學測剛結束，不少高三生搶著報名一門付費的溝通表達課。「學業成績不等於口語表達，有些能力不是學校的紙筆測驗測得出來的，」建中輔導老師簡邦宗指出，面對孩子升學或進入社會的競爭，學生緊張，家長也焦慮。
有台大教授談到大學推甄面試，發現大部分口試同學給的故事幾乎一模一樣。短短幾分鐘的面試，其實就是在兜售自己、找到適合的買主，但如果大家都講得差不多，誰能脫穎而出？
在高度全球化的未來社會，世界公民必須可以正確表達自己，與人積極合作溝通，但台灣的孩子能否如此？看來孩子自己及親師都沒有足夠的信心。
「剛來上課時，台灣的孩子能夠在台上侃侃而談的僅約兩成，大陸卻高達七、八成，」卡內基訓練副總經理朱媛觀察，台灣的孩子較害羞內向、不知如何表達，需要建立的是自信心。
台灣教育填鴨化，缺乏思考訓練
朱媛指出，在台灣強調升學的填鴨教育下，孩子缺乏討論思考、啟發思考的學習環境，而大陸競爭十分激烈，學生不但要考得好，還要參加學校體制外的競賽，父母和學校也較注重培養孩子口語表達溝通的能力。例如，上海嘉定實驗小學就和卡內基訓練合作，讓四～六年級學生上溝通表達的訓練課程。
「思考和表達是一致的，也就是『說什麼』和『怎麼說』一樣重要，」朱媛提到，教孩子溝通表達，著重的是啟發思考，包括思考自己的生命、與別人的關係、如何贏得父母信任或與人溝通合作等等，「自己如何看待自己、了解別人，年輕時有稍加沉澱、思考，對未來的發展會是很大的加分。」
然而，人人都可經由後天練習養成思考表達力嗎？世新大學新聞傳播學院院長游梓翔肯定的表示，「天生的資質有影響，但並非決定性的因素，溝通表達主要是靠後天養成。」
「如果細心觀察，每個孩子都是特別的，只要大人了解孩子、給予自由的發展空間，就能幫助他們培養思考力和表達力，」毛毛蟲兒童哲學基金會創辦人暨董事長楊茂秀說。
不過，台灣的孩子「不敢說、不會說、說不好」，較缺乏思考表達能力，最大的原因恐怕是大人不傾聽。楊茂秀分享了一段在公車上的親身經歷：一位母親正和友人聊得起勁，回頭問自己的小孩：「功課做了沒？」小孩回答：「ㄅㄨ」，這位母親聽到後，沒有追問，竟也就繼續和朋友聊天。楊茂秀好奇的問小孩「ㄅㄨ」的意思，小孩回答：「屁啦！」（原來ㄅㄨ是模仿放屁的聲音）。細問下發現，如果孩子不回答媽媽的問題會挨罵，但回答「ㄅㄨ」，媽媽聽不懂沒關係。
透過聆聽階梯，建構良好親子溝通
資深故事推廣人蔡淑媖也提到，孩子學習思考的第一步，是藉由問問題、與大人互動來學習整理思緒，幾乎每個小孩都經歷「喜歡問問題」的階段，但只有少數小孩得到大人良好的照顧，「多數大人，有的嫌孩子吵，想辦法要讓孩子閉嘴；有的急於教導孩子，以達到教育的效果。」
「大人懂得如何聆聽，孩子就會願意表達，」朱媛指出，一味打斷、責罵或應付敷衍孩子的談話，孩子就無法培養完整表達的自信，她建議透過聆聽階梯（LADDER）來建立良好的溝通。
朱媛分享一段故事，曾有學員問兒子：「你最近最開心的是什麼事？」兒子回答：「睡覺。」媽媽聽了有點生氣，仍耐性的問他為什麼，兒子回答：「因為我在棉被裡才有尊嚴，」繼續追問下去，沒想到兒子說出了自己在學校遭受霸凌的經歷。
「父母是否對孩子真的關心、感興趣？其實要走入孩子的生命去了解，才是真正的關鍵。」朱媛說。
同樣在台灣大部分的教室裡，最常聽到的就是「安靜，不要講話！」台北市興雅國中教師林淑媛處理班級經營的問題時，學生經常抱怨老師不聽他們說話，而老師有時會嫌學生太吵。
傳統聽講的學習模式，很難教出會思考、愛表達的孩子。近年來有一群學思達教師開始翻轉教學，透過補充教材、設計講義、精心提問，讓孩子分組進行討論、教導別人、上台表達分享。
耐心與孩子對話，別預設立場
台北市光復國小教師黃彩霞率先在低年級運用學思達教學法，孩子每每有令人驚嘆的表現。在國高中階段，老師把備課用書印給學生，由學生上台講授教科書的內容，而老師可以設計思考其他更有挑戰的學習課題。
「大人要有耐性和孩子對話，不要只聽自己要聽的，」台灣師範大學教育專業發展中心博士後研究員侯秋玲指出，這幾年在兩岸教學觀摩現場，看到大陸特級教師用心教導孩子聽說讀寫，積極鼓勵並做示範，引導學生「再說得清楚一點、完整一點」，試著去串聯片段和片段，讓學生的回答更完整有力。
游梓翔強調，思考表達力的的養成，只要多練習就會愈來愈好，因而自己把握或創造練習的機會十分重要，「有空就把TED演說打開來看看，觀摩別人如何在18分鐘內呈現一個有開頭、有結尾的完整故事？」
游梓翔再以聽演講為例，如果在座有一百多人在聆聽演講，不管你聽得多用心，都不可能會出頭的，「但只要第一個提問的是你，很可能演講者就記得你一個人，也就把握了一個競爭獲勝的機會。」
此外，參加模擬聯合國（Model United Nations，簡稱MUN）活動，也是全方位的學習機會，包括培養全球思考的視野、如何與人溝通表達的能力。模聯在世界各國非常受到歡迎，特別是大學生，而在台灣也有一群高中生熱衷投入模聯。去年，新北市政府有計畫地將模聯向下延伸到國中小，在教育局副局長黃靜怡的眼中，「推動模聯是為孩子搭起一個學習的鷹架，幫孩子多開一扇窗，未來能比別的孩子多一分競爭力。」
