孩以上,最好乾脆都不讚美,也都不批評了,或者至少不在所有子女都在場的時候公開讚美和批評。

    為什麼呢?還是因為「公平」那兩個字。你讚美了老大,老二會說,我也這麼做過,你為什麼不讚美我?或是老二總覺得,老大這麼做就沒事,為什麼我做了,你就罵我?很多父母常會因為子女的功課好壞,導致對待他們的態度會有很明顯的不同,我覺得這是萬萬不可的。

    我的三個子女在學科成績上,非常不一致。如果我和上述父母一樣,那麼功課好的就會自認是天之驕子,以後越難管教,功課不好的就會自暴自棄,甚至走上歧途。這一點,我自認為是做的最公平的地方。功課好,不代表子女未來前途就好,大部分的時候其實是父母的虛榮;功課不好,也不代表他就一無是處,因為他或許有別的天賦,行行不是都會出狀元嗎?

    我自認最公平的地方是,只要是他們提出需要我幫忙的事情,我幾乎沒有拒絕過,總是排除萬難要做到。比如表演活動要找贊助廠商,或是再晚都會去接他們回家,但只限於非玩樂之事。或許有的要求多,有的要求少,「數量」上或有不同,但「品質」上絕無差別。

    換句話說,我對三名子女可能有枝微末節上的不公平,但至少在教養的態度上是絕對一致的。不過,教養的方法可能會因孩子本身不同的個性而調整,有人可以直接了當,有人則可能要婉轉一些。我有時甚至覺得在家裡不容易掏心掏肺把心裡話說出來,還會刻意開車出去找個地方,和他們好好談。

     

    摘自 施昇輝《走過失業,我喜歡現在的人生》/時報出版

     

    Photo:AngryJulieMonday, CC Licensed.

    數位編輯:詹凱婷、曾琳之

    顏安秀》手足間的貼心,孩子給父母的好禮物;讓孩子彼此相愛,更是父母重要的任務! 名家專欄

    從小,可樂果妹妹最令人感動的特質,就是「退讓」。 做為老么,家裡最年幼的「生物」,但從小就好維護姊姊。我若為了任何跟她有關的事情要求或責備姊姊,她就會選擇放下或不要。

    「爸爸,這邊有七條小熱狗。」
    可樂果妹妹這樣說著,她腦袋中應該在盤算跟姊姊怎麼分,兩個人都好喜歡小熱狗。
    「妳可以吃4個。」
    爸爸這樣回答,他應該心想著反正姊姊還在睡,根本不知道小熱狗原本有幾個。
    「喔,不用了,我吃3個就好,因為我是妹妹。」
    從小,可樂果妹妹最令人感動的特質,就是「退讓」。


     

    做為老么,家裡最年幼的「生物」,但從小就好維護姊姊。我若為了任何跟她有關的事情要求或責備姊姊,她就會選擇放下或不要。
    或是現在正在發生中的另一件事:我要求姊姊給妹妹一些貼紙,讓妹妹做為「好寶寶章」去獎勵保母阿嬤家的小小妹妹。
    水果姊姊從小就收集了好多貼紙,還在猶豫著我的提議,妹妹就趕緊說:「不要了,我(在好寶寶表上)打勾勾就好,不需要姊姊的貼紙。」然後轉身跑走,離開這個話題。
    我想起那天在以前的痞客邦老站看到一篇當時寫的文章,這就是可樂果妹,永遠都是姊姊優先。

