未來學家Mark McCrindle的研究指出，Z世代及正在就學的α世代，一生將有5種職業和17份工作。面對科技的日新月異，及隨之而來的顛覆性改變，我們到底該怎麼辦？
來自澳洲的創新教育家、The Learning Future總監Anne Knock博士認為，生成式AI有其能耐，但最終還是得由「人」來負責，去應用這些科技，「以人為本」是變局中的不變原則。
而教育的未來，在於賦予孩子們力量，讓孩子得以擁抱和發展自己獨特的人格特質，也就是科技難以取代的特質，要達到這樣的目標，「全人教育」將是關鍵。
Anne Knock投入教育工作30多年，曾是小學老師，後來也擔任澳洲、紐西蘭、北美、亞洲與歐洲學校的教學顧問，致力於教育創新；她創辦的機構The Learning Future，希望以具未來性的視野，探索如何打造學習環境，滿足學生的新興需求。
Anne Knock近日受邀，在「2023未來教育國際論壇」中發表演講，談未來人才願景。她笑稱，自己是嬰兒潮世代，在她小時候，家裡只有一台電話，而且還固定在牆上，但如今，一台小小的智慧型手機就能做到非常多事情，而且還人手一機。
從歷史來看，科技不斷革新，「我還是學生時，計算機就被大家視為顛覆性科技，甚至引發數學老師反彈、上街抗議，當時很多人主張『過早使用計算機恐不利孩童教育』，而現在呢，我們隨身的手機裡就有計算機。」如今ChatGPT出現，也是類似的狀況。
為了因應變局，包括經濟合作暨發展組織（OECD）、世界經濟論壇（WEF）等，都在探討未來教育的新型態、未來人才的新樣貌，Anne Knock歸納，重點在於「全人教育」。
比方說，OECD在探討2030年的教育願景時，強調「知識的傳授」並非學校唯一要務，孩子的「能動性」（agency）與「幸福感」（well-being）也很重要，換言之，除了知識外，技能、態度與價值觀，也是教育的核心。
WEF先前發布的教育4.0框架，提到很多學習的要素，包含認知、社交、體能、自律、社會與領域知識等，並特別強調創造力、批判性思考、解決問題、協作、溝通與談判等等，適應力和成長型心態也是關鍵。
Anne Knock強調，教育要與時俱進，大人也要思考該如何引導孩子在熱情、使命、職業與專業之中，找到交集點，「我們要陪著孩子去想，他喜歡做的事、擅長做的事是什麼，世界所需要的事、得以獲得報酬的事又是什麼，慢慢找出未來的可能性。」(相關閱讀：嚴控3C、讓女兒每天手寫作文…AI創業家、史丹佛學霸程世嘉：父母的任務，是陪伴孩子轉動「自學」的輪子)
而該如何幫助孩子擁抱和發展獨特的人格特質呢？Anne Knock提出三個建議：
Anne Knock分享，「表面學習」（surface learning）與「深度學習」（deep learning）是她博士論文中的研究重點。
一般來說，如果大人只注意表面學習，重點放在知識的傳遞，孩子就會想著「我要怎麼做才能通過考試、才能拿高分」，只關心成績，學習動機只剩外在因素。
至於深度學習，是孩子因「純粹的好奇心」而觸發的、更有品質的學習；大人要思考的，是如何創造環境，誘發孩子的內在動機，促成深度學習的機會。
不過，這兩者並非對立的。Anne Knock指出，深度學習還是需要有基礎，比方說，同儕間的合作常能促成深度學習，而孩子要先學到足夠的表面知識，跟同儕一起討論、學習時，才能發揮最大效用。
她認為，要把知識、基礎當成技能一樣去培養，未來當孩子碰到新的情境時，就有機會善加運用，引發真正的深度學習。
當從表面學習邁向深度學習時，孩子心中想的事，也會從「我該做什麼，才能通過考試？」變成「我的好奇心、熱忱、興趣，讓我想去學什麼？」
當孩子在學習時碰到問題時，大人常說「用用你的腦袋」，因為大家都覺得學習就是乖乖坐好、用力思考，但其實不然，Anne Knock提醒，如今我們得有技巧的跳脫大腦思考。