具備良好的表達力，孩子終身都受用，家長和師長可以著力的地方很多，只要不輕忽，用對方法，一定可以幫助孩子溝通無障礙，充分表達自我。
透過故事、哲學討論，培養孩子的思辨能力
德國哲學家雅斯培（Karl Jaspers）說：「兒童是天生的哲學家。」35歲成為行政院最年輕政務委員的唐鳳，小時候曾在毛毛蟲兒童哲學基金會上課，在一個自由開放的安全空間，和同伴們共讀、提問、討論及分享。
在毛毛蟲的探索社群中，較年幼的孩子可以自由表現出投入故事情境的各種行為，毛毛蟲兒童哲學基金會創辦人暨董事長楊茂秀說，「沒有表達就沒有思考，但沒有單純的口語表達，而應包含眼神、表情、肢體動作等全身表達。」
曾擔任毛毛蟲兒童哲學基金會執行長的侯秋玲談到，毛毛蟲和孩子對話，很注重說故事，孩子除了專注傾聽外，有疑問時也可以插嘴、提問，進行討論、交流後，再回到故事本身，也會針對《艾兒飛》、《靈靈》、《哲學教室》等文本來做哲學討論，通常先共讀、再提問，然後討論分享，「如果孩子下課邊走邊討論，就代表有激發他的想法。」
聆聽階梯 （LADDER）6原則
1.目視（Look）︰大人聆聽孩子說話時，目光要凝視著孩子，對年幼的孩子更要蹲下來，讓他感受到被重視，並有耐心的聽他講完。在權威環境中長大的孩子，因為沒有受到支持，很難能暢所欲言。
2.問問題（Ask）︰透過有效問問題，引導小孩表達自己的想法、情緒或感受，包括支持小孩做決定，詢問他的動機、原因，並討論、分析優缺點。如果小孩覺得自己的意見不受重視，就不會想表達自己的想法。
3.不要打斷（Don't interrupt）︰當孩子陳述自己喜歡做糕點、手工藝或跳舞的時候，大人要讓孩子完整表達自己的想法，而非立即打斷孩子的談話，譬如反問「你做這些事，對未來的升學和發展有什麼幫助？」
4.不要突然轉變話題（Don't change the topic）︰當大人不認同孩子所表達的意見，可能會將話題轉移到自己認同的事物上，反而扼殺孩子思考表達的機會。
5.和孩子的情緒同步（Emotion）︰大人和孩子對話、討論的時候，要注意覺察孩子的情緒。
6.回應（Respond）︰多鼓勵、支持孩子說話，「為什麼這樣想」、「怎麼說」、「可不可以多舉個例子」等，建立彼此溝通的平台和機會，有助於多了解孩子的想法，也訓練孩子的獨立思考能力。
口語表達力，為成功快樂人生加分
美國卡內基梅隆大學（Carnegie Mellon University）曾針對學校的幾萬名畢業生做過調查，研究結果顯示，學生進入社會後事業成功、生活快樂的人並不多，而訪查那些既成功又快樂的傑出校友後發現，他們成功快樂的因素來自專業知識、態度和技能。
在這個成功的三角形中，專業知識只占20%、態度和技能合計80%，三者並非平均發展。可見專業知識固然重要，態度和技能卻有更大的影響力，包括自信、積極、熱忱、開朗的態度，以及溝通合作、建立良好人際關係、解決問題的技能。
透過「魔術方程式」，增加表達的說服力
卡內基訓練副總經理朱媛指出，很多人花百分百的時間準備談話的內容，卻不知如何去表達，但美國加州大學洛杉磯分校（UCLA）教授發現，「怎麼說」和「說什麼」一樣重要。在卡內基訓練中，有套「魔術方程式」，可以增加表達的說服力：
●事件：最好是自己親身經驗，別人比較會願意聽。
●行動：明確告訴別人要做什麼，而非不要做什麼。
●益處：如果採取你建議的行動，將會產生的好處。
朱媛強調，對父母、同學或老師，要從小練習銷售自己的想法，才能逐步邁向自信、人際溝通及領導力的目標。
數位編輯：吳佩珊
從小到大的成長過程中，孩子會遇到無數次自我介紹的機會，包括：幼兒在遊樂場和幼兒園交朋友、念小學重新分班、在外參加營隊活動或課程，以及高三申請大學科系時，都需要向別人做自我介紹。
自我介紹，可說是孩子和人溝通、交流很重要的第一步。但很多孩子不知道怎麼自我介紹，常常說了第一句「我叫○○○」，後面就不知道該說什麼了。
用引導、問問題的方式，幫助孩子找到自己的特點
在北市明星國小任教超過20年的小琳老師是高年級導師，每2年接新的班級；接新班、開學後的重頭戲，就是讓孩子做自我介紹。她強調，「學會自我介紹，不只是口語表達的訓練而已，也是一種人際溝通的學習。」
其實，自我介紹可以很有趣、不呆板！小琳老師透過引導的方式，教孩子畫心智圖，中心主題就是自己，以此為核心，向外發散成不同的主題，包括：興趣、專長、個性、個人檔案、夢想、最喜歡的事、最討厭的事等。而後把完成的心智圖貼在教室後面，並以此上台做自我介紹。如此一來，同學們對你的印象自然比較深刻。
另外，小琳老師還會讓學生玩「人人賓果」遊戲：9宮格裡有9個問題，例如：找一位同學分享你的專長、分享你暑假印象最深刻的事，每個人必須找9個同學分享自己的事、並請他簽名。完成表格後，由老師抽籤、抽出同學，只要有請他簽名的人就可以把名字圈起來，全班玩連線賓果遊戲。