    寫在2017/4/4
    可樂果跟姐姐長的很像,但個性完全不同。她比較活潑不受拘束,比較傻大姐不拘小節˙,而最近我發現她似乎更爲善良。
    某天晚上我帶著她與姐姐去內湖新開的愛樂園玩,開上高速公路有點暗,她約姐姐牽牽手。但她說了兩次,我便知道姐姐沒有或不想牽她。
    我知道可樂果妹妹怕暗,所以我要求坐在左邊的姐姐立馬牽她。水果姐不願意,她說她的右手(靠妹妹比較近)正拿著麵包。我說麵包可以換左手拿,她竟然告訴我左手正抓著安全帶。
    我當下生氣了,我覺得又不是很難的事,而且妹妹怕暗,為什麼不願意愛護妹妹?
    然後我正準備要責備水果姐,此刻妹妹竟然說:「我要睡覺了喔,不要吵我喔!」
    她的意思是她要睡覺了,不要吵她,她不要牽手了。
    我真的非常心疼(但也有點生氣),心疼可樂果妹妹如此維護姐姐,知道姐姐快要被媽媽罵了,趕快說她不需要了。
    可樂果連說兩遍她要睡了不要吵她了,我也就不再說了。
    她有時候會跟姐姐吵架,有時候會不經同意拿姐姐東西,但她愛護姐姐(不再被媽媽念)的心意跟舉動,我很感動。

     

    能一直為對方著想

    談到貼紙就趕快拒絕,然後跑走的妹妹,我嘆了口氣。
    我跟正在剪指甲的水果姐說:「妳看,妹妹多愛妳,她永遠捨不得媽媽因為她而來要求妳,光貼紙這件小事,她就捨不得妳為難。」
    水果姐淺淺一笑,繼續進行她的剪指甲,我沒再說什麼。
    但收起指甲刀後,水果姐去找出她那一大盒收得好好的貼紙們,招呼妹妹來選:小花的、星星的、動物的、kitty的、圓點的....這時候的妹妹,連聲驚呼,表情超級幸福。
    只是妹妹開口問:「為什麼姊姊妳這麼多貼紙,我都沒有?」

    媽媽這時就不得不跳出來說話了:「那是因為姊姊都收的好好的,妳都亂丟或者很快都貼完了啊,所以不是媽媽沒買給妳喔,姊姊以前有的妳也都有。」
    姊妹兩哈哈大笑,因為可樂果妹妹超不會收納東西,以及貼紙一到手就當裝飾品馬上就貼光光,這可是她的特質呀!

    妹妹很貼心,捨不得姊姊因她被要求;
    姊姊也很貼心,雖有時嚴厲但實際上心很軟的,根本捨不得好東西不分妹妹。
    「能一直為對方著想」,那是父母面對孩子時,最盼望的手足之愛了。


    感恩孩子們彼此有愛

    所以,我在今天稍晚,會各自找一個時間,分別做很重要,必須要再度增強的一件事。
    我會抱著妹妹跟她說:
    「媽媽知道妳很愛姊姊呴,妳都捨不得姊姊被媽媽要求。但是妳看,姊姊好愛妳,她的好東西,都會分給妳,妳要謝謝姊姊喔!」

    我也會抱著姊姊跟她說:
    「謝謝妳把東西都收得這麼好,更謝謝妳願意跟妹妹分享。但是妳一定也發現了,妹妹從來捨不得妳為難,她真的好愛妳。」

    讓孩子間知道他們手足相愛,那是父母重要的任務。


    ps.
    我現在聽到姊姊在「教育」妹妹:
    「妳看,我這麼愛惜東西是為了什麼?就是為了需要的時候找得到,也能派上用場。妳也要跟姊姊一樣,開始練習把東西收好......」
    媽媽遠離她們的話題,但感恩她們間,彼此有愛。

     

    圖片提供:顏安秀
    數位編輯:黃晨宇

    日本爸爸育兒法》陪伴當享受!當一個愈來愈好的隊友 熱門精選

    編按:在日本生活的明太子小姐,帶孩子去公園玩時碰到其他孩子亂扔石頭、不守規矩,正當她心中燃起了「你媽在哪?」的不悅時,看到了一位日本爸爸的處理方式,深受震撼…

    昨天接完豆,一如往常的公園。

    玩了一下子後,豆班上的同學Z君也來,兩人很有默契的手拉手去溜滑梯。過了一會兒穿著同樣幼稚園制服的小孩也湊了過來,也許是想引起豆豆與Z君的注意,便開始對他們倆扔石頭。