「重點在於，讓孩子透過互動，自然而然地學會自我介紹和人際交往的技巧，」小琳老師。
自我介紹很適合說故事，讓別人認識你
自我介紹時只說「我叫○○○」，別人很難記得往你。曾獲SUPER教師的余懷瑾辭去教職之後，教授「青少年自信簡報力」、「青少年故事表達力」課程，她說：「自我介紹，很適合簡短的說個小故事，讓別人透過故事認識你、記得你的名字。」
余懷瑾舉參加籃球營為例，自我介紹時，你可以說一個關於籃球的故事，例如：小時候爸爸送我一顆籃球當生日禮物，爸爸就算再忙都會抽空陪我去打球、有很多美好的回憶，參加籃球營是希望自己的球技可以變得更好。
余懷瑾指出，「說故事不僅讓你容易走入別人的心裡，當你離開時，別人還會記得你的故事；故事，成為別人對你的記憶點。」
青少年尤其需要學會說故事，無論是報名營隊或是甄試大學科系，由於競爭者眾，想要脫穎而出，自我介紹時說個好故事，讓教授對你有印象，變得十分重要。例如：申請日文系，面試時可以說自己學日文的故事，或是自己和日本有關的故事等。
用「三個『找』」，說自己的故事
跟別人說自己的故事，最重要的關鍵是，認識自己。「不認識自己，沒辧法說出故事，」余懷瑾說。她在公立高中教國文20年，發現很多青少年說不出自己喜歡什麼，不敢自信的表達。
余懷瑾教「青少年故事表達力」課，教孩子透過三個「找」：找自己、找動機、找成就，讓他們明白自己是主角，「他們缺的不是故事，而是不知道自己是誰。」找到自己，再加上掌握說故事的技巧，就不用擔心不知道自我介紹要說什麼了。
1「找自己」
余懷瑾強調，「孩子一定要認識自己的價值，」她教孩子思考「在一個新的場合，要如何讓別人認識我？」在紙上寫下關於自己的4件事，其中，3件事是真的、1件是假的，上台自我介紹時，讓其他人猜猜哪件事是假的，台上台下互動熱絡，如此一來，關於自己的3件事也就被大家記住了。
2「找動機」
余懷瑾說：「有動機，才會有意願；有意願，才會付出努力。」以高三申請大學科系來說，在準備書面審查資料或面試時，可以運用「黃金圈」理論，三個圓由外向內，分別是：What（成果）、How（如何做，方法和步驟）、Why（理念、目的、動機），也就掌握住自我介紹的重點了。
3「找成就」
幫助孩子找到自己的成就，可以運用「ABC法則」：A（Adversity，逆境）、B（Belief，信念）、C（Consequence，成果）。例如：雖然數學不好、考試常考不及格（逆境），但相信只要自己努力把不會的題目搞懂，就會考得比較好（信念），經過幾個月的努力，段考成績提升（成果）。「具體描述出某件事的成就，也可以創造別人對你的記憶點。」
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隨著教育政策鬆綁，大學入學方式多元化，過去只要參加聯考筆試就可以進入大學就讀。近年來調整比例，重視備審資料及第二階段審核的選才方式更逐漸成為主流，也因此學生必須更重視口語表達能力的養成，並就面試時口試應答來加以練習，才能讓自己脫穎而出，在眾人之中表現亮眼突出，考取自己心目中的理想大學。
筆者有一學生學業成績優異，立志成為醫學院學生，未來懸壺濟世，幫助更多的人，因此除了學科成績必須有一定水準之外，對於第二階段的面試也及早準備，要求自己基本學科表現及醫學專業技能有所準備外，更投入大量功夫在口語表達及各種語言的精進上。
在此，筆者就曾輔導過高中生參加醫學院第二階段的考試經驗來分享其中的準備過程，提供各位師長參考。首先，必須準備自己的自我介紹，這應該是必考題，初次見面，儘管已經有備審資料裡的考生參考資料，但為了能夠更進一步的了解考生的背景及個人特質，自我介紹不能少，其中要準備的，包含中文版及英文版的自介。
自介的擬稿方向包含自己的學經歷，專長與興趣，語言程度及個人的特質等，不一而足，考生可以自己就本身的條件與過往的學習歷程來建構，其中值得一提的是自我介紹這個部分，自介說得好，可以快速的讓教授得知自己報考醫學院的動機及自己為了成為醫學院學生所做的準備，透過話語來讓教授得知，既然是與眾多的優秀學生同場較勁，大家都是有備而來，因此必須在準備好自我介紹後還要多演練幾次，首先自己對著鏡子練習，然後說給父母師長聽，最後在模擬練習時再正式發表，其中早已不知道練習了多少次，也因為有師長的指導自己得以即刻修正，而對於內容更加精熟，能將滾動修正後的成果在口試場上加以呈現，讓教授肯定認同。
自我介紹可以說是引導教授提出問題的基本素材，透過自介可以了解考生的基本資料與動機，教授會藉此來切入提問更多的問題，或是針對考生回答的內容追問，以獲得更多的訊息，自介說得好，可以為自己加分，也可以限縮教授的可能提問範圍，避免讓教授任意提問，降低不會答的情形出現的可能。
再來，考生必須就自己所要報考的學科擬出關鍵字心智地圖，把所有與所要報考的學系關鍵字做一完整的構思，以利自己可以掌握所有相關的議題，然後尋找資料閱讀加以準備，下足功夫準備與演練，才能讓自己順利通過考驗，成功考取自己的理想學校。