     

    「不要丟石頭啦!很痛耶!」

    「用石頭丟人會受傷的喔!」

    豆和Z兩人一邊用手保護臉和頭,一邊對那孩子說。

    但不管怎麼說小孩還是繼續狂扔石頭。

    這時Z君爸在陪其他孩子玩,我蹲下問那孩子

    「你也是OOO幼稚園的同學嗎?你和爸爸還是媽媽一起來的呢?扔石頭的話朋友們會受傷喔!我們玩其他遊戲好嗎?」

    孩子看了我一眼,挑釁地繼續扔。

    我乾脆把石頭撿起來,和在溜滑梯玩的所有孩子說:

    「我們在這裡不扔石頭喔!可以遵守規則的人舉手!」然後把石頭塞進口袋。

    那孩子先是追著我要石頭,後來乾脆撿公園的其他石頭繼續扔。

     

    讓爸爸處理糾紛,1分鐘就搞定

    就在我四處張望想說孩子的爸爸或媽媽究竟在哪?這時候Z跑去和他爸爸告狀了。

    「爸爸,那個小孩一直對我們扔石頭,好痛喔!」

    「對啊!都不能安心的玩!」

    本來以為Z爸爸會對扔石頭的孩子說教一下,沒想到他只有大笑三聲,然後蹲下像是聖誕老人一樣的一把把三個孩子一把擁入懷裡。

    「哇!這石頭也太酷太漂亮了吧!你去哪找來的啊!」Z爸先是浮誇的對扔石頭的孩子說話,只見小孩表情突然不好意思了起來。

    「這麼漂亮珍貴的石頭,弄丟了怎麼辦呀!來~Z爸爸先幫你保管,你先專心去跟大家玩。等你要回家的時候記得來跟我拿好嗎?」

    孩子非常不好意思的點點頭,然後Z爸爸說

    「開始玩之前先自我介紹吧!這是中班的豆豆和Z,請問你是.....」

    「我是大班的K。」

    「原來是哥哥啊!謝謝你陪弟弟們玩喔!」

    丟石頭的孩子抓了抓頭,很快就跟豆豆和Z玩在一起,直到回家前都沒再扔石頭了。

    Z爸爸處理小孩糾紛的過程只有1分鐘吧!但對我的衝擊有點大。

    「啊!原來可以這樣處理的。不需要急著去主持正義判別對錯,或是分別敵我和說教。其實做個漂亮的台階給對方下,再給予關心,就是個化敵為友的好方法啊!」

    「實在太厲害了!馬上學起來!」我不停在心中鼓掌跟OS。

    要回家時,K問明天豆豆和Z還來公園嗎?可不可以一起玩。

    豆豆和Z說當然好啊!但補上了一句

    「可是你的石頭要一直一直收在口袋裡面喔!」

     

    爸爸育兒其實很有策略性

    其實觀察爸爸們育兒很有趣,聽過看過爸爸們的育兒方式後,會覺得他們擁有和媽媽很不一樣的邏輯思考,有些很有策略性,非常值得學習。

    聽幾個爸爸分享過:

    「我很想參與小孩的成長過程,所以自願當了小學6年的家長會長。」

    「只要學校有活動,我就會跟老師說~搬桌子搬椅子的勞動部分都交給我吧!這樣就可以近距離觀察孩子怎麼與同學老師互動。」

    「週末我會帶小孩去班上同學愛去的公園,這樣可以知道他與大家的關係,還有他怎麼和別人玩。」

    其實在育兒之路上,爸爸和媽媽有著不同的強項與潛力,實在很值得好好開發與發揮。

     