口試選材的標準不外乎檢核「專業」、「經驗」與「熱情」，從口試問題中檢核考生是否與基本的準備， 對於未來的學習相關專業有沒有涉獵與基礎，能否就過往的學習經過，提升與報考學習有相關聯的學習經驗，並從回答問題與說話的過程中來檢核學生有無學習熱情，能否展現良好的學習態度。
以上這些檢核標準都是植基於口試應答的該有的基礎上，因此如果有良好的口語表達能力與說話技巧，一定可以為自己加分。(相關閱讀：如何提升口語表達力? 大人懂得聆聽，孩子就會表達、自信更加分)
自我介紹因為都圍繞著自己，所講述的內容都與自己有關，可以事先準備之外，其他的題目會怎麼問沒有人知道，只能盡可能的做準備。不過，考生可以換位思考，先行就自己所準備的自介內容與備審資料來準備，思考身為口試委員的教授會問自己什麼問題？對於過往的學習歷程會對什麼感興趣，將可能被問到的內容都思考一遍，並試著嘗試回答，如此一來，雖不中亦不遠矣。
另外，由於是面對面的互動，所以必須注重與教授互動，包含眼神的專注與交會，手勢的運用，以及聲調語速的掌握，都必須要面面俱到，考試是高張力的比賽，此消彼長，唯有萬全準備，才能勝出。
善用舉例說明，可以幫助教授了解我們的想法與看法，多提些過往的相關學習經驗，有助於讓教授知道我們在遇到問題時會如何處理，畢竟能夠獨立學習的學生是我們所期待的，所以考生可以在口試回答過程中適度的舉例說明自己曾有過的相關學習經驗，藉此讓教授知道我們是擁有邏輯思考與問題解決能力的學生，並展現熱情讓評審眼睛為之一亮，藉此幫助自己順利上榜。
口試應答雖說不能百分百真實的選出優秀的人才，但就現今的考試制度來說，也不啻是一種大家覺得相對公平可行的考試方式，重點是可以透過實際的言語表達與真實互動，來測試考生能力，檢視準備成效，來找出優秀認真的人才來。
考試領導教學，所以我們也應該與時俱進，以終為始，既然未來孩子參加大學申請入學必須參與口試應答，那麼我們平時就應該讓孩子多些說話及表達的機會，做中學，在生活中來體驗口語表達的相關學習方式，並且培養孩子主動學習及互動良好的說話方式，畢竟未來走入社會必須與人互動，有好的口語表達說話能力，自然能夠幫自己創造無限可能，讓自己的學習表現達標。
摘自 王勝忠 《王勝忠老師的說話課：帶領孩子說得更好、更有自信，在課堂中學習，在生活中實踐，全面提升口語表達能力的40堂課》/ 布克文化
Photo：PhotoAC , CC Licensed.
數位編輯：陳妍羽
說話也要學嗎？——聽與說的練習
來到瑞典，我深深感受到演說致詞這件事在西方社會的重要性，幾乎每個重大歷史時刻都有著名人物留下的經典演說。此外，每個人在工作、生活上，都充滿演說、致詞的機會。在瑞典參加婚禮，我最期待的就是聽親友致詞，很多人從受邀的那一刻就開始準備講稿，內容充滿溫情和幽默，讓人聽了又哭又笑。雖然相較之下，台灣沒有同等的演說文化，然而口語表達仍是我們每天在職場和生活中，促進工作效率和人際情感的關鍵。
瑞典的國文課十分看重口語表達，在課綱當中描述：口語表達是學生無論在職場生活或高等教育都不可或缺的能力，也是公民素養的一環。無論是參加學生會、工會和公民組織，或是和他人討論公共議題，口頭說明、溝通、說服的能力，都是在民主社會當中重要的技能。瑞典學校有義務給學生充分的機會演練口語表達。因此在國文科全國考試，除了筆試之外，也一定會考口試。口試的形式又包括可以事先籌備的演說報告，和臨場的討論發言。
籌備任何演說和口頭報告，都得從閱讀和寫作開始，所以演說訓練可以說是整體語文能力的最後一塊拼圖。在前文提到的「修辭籌畫六步驟」(如下圖)當中，前四個步驟是寫作程序，最後兩個步驟：記憶、肢體語言和語調，則是用聲音和肢體來演述文字內容的要領。在演練修辭學分析時，瑞典老師常讓同學看著名演說的影片，請學生分析什麼樣的語調、語速和肢體動作能提升講者的說服力，反之，有哪些肢體語言會降低說服力？
在口試中，除了演說內容本身，學生對自己報告內容的純熟程度、是否能有效利用投影片等視覺工具來輔助自己的記憶並幫助聽眾理解、聲音和肢體運用是否適當等等，都是評量要點。這些細節雖然和內容本身不直接相關，但也是說服、打動人的關鍵。
積極聆聽（Active Listening）
然而在生活中，能事前充分準備內容和修辭的場合有限，我們每天更常遇到的情境，是和身邊的人說明問題、交換意見、共同決定要怎麼做一件事。因此瑞典國文科的期末考，也包含了臨場的討論。一個很普遍的考試方式是先請同學事前閱讀和某個大主題相關的文章，每位同學選擇一個小主題做專題口語報告，五至六個同學為一組，互相聽取對方的報告之後，進行提問和討論。這個考試的最大重點，是評量學生懂不懂得「聽人說話」，也就是積極聆聽的要領。
一個人就算口才再好，如果不懂得聽人說話，也無法達成有效的溝通。積極聆聽的評量要點包括：學生是否能對他人的發言表示興趣，適時給予應答、釐清問題，並且提出具建設性的回饋，換句話說，就是「熱切的聆聽」加上「冷靜的質疑」。一個能針對各種議題侃侃而談的學生，也必須確實練習與他人交流的訣竅，才能取得理想的成績。