    公園回家路上我回想了Z君爸爸處理小孩糾紛的方法,然後也反省了一下自己。

    剛剛滿腦子就是:「你媽在哪?」「我要把規則講清楚」

    卻沒有想到我們每個人其實多少都有尖銳的部分,無時無刻都一直在練習如何與別人順利的交流。有時候也許需要的不是正義,而是讓別人心甘情願收起石頭的智慧。

     

     

    本文獲《明太子小姐生活旅遊日記》授權轉載,原文刊載於此:https://www.facebook.com/meitaiko/posts/339946960835689

     

     

     

    Photo:Amber Faust, unsplash.com

     

     

    培養孩子富有力,正確態度比高學歷、高薪資重要!《致富心態》:情緒失控的天才反會鬧出一場金融災難 熱門精選

    情緒失控的天才可能會鬧出一場金融災難,反之亦然。一般人儘管未曾受過金融教育,只要習得與智力測驗無關的行為技能,照樣可以富甲一方。

    世界上有賺很多錢卻破產的人,也有賺很少錢卻有辦法捐大錢做慈善的人。為什麼?

    因為理財結果與運氣和風險有關,而且不受才智與個人努力影響,更重要的是,與其了解許多理財專業知識,適當的言行舉止更加關鍵。

     

    這就是致富心態,這是現今社會不可或缺的軟實力。

    我在大學時曾在洛杉磯一家高級飯店當過泊車小弟。
     
    有個常客是科技新貴。他是個天才,二十多歲就設計出無線路由器的某個關鍵零組件,而且獲得專利。他曾創辦好幾家公司,然後賣掉,一路飛黃騰達。
     
    他也和金錢建一種我稱為「不安並夾雜天真傻氣」的關係。
     
    他隨身帶著一疊厚達十公分的百元美鈔,秀給每個想看的人,以及很多不想看的人。他老是醉醺醺的公然大聲吹噓自己很有錢,但常常都讓人覺得莫名其妙。
     
    有一天,他掏出幾千美元給我的同事,交代他:「去街上的珠寶店幫我換幾枚價值一千美元的金幣。」
     
    一小時後,金幣到手,這名科技新貴和死黨聚在可以俯瞰太平洋的碼頭旁,隨後將金幣一個接一個的拋入海中,就像打水漂一樣,一邊大聲狂笑,一邊爭辯誰擲得最遠。他們只是覺得這樣很好玩而已。
     
    幾天後,他打破飯店餐廳的一盞燈,經理告訴他那盞燈價值五百美元,要他賠償。
     
    「你是在跟我討五百美元嗎?」這個科技新貴難以置信的回答,一邊從口袋裡掏出一疊現金遞到經理面前,「這是五千美元,現在馬上消失在我面前,以後絕對不准再這樣羞辱我。」
     
    你可能很納悶他這樣的行為可以持續多久?答案是「沒有多久」。幾年後我聽說他破產了。
     
    《致富心態》這本書的前提是,「善於理財」與「有多聰明」幾乎毫無關係,不過卻和「行為處事」大有關係。行為難以教化,即使是聰明絕頂的天才亦然。
     
    情緒失控的天才可能會鬧出一場金融災難,反之亦然。一般人儘管未曾受過金融教育,只要習得與智力測驗無關的行為技能,照樣可以富甲一方。
     

    從警衛如何到百萬富翁

    我最喜歡的維基百科(Wikipedia)條目是這樣開始的:「羅納.詹姆士.瑞德(Ronald James Read)是美國慈善家、投資人、警衛,以及加油站員工。」
     
    羅納.瑞德出生在美國佛蒙特州的鄉下,是全家第一位高中畢業生;更讓人印象深刻的事情是,他每天都得在路上招手搭便車上學。
     
    對於認識羅納.瑞德的人來說,他並沒有什麼值得注意的地方,因為他的生活和大家一樣低調平淡。

    瑞德在一間加油站修車長達二十五年,也在大型連鎖百貨公司傑西潘尼(JCPenney)打掃十七年。他在三十八歲那年花了一萬兩千美元買下一間兩房的屋子,在那裡度過剩下的人生。五十歲那年,他成了鰥夫,而且終身沒有再娶。一名朋友回憶往事時說到,他主要的嗜好就是砍柴。
     
    二○一四年,瑞德去世,享年九十二歲。正是這一年,這名謙和內斂的鄉下警衛成為國際新聞的頭條人物。
     
    二○一四年有兩百八十一萬三千五百零三人死亡,在這些人中,只有不到四千人的淨資產超過八百萬美元,而羅納.瑞德正是其中之一。
     
    這名前任警衛在遺囑中把兩百萬美元留給幾名繼子,其餘超過六百萬美元全數捐給當地的醫院和圖書館。
     
    瑞德身旁的熟人都很困惑,不知道他的錢究竟是怎麼得來的?
     
    後來才知道其中根本沒有什麼祕密。他既沒有中樂透,也沒有繼承遺產。瑞德省吃儉用,然後把錢投資在績優股上。接下來他只是耐心等待幾十年,就這樣將微薄的存款滾到超過八百萬美元。
     
    就這麼簡單。他從警衛搖身一變成為慈善家。
     
    羅納.瑞德去世前幾個月,還有一名叫做理查(Richard)的人登上新聞版面。
     
    理查.富斯康(Richard Fuscone)和羅納.瑞德的人生恰好在光譜的兩端。哈佛大學企業管理碩士(MBA)畢業的富斯康是美林證券(Merrill Lynch)的高階經理人。他在金融業的工作做得有聲有色,四十多歲就早早退休,轉行成為慈善家。美林前執行長郭銘基(David Komansky)稱許富斯康具備「商業手腕、領導技能、穩健的判斷力與廉正的品格」。財經雜誌《克萊恩》(Crain's)還曾把他選為「四十位四十歲以下精英」(40 under 40)的成功商業人士。
     
    但是沒過多久,富斯康就跟拿金幣打水漂的科技新貴一樣身敗名裂。
     
    二○○○年代中期,富斯康借很多錢來擴建位於康乃狄克州小鎮格林威治市(Greenwich)超過五百坪的豪宅,這幢豪宅裡有十一套衛浴設備、兩座電梯、兩座泳池、七間車庫,每個月光是維護費用就超過九萬美元。
     
    沒過多久,二○○八年金融危機爆發。

    這場危機幾乎掏空每個人的荷包,顯然也把富斯康的荷包榨到一塊錢也不剩。高額的債務與低流動性的資產讓他破產。二○○八年時,據稱他對破產法官(bankruptcy judge)說:「我現在沒有任何收入。」
     
    他在佛羅里達州棕櫚灘(Palm Beach)的豪宅先被法拍。
     
    二○一四年輪到格林威治的豪宅被法拍。
     
    在羅納.瑞德把財產留給慈善機構的前五個月,理查.富斯康的豪宅被法拍成功,價格比保險公司預估金額的七五折還低。曾為豪宅嘉賓的客人全都念念不忘「透明地板下方那一眼望穿的室內游泳池,在裡面用餐、跳舞無比刺激。」
     
    羅納.瑞德有的是耐心,理查.富斯康有的是貪心。這一點正是讓兩個教育程度與經歷天差地別的人財富拉近的關鍵。
     
    這裡提供的教訓不是說要我們多學羅納、少學理查。雖然這樣的忠告也不差。
     
    這兩起故事的玩味之處在於他們的理財方法都很獨特。
     
    在其他產業,一個人要是沒有大專學歷、沒有受過訓練、沒有專業背景、沒有正式經驗,也沒有人脈關係,有可能會遠遠贏過另一個擁有最好教育、最好培訓和最廣泛人脈關係的人嗎?
     