在練習時，老師要求學生從同學的演講中提取三個重點：一、講者想要說什麼？（What is being said?）二、是怎麼說的？（How is it said?）三、我聽了之後有什麼感受？（How do I experience the words being said?）在聽完每一位同學的演講後，學生針對講者的修辭和論點提出問題或意見，接著也要在「互評表」上填寫對演說的評價，互評表上通常包含以下問題：
1.在演說的開頭，講者如何引起聽眾的興趣和注意力？
2.演說內容的主旨清楚嗎？
3.講者的演說內容和語言風格適合今天的聽眾和場合嗎？
4.講者如何結束演說？
5.演說內容是否提高了聽眾對該主題的興趣，並且想知道更多？
在北歐學校進行的多項研究結果都指出，同儕的即時回饋能大大提高學生的學習和改進意願。
摘自 吳媛媛《上一堂思辨國文課：瑞典扎根民主的語文素養教育》／奇光出版
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數位編輯：陳妍羽
從執業律師到金曲歌王，蘇明淵的故事，雖然不知道是不是「絕後」，但絕對是「空前」第一人，前所未見。
2020年蘇明淵拿下金曲獎台語歌王，得獎感言真摯感人：「金曲獎對一個律師來說是奢侈的榮耀，對歌手來說是遲來的肯定。」
蘇明淵大學念輔仁大學法律系，大三時被唱片公司發掘，以藝名「蘇兒真」闖蕩歌壇。當時正值1990年代偶像歌手風潮，他與孫耀威、方季惟、李克勤等人同門，曾發行兩張國語專輯。然而，他在星光熠熠的娛樂圈裡並未走紅，遲遲等不到下一張專輯的機會。
眼看音樂夢前路茫茫，生活無以為繼，他不得不收起理想，重新振作準備法律高考。經濟拮据到連最心愛的吉他都拿去變賣，幾天後，女友悄悄將吉他贖回。這位默默相守、不離不棄的女友，如今成為他的妻子。
「26、27歲那兩年，是我人生中最迷惘、最低潮的時期。」大學時代沒有認真讀書，重拾書本談何容易；更何況，當年律師考試錄取率只有3%到4%，難度極高。第一年落榜後，他陷入茫然與不安，未來要考幾年？是否撐得下去？那種無盡的挫敗感與不確定，幾乎讓他喘不過氣。
所幸，28歲他就考上律師，人生彷彿瞬間翻轉。先前的迷惘和陰霾散去，前途變得清晰起來，順理成章地結婚、生了兩個女兒，開設律師事務所，成為外界眼中典型的「人生勝利組」。
律師工作讓蘇明淵名利雙收，但他對音樂的熱愛始終未曾熄滅。
2019年底，接近50歲之際，他決定追尋心中未竟的夢想，自掏腰包上百萬元，發行首張個人台語創作專輯《善良的歹人》，詞曲全由他一手包辦。這張專輯一鳴驚人，隔年榮獲金曲獎「最佳台語男歌手獎」。
短短四年間，他接連發行三張全創作台語專輯，三度入圍金曲獎，證明他的音樂實力。去年，他以《心內烏空》再度奪下台語歌王殊榮，成就斐然，音樂才華備受肯定。春河劇團的音樂劇《第三者》也邀請他擔任音樂總監，該劇改編自他三張專輯的歌曲，他笑說：「也算是解鎖一項新的人生成就。」
執業27年，蘇明淵經手超過2,000個訴訟案，看過很多人性和悲歡離合，他將這些所見所聞、對社會的觀察，譜成詞曲，唱出人生百態：將年輕人誤入歧途的故事、寫成〈歹路毋通行〉；未婚媽媽出養孩子的心酸、寫成〈最後一條歌〉；將小三的心聲寫成〈第三者〉。
處理家事案件多年，也讓他對婚姻與家庭有更深刻的體悟，更珍惜與妻子的感情與婚姻。「婚姻的經營，會隨著時間推移而有新的進程。相處的點點滴滴、一起經歷許多事，會慢慢凝聚成無法割捨的感情，生命也因此緊密連結。對我來說，不論婚姻中經歷的是好是壞，時間會讓親情更深、關係更緊密。」
他坦言，每段婚姻有不同的樣貌，「有些人可能相反，認為衝突與裂痕無法修補，相處日久只會更痛苦。這沒有對錯，每個人對婚姻的感受都不同。」
在傳統家庭中長大的蘇明淵，個性內斂、不擅於表達情感。那些對家人說不出口的話，他選擇用音樂傾訴，將深藏心底的情感寫進歌裡。
〈伊的名〉是他寫給父親的歌，表達對父親深深的感謝——那個默默甘願付出、成為靠山、勇於承擔一切的男人；〈歌寫一半〉獻給一路陪伴的太太，感謝她多年的支持與包容。
蘇明淵和小女兒柔柔合唱〈好人歹揣〉
〈好人歹揣〉則是他寫給女兒的叮嚀，字裡行間滿是父愛，「處理過那麼多離婚案件，我很怕女兒將來遇到不對的人，感情受到傷害。」歌寫到一半，蘇明淵靈光一閃，加入對唱的設計、找來小女兒柔柔一起合唱。她從小乖巧懂事、品學兼優，幾乎不讓父母操心。
然而，要配唱時，父女間溝通出現摩擦。「我不知道怎麼教她唱，也不知道怎麼引導她發揮自己的特色和能力。」心急的他脫口而出：「妳應該這樣唱啊，怎麼會唱成這樣？這句應該用這邊共鳴，妳應該會的啊……」
「你很想教她，可是她越來越抗拒。」蘇明淵反省，或許在女兒眼中，爸爸不夠有耐性，總是因為她學不會而急躁。
從柔柔念小學起，蘇明淵就很希望她能跟自己學音樂。當年她學烏克麗麗，他曾教過一段時間，但後來不管是學吉他或參加樂團，她都跟外面的老師學。「我其實會想『爸爸明明可以教妳，為什麼妳都不肯跟我學？』」後來從太太那裡得知，女兒覺得跟爸爸學有壓力，他要求很高。
於是他拜託黃大軍老師指導女兒配唱。錄音時他坐在後面偷聽，心想「老師教得比自己好，爸爸和老師，果然是兩種完全不同的角色。」
女兒小時候跟蘇明淵學烏克麗麗
寫歌，是蘇明淵對家人傾訴感情的特殊方式。大女兒耘耘大學畢業後，考取「里昂商學院」巴黎分校的運動產業管理碩士班、遠赴法國求學，他將心中的千言萬語，寫成〈飛〉。
蘇明淵不諱言，錄音時情緒翻湧，忍不住流下思女的眼淚，唱得悲傷。太太提醒他「這樣唱，女兒聽了會很難過，有點像情緒勒索。」他重新調整情緒，把不捨收斂、轉為更多的祝福，「身為父母，時間到了就是得放手；孩子要飛，我們只能目送。」
〈飛〉的MV是溫馨的動畫，他請女兒提供巴黎生活的照片、穿插其中，MV裡文字也由女兒親手書寫。父女之間，以音樂創作默默連結情感。
從小，蘇明淵便希望大女兒能念法律，接手他的律師事務所。沒想到女兒在填志願時，說想學服裝設計，他雖然驚訝，卻也選擇尊重。他想到自己年輕時也曾違背父親的期待，父親反對他唱歌，甚至拒絕在唱片合約上簽名，父子冷戰兩、三年，但他仍堅持走自己的路。因此他明白「孩子的選擇，需要被父母理解和支持。」
身為父母，總是擔心孩子吃苦或遭遇太多挫折。耘耘從小粗枝大葉、做事不仔細，考試常因粗心而失分，為此，蘇明淵從沒少盯過她，耳提面命考試要注意哪些細節。國中會考、考社會科，她忘記把試題翻面、少寫了14題，從5A變成4A。
女兒會考失利，他意識到「盯了這麼多年有用嗎？我還要盯嗎？」他開始學會放手、尊重孩子的發展，就讓她從錯誤中學習；孩子的成長不是靠大人的控制，而是靠經驗學習。
今年2月，耘耘完成研究所學業，計畫申請法國一年期工作簽證。蘇明淵說：「我當然會捨不得，不希望她長居國外工作，但既然她想去追夢，我有什麼資格阻止？我有能力，當然要支持她。」
他出身高雄務農家庭，家境雖不寬裕，但父母也努力栽培他大學畢業；曾經他也懷抱留學的夢想，但受限經濟條件未能實現，「如今自己的孩子有能力、有機會，無論如何都要成全她。」
小女兒柔柔目前就讀台科大電機研究所，頗具音樂天賦。若她想走音樂路，蘇明淵不僅不反對，甚至表態全力支持。「我完全不擔心。萬一音樂路不好走，她還有電機的專業作後盾，有足夠的底氣可以做選擇。」而且「再怎麼樣，有老爸在，怕什麼？」
他語氣篤定地說：「我們這一生的奮鬥到底是為了什麼？不就是為了父母和孩子嗎？」
離開音樂圈20年，中年之際重拾創作夢想，首張台語專輯裡收錄的〈趁錢以外〉，正是他對人生價值的深刻省思：不再只是為了賺錢，而是為了實踐夢想、實現抱負，完成那些與賺錢無關、甚至可能會賠錢的事。
歌詞寫道：「趁錢以外 敢猶有夢
未行的旅途 搭一半的厝瓦 無達成的幸福
趁錢以外 人生一逝
有孝咱的父母 牽成咱的序小 問家己 敢猶有夢」
蘇明淵說：「人生除了孝順父母、成就孩子之外，問問自己，還有夢嗎？這是我現在對人生最大的註解！」
照片提供/蘇明淵律師
隨著全球交流日益頻繁，國際教育與雙聯學制已成為許多學生升學的重要選擇，不僅為他們開啟通往世界的窗口，更有助於培養未來所需的國際競爭力。
觀察到家長與學生對「不出國也能接受國際教育」的需求不斷提升，新北市政府積極與國際接軌，推動雙聯學制與各項國際教育計畫，讓學生能以相對低的成本、取得多元且優質的國際學習資源。
新北市自108年起與英、美、加、日、紐等國，簽署14項雙聯學制及國際合作備忘錄（MOU）。新北市學生在高中階段，就有機會選修國外高中及大學課程，在台取得海外學分與文憑，或參與交換及文化交流計畫，讓升學之路從「在地選擇」擴展為「全球布局」。
新北的國際教育合作，包括：英國普利茅斯城市學院合作的雙聯學制；與美國矽谷Metro ED、加州峽谷大學，以及箴言高中合作案，為學生提供完整的課程銜接與學習資源；日本包括廣島市、大分縣與長野縣，聚焦在文化交流、商業與技職專才培育；與紐西蘭奧克蘭大學簽署雙聯學制MOU，則可和紐澳大學合作，成為南半球留學的重要跳板。
近兩年，合作對象更擴及：與加拿大四省、美國達拉斯浸會大學（DBU）、加拿大卓越國際學院等，建立學分合作機制。
不同於其他縣市的雙聯學制，多是個別學校各自推動，新北市自112年開始，由教育局簽署的所有合作備忘錄，全面開放市內所有公私立高中、高職參與，每一位學生都能享有與世界接軌的平等機會。
為鼓勵高中職生積極參與，教育局更首創提供公立學校每位參與學生、每年最高新臺幣5萬元獎助學金申請，三年最高總計15萬元，並定期舉辦雙聯學制相關說明會及發放獎助學金。
新北市雙聯學制及國際教育合作備忘錄(MOU)一覽表
| 國家 | 合作單位 | 內容 | 備註 |
| 英國 | 英國普利茅斯城市學院 | 雙聯學制 | 課程學分合作認證 |
| 美國 | Metro ED (大都會教育學區) | 國際教育合作 | 技職教育合作、金手培訓、教師培力、跨國教學合作 |