    我一個例子也想不出來。
     
    我無法想像羅納.瑞德執行的心臟移植手術會比哈佛訓練的外科醫師來得好,或是設計的摩天大樓比受過最精良訓練的建築師還要出色;更別提想像著一個警衛能比世界頂尖的核子工程師表現更好的故事。
     
    但這些故事確實會發生在投資界。
     
    事實上,羅納.瑞德與理查.富斯康在同個時空存在有兩個解釋。

    第一,財務結果取決於運氣,不受才智與個人努力影響。這句話某個程度來說沒有錯,而且本書稍後也會詳加闡述。

    但是,第二點(而且我認為更普遍的情況)是,財務成功不是硬科學,它是軟實力,你的言行舉止比專業學識更重要。
     
    我稱這種軟實力為致富心態。本書的目的就是要用短篇故事來說服你相信,軟實力比金錢的技術面更重要。我會以一種幫助所有人(從瑞德到富斯康,以及背景介於這兩個人中間的每個人)做出更妥善財務決策的方式來達到這個目的。
     
    我漸漸明白,這套軟實力嚴重遭到低估。
     
    財務金融通常會一面倒的教導以數學為主的技能,你在這裡把數據資料輸入公式,它就會告訴你該怎麼做,然後它就假設你真的會這麼做。

    在個人理財領域,這一點完全正確,因為它會告訴你要準備六個月的應急準備金,而且每個月要存一○%的薪水。
     
    在投資領域,這點也沒有錯,因為我們會知道利率和預估的價值之間有確切的歷史關聯。
     
    在財務管理領域,這點也沒有錯,因為財務長可以精準衡量資金成本。
     
    這些事情沒有好壞,只不過,知道該怎麼做,不代表你知道當你試著這樣做時,腦子裡正在思考什麼事。

    摘自  摩根.豪瑟 《致富心態:關於財富、貪婪與幸福的20堂理財課》/天下文化 


    作者簡介

    摩根.豪瑟 Morgan Housel

    創投基金協和基金(The Collaborative Fund)合夥人、之前是《華爾街日報》(The Wall Street Journal)與理財網站萬里富(The Motley Fool)專欄作家。曾贏得兩次美國商業編輯與記者協會(Society of American Business Editors and Writers)頒發的最佳商業獎(Best in Business Award),以及《紐約時報》希尼獎(The Sidney Award),也曾兩次入圍杰洛德.羅布傑出商業寫作獎(Gerald Loeb Award for Distinguished Business Writing)。

     

    圖片來源:Leo Rivas

    數位編輯:王信惠

     

    自我控制力高的人,學習能力 智商偏高,社經地位亦偏高》 腦科學家:3個方法幫助孩子自然養成自控力 熱門精選

    現在,比起學科能力,並非具體可見但是很重要的非認知技能,更是蔚為話題。非認知技能包含各種能力,像是溝通能力、創造力、正向看待事物的能力等,其中最受世界各地矚目的,就是「自我控制能力─先別急著吃棉花糖的能力」。

    成功人士普遍自我控制力高 

    美國杜克大學以一千名孩子為目標,進行了一項追蹤調查長達三十年之久的大規模研究。由結果可得知,小時候自我控制能力偏低的孩子(無法抑制欲望,等不及要享樂),三十年後有收入較低、社會地位也偏低的傾向;相反地,自我控制能力偏高的孩子,許多人的經濟狀況與社會地位相對較高。 


     

    美國也有其他研究報告指出,有自我控制能力的人,SAT(美國大學入學考試)的成績比較優秀,應對壓力、挫折的狀況比較好,專注力也比較高。由此可知,「能夠抑制欲望,將享樂往後推延」的能力,能提高小學低年級在算術與認字能力方面的測驗成績。至於中學生,不只是學期末的成績,就連出席率、全國標準學力測驗的成績也是呈正比的。 

    另外,有項研究以千人以上為目標對象,進行長達十五年的調查,結果發現,能夠控制憤怒情感的孩子,智商有偏高的傾向。換句話說,自我控制能力較高的人,學習能力、智商也會偏高,將來的收入、社會地位亦偏高。 