| 加州峽谷大學 | 雙聯學制 | 課程學分合作認證 | |
| 美國箴言高中（LWLHS） | 雙聯學制 | 課程學分合作認證 | |
| 達拉斯浸會大學(DBU) | 雙聯學制 | 課程學分合作認證 | |
| 加拿大 | 高貴林學區 | 國際教育合作 | 姊妹校、短期文化交流及互訪學習 |
| 加拿大4省 | 雙聯學制 | 課程學分合作認證 | |
| 卓越國際學院(OIA) | 雙聯學制 | 課程學分合作認證 | |
| 紐西蘭 | 奧克蘭大學 | 雙聯學制 | 課程學分合作認證 |
| 日本 | 電子專門學校 | 國際教育合作 | 技職交換學生及專業技術交流 |
| 廣島市 | 國際教育合作 | 學生國際交流與短期交換活動 | |
| 大分縣 | 國際教育合作 | 師生實地文化互訪、跨校線上學習及公民倡議行動 | |
| 長野縣 | 國際教育合作 | 學生國際交流與短期交換活動 |
取得OSSD國際文憑，即可申請國際知名大學
最新的合作備忘錄是，導入加拿大安大略省教育局認可的OSSD ( Ontario Secondary School Diploma，加拿大安大略省高中文憑），學生無需參加臺灣升學大考，只要完成修習30個學分即可取得OSSD文憑。
OSSD屬於國際高中課程體系，採學分制，並以線上與實體混合式教學提供彈性學習方式，學生可依個人節奏學習，實現在地國際教育體驗。
加拿大卓越國際學院（OIA）表示提供優秀學生跳級方案，如學生表現優良於高二上學期取得OSSD國際文憑，即可申請國際知名大學。 OIA開設課程，包含：社會財經、語言、理工或資工學群等，設有學分抵免制度，臺灣學生最高可申請抵免24個學分，大幅降低修課門檻並縮短修業年限，提升取得學位的彈性與實用性。
學生於取得OSSD文憑後，即享有與加拿大在地學生相同的機會，可透過安大略省大學申請中心（OUAC, Ontario Universities' Application Centre），申請多倫多大學、滑鐵盧大學等學校，相較一般國際生擁有更高錄取機會與申請優勢。
板橋高中校長賴春錦表示，板橋高中學生申請赴國外就讀大學有逐年增加的趨勢，本次加拿大卓越國際學院的雙聯學制、提供2年修完雙聯學制即可提早就讀大學，對學生來說，極具吸引力。
表格資料及照片提供/新北市教育局
好奇未知、問個不停，向來是涉世未深的孩子的純真天性，無論問題或大或小，或抽象或具象，像空心菜種籽一樣冒出芽來的「為什麼？」是許多孩子遲早都會問自己的問題。
繪本《媽媽為什麼要上班？ 》的義大利原文書名很長，直譯是：「為什麼媽媽每天都要去上班，不像我和弟弟希望的待在家裡？」（Perché la mia mamma deve andare a lavorare tutti i giorni, invece di restare a casa come piacerebbe a me e ai miei fratellini?）這則特別的繪本故事取材自義大利兒童文學家羅大里（Gianni Rodari）的經典之作 Il libro dei perché（直譯《為什麼之書》）的其中一個篇章。此書最早於1984年出版，收錄了1955年至1958年間，羅大里發表於報紙專欄的部分文章，他在這段期間致力回答孩子們的任何提問，他的回答將孩子帶入一個理性與幻想兼具、科學與詩歌並存的古老兒童文學遊戲當中。義大利兒童文學教授 Pino Boero 認為，「孩子們的這些問題往往像冰雹一樣落在父母親的頭上，但羅大里依然能以他擅長的詼諧幽默和不可預測的風格來回答。」
「羅大里先生，您好。我的問題是：為什麼媽媽每天都要去上班，而不是待在家裡，就像我和弟弟妹妹希望的那樣？」
即便是現代社會，在家庭與職場之間蠟燭兩頭燒的女性，下班後還是經常被賦予了照顧家庭的期待、育兒的責任，有些職業婦女努力擔起所有家事重任，到頭來卻累壞了自己。有些女性則選擇辭去工作成為全職媽媽，將所有心力奉獻給家庭。
繪本裡，羅大里首先以巧妙的回答同理了孩子對母親的需求：「我知道，你一定很希望媽媽能整天待在家裡。」
然而他也希望讓孩子們知道，在一個真正文明的社會中，情感的付出與獲得和性別平等的權利是不可分割的，這也是本書跟一般談論工作的繪本最大的差異。此書不再將母親的工作囿限於育兒及家務勞動，比方說洗碗、拖地、摺衣服，而是將母親與孩子皆視為獨立的個體、獨立的存在。在繪本的世界，孩子理解媽媽擁有自己的夢想和追求，而媽媽亦能給予孩子獨立自主、成長的空間和自由，彼此互相尊重、互相體諒，進而學習共同分擔家務，平等的對待彼此的時間和心神。在那樣的日常互動中，羅大里展現了親子間既緊密又適切的生活默契和家庭情感，一方面也體現了職業婦女渴望自我實現的內在精神。
1980年代的社會對於職業婦女的觀感不若今天，這樣的故事描繪了當時的女性如何在傳統角色與個人追求之間努力突破框架、尋找平衡，她們勇於挑戰社會既有的工作秩序、性別秩序，尋求種種跨越的可能。繪本裡，兒童的提問簡潔、直率，切中一般家庭勞務分工的縫隙，而羅大里的回答靈巧、機智，舉重若輕的為我們帶來別開生面的思考，「我不知道你的媽媽從事什麼工作，但那一定是有用的：對你們有用（因為媽媽可以賺錢），對整個社會也有幫助。所以你們更應該敬佩她，不只因為她是你們的媽媽，因為她同時也是一名職業婦女，一個重要的人，一個了不起的人。」
是呀！鞋子髒了，我們可以自己擦；衣服髒了，我們可以送去洗衣店洗；我們還可以預先擺好碗筷，等媽媽工作回家之後，一起晚餐，愉快的跟媽媽聊聊今天發生了什麼事。
繪者齊婭拉．卡雷爾（Chiara Carrer）在書中將女性的工作以多樣化的面貌呈現，無論媽媽是一名畫家、醫護人員、司機、洗衣店老闆或是教師，皆蘊含了媽媽的工作擁有跨越性別的可能，而圖畫中反覆出現的四個孩子，也都不分年齡、不分性別、不分彼此，紛紛捲起衣袖來幫忙做家事。如此一來，透過共讀這本獨特的繪本，不僅能激發親子間的友善討論，也能讓孩子更加理解媽媽的工作內容和不在家的生活。 (相關閱讀：寓教於樂不說教，爸媽可以利用故事溫和、堅定的引導小孩邁出成長的步伐)
羅大里以優雅誠懇的回答粉碎了性別刻板印象和偏見，齊婭拉．卡雷爾則以童趣簡潔的繪畫賦予了故事嶄新的面貌，這本書適合所有人閱讀，無論年輕或年長，它讓我們重新發現文字和圖畫的魔力——翻轉現實的想像力，同時這也是一則關於愛、學習、成長，以及良好家庭教育的動人故事。
在我們好不容易跨出家庭之後，性別友善的職場環境則需要不分性別的人我共同努力。
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內文圖片：小天下
數位編輯：陳妍羽
孩子考壞了，拿著一張滿是打叉或圈起來的考卷回家，卻一句「沒差啦」，好像什麼都不在意。這時候，父母應該很難受吧？
我們不是不能接受孩子沒有取得滿意的分數，
但我們在意的是——孩子不在乎了嗎？是不是對學習沒期待？
還是，他其實就是在逃避面對這件充滿無力感的事？
孩子說「沒差」，不一定真的無所謂。
很多時候，這更像是保護自己的方式：
與其承認「我很在意卻沒考好」，還不如裝得無感一些，好像這樣就不會那麼受傷。
這時候，爸媽也不用急著戳破那層偽裝，也不要馬上追問：「怎麼會錯這麼多？」或「你到底怎麼回事？」
這些問題大概除了彰顯父母的焦慮和不滿，不會幫助跟支持到小孩。
這時候，我會拿出孩子喜歡的食物，冰淇淋之類的，先舒緩彼此間的張力。
其實這當下，父母也需要先緩和自己，然後換個方式問問看：「哪裡其實你是知道的，只是沒發揮出來？」
「做這些，是讓孩子看見自己的歷程，而不是考過就算了。」
如果孩子暫時還是不想說，那也沒關係。
但我們可以告訴他：「沒差也可以，先休息一下，等你想聊聊心情或這張考卷，爸爸媽媽都在。」
過去在帶班或陪可樂果妹妹，偶爾也會遇到這種時候。
孩子的沉默，表面是拒絕，但其實裡面也含著渴望被師長爸媽理解；理解他不是真的不在乎，而是需要幫助。
而且真正重要的是，我們怎麼在孩子低潮的時候，讓他知道：
你可以失誤，但我們都在這裡；
你可以表現不理想，但我們都會陪你下一次更加油。(相關閱讀：「你真的很努力了！你的努力，老師都看在眼裡！」以為有好成績才能得到幸福的孩子，令人心疼的眼淚）
這句「沒差」背後，藏著一顆需要理解的心，以及父母的等待與耐心。
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數位編輯：黃晨宇
一個水壺不小心漏水，竟變成4萬1千元的教養功課
——從高雄女童搭Uber事件，談孩子的責任教育
最近在家長社群中，有則新聞引發許多討論：
高雄一位小女童搭Uber去補習，途中水壺不小心漏水，沒想到司機事後向家長求償高達 4萬1千元，理由包括「車子送修、留廠、營業損失」等。更離譜的是，司機還疑似在網路上回嗆：「你們夫妻要不要把水舔乾淨，我們就當和解了。」目前，雙方已經對簿公堂。
你可能會想：只是水灑了，怎麼會演變成這樣？
但作為家長，除了對「求償金額是否合理」有疑問，我們更該思考：
當孩子無意中造成他人困擾時，我們怎麼引導他面對？
先陪孩子面對現實：
「你不是故意讓水壺漏水，但這確實造成別人困擾。我們一起來想怎麼彌補。」
尊重但不盲從對方的要求：
告訴孩子：「我們會願意負責，但也會用理性與對方溝通，不能別人說多少就給多少。」
讓孩子參與解決問題的過程：
不是大人一手包辦，而是讓孩子知道：道歉、賠償、溝通，這些都是生活的一部分。
這件事也提醒我們：
「責任」不是等出事才談的，是從生活小事累積起來的。
也許是打翻水，也許是在餐廳弄髒地板、在朋友家不小心弄壞東西——
孩子會出錯，但我們的教養，決定了他未來面對錯誤的態度。
孩子闖禍，是難免的。
但孩子從中學到什麼，才是真正重要的。
也許他會記得：「爸媽沒有罵我，但他們陪我一起去解決問題。」
那才是一輩子的禮物。