     

    簡單小遊戲,就能鍛鍊自制力 

    另外,雖然我只是抱著玩玩的心態,沒想到竟發掘到一個有趣的方法,可以簡單判別孩子的自我控制能力是否發達─就是讓孩子觸摸自己的頭與腳。 

    我應用俄勒岡州立大學所開發的一種技巧,並且實際在全日本的幼稚園、托兒所實施,在此介紹簡化版,請務必試試看。這是個遊戲,請試著對孩子下達下述兩項指示: 

    1.當大人說「頭」的時候,請孩子觸碰自己的「腳」。 

    2.當大人說「腳」的時候,請孩子觸碰自己的「頭」。 

    請隨機對孩子下達這兩項指示,總計進行十次,如果孩子立即做對了,就得兩分;稍微猶豫了一下,但還是做對了,就得一分;沒做對,就不予計分。 

    總分越高的孩子,可以推測其自我控制能力有偏高的傾向(依據美國的調查,滿三歲的孩子平均約得三分、滿四歲的平均約得十分、滿六歲的孩子平均約得十八分)。 

    這項遊戲能同時檢測孩子的「抑制性神經元的發展」、「工作記憶」與「專注力」這三項能力,在某種程度上能夠預測孩子將來的能力。當然,每個孩子都不一樣,多少會有點差異,即使遊戲成績偏低,也不要太在意,能力的發展還是有伸展空間的。 

     

    怎樣幫助孩子提高自我控制能力? 三個方法,讓孩子自然養成自制力


    一、角色扮演遊戲

    要四歲的孩子盡可能長時間乖乖站著,是一件很困難的事,但令人感到意外的是,有個很簡單就能做到的方法,那就是跟孩子說:「試著模仿派出所警察的樣子」。如果跟孩子說這是角色扮演的一部分,他就可以長時間以同一個姿勢站著了。 

    就算您強制要求孩子要有自我控制能力,但他就是學不會;可是如果是在角色扮演的遊戲中,就能很自然地擁有這項能力。 


    二、配合音樂舞動身體

    另外,也有研究顯示,配合音樂舞動身體,也能促使自我控制能力變得更發達。

    因為如果想配合音樂舞動身體,就得抑制自身的衝動跟上節拍。此外,音樂還能安定心神、培養積極性,甚至能提升學習能力,因此也有加乘的效果。享受音樂並隨之舞動身體,或許就是提高孩子自身能力的最佳方法。 


    三、鍛鍊同理心,也能提升自我控制力 

    近年來,如何提高自我控制能力這個議題廣受關注。有項研究偶然發現: 

    「擁有同理心的人,具有較發達的自我控制能力」。當我們具有同理心時,會活化大腦中掌管自我控制能力的「顳部與頂部交界處」。因此,似乎有很高的可能性,可以透過鍛鍊同理心來提升自我控制能力。 

    以自我為中心的人,由於抑制衝動的自我控制能力偏弱,長大成人之後可能有較難成功的傾向。 

    我有較多機會與成功人士碰面,印象中越是卓越的人,他所做的事大多是為了他人或社會。 

    因此可以說,擁有同理心的人,自我控制能力較高,也更容易在社會上取得成功。 

    哈佛大學有一項發表在世界各地形成話題,那就是未來的學力審查要以甄選方式為主,條件為該學生是否有從事志工服務,或是參加助人的活動。我不知道哈佛大學是否真能實踐此方式,但是我誠心祈願,若能藉此拋磚引玉,那就太好了。 

     

    摘自 西剛志《世上哪有問題兒童!》/ 出色文化


    西剛志

    將腦科學應用到養兒育女的研究,從成人到小孩,已經為7千名以上的人士提供協助。腦科學家(工學博士)、分子生物學家、T&R Self-Image Design代表、LCA教育研究所顧問。

     

    Photo by Yan Krukov from Pexels

    數位編輯:吳佩珊

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