正如Annie Murphy Paul 的著作《The Extended Mind》（中文書名為《在大腦外思考》）所言，若妥善運用身體感受、肢體動作、大自然、環境空間、人際互動，是能幫助我們思考的，這已有心理學、神經科學與認知科學等理論基礎。
Anne Knock說，如今湧向我們的資訊愈來愈多、愈快、愈複雜，還有許多更抽象、更專精的知識，我們的思考與學習，與其侷限在大腦中，不如試著跳脫出來，運用更多元的方法。
她分享，有三類型的方法，第一類是「體現式認知」，常有人常說，「我直覺…」或「我骨子裡覺得…」，這就是體現式認知，而感官、動作、手勢、感受等，也都算，都能運用於學習。
第二類是「情境式認知」，所謂情境，包含大自然、各種建築或環境、甚至腦中想法的空間。Anne Knock舉例，她很愛親近大自然，每次在戶外時，她總覺得思路比較深刻；她也喜歡畫畫，因為能幫助思考，而畫畫對學習的助益，也已有許多相關研究。
第三類是「分佈式認知」，主要概念是「從他人身上學習」，例如借助專家幫助解惑、透過同儕釐清問題、或在團體中討論分享，重點是，建立與他人的連結。
隨著人類社會愈來愈複雜，前所未見的事情也會愈來愈多。Anne Knock表示，「複雜理論」就是她博士論文的主要基礎，面對未知，人們必須不斷摸索，但還是可以保持樂觀，混亂中仍會有新的想法產生，帶領我們到下一個階段。
正如同美國文化分析學者、知名作家Henry Louis Mencken所言：「每一個複雜的問題，都有一個簡單又明瞭，但是錯誤的答案。」
Anne Knock直言，人本來就是活在複雜中，很多事沒有線性的解決方法，但有能降低影響的變數、多種可行的選項與多種相應的後果，在檢視問題時，我們必須用適合這個問題的角度切入。
她提出了一個能幫助決策、採取行動的矩陣，彙整出四種情況。首先，如果問題很明確，就照著計畫走，她以料理來比喻，通常照著食譜做出來的菜，都不會差太多。其次，如果問題很複雜，就交給專家處理，比方說，錶壞掉了，就請鐘錶師傅修理。
第三，如果一切都很混亂，找人幫忙。最後，如果很複雜，要樂觀，要相信自己能找出方法、達成目標。
Anne Knock舉例，養兒育女，是再複雜不過的了，她有兩個兒子，都已經長成友善的大人，如今回頭看，是怎麼辦到的呢？能確定的是，想養出好孩子，不大可能像料理，跟著食譜做就行，也不大可能有專家能代勞，所以偏向上述的後面兩種情況。
她回想，當年在帶孩子時，她跟先生會跟別人聊育兒經，也會聽取他人的經驗或智慧，「但仍是由我跟先生一步步走著，有時走對，有時也會走錯，不過，總是會取得進展的。」
面對AI變局亦然，人們不一定有明確解答，但要一步步往前走，把焦點放在「以人為本」的未來，並且相信，人性永遠比科技更重要。
照片來源：2023未來教育國際論壇
AI帶來的變革已是現在進行式，教育該如何因應、怎麼演化？長年關注人才培育、生涯輔導議題的Google台灣總經理林雅芳認為，重點在於「認識自己」、「認識世界」，然後「找到自己跟世界的關係」。
林雅芳曾於英特爾、微軟、華碩等知名企業任職，於2019年擔任Google台灣總經理一職，負責業務行銷跟運營工作，帶領這家科技巨頭安度疫情巨變。
職涯亮眼的她，多年來也一直與非營利組織合作，協助青年做生涯規劃，對於人才與教育議題，有深刻觀察。
她比喻，我們現在面臨的很多問題，都極其複雜，「以前可能就像從A點到B點，你打開地圖搜尋一下，就知道路了；但如今的變動太大、太快，就好比你前方的能見度不到500公尺，這時必須得找路，然後不斷的打怪。」
這過程中，需要有「柔韌心態」，才能不怕迷路，也要有「原生自驅力」，才能不斷學習、歸零、再學習。
林雅芳透露，自己是土生土長、在台灣長大的，「上了國中，我才知道要學英文，也一直不曾出國過，是工作後要去美國出差，才辦人生第一本護照，也才跟同學借錢買第一台筆電。」
因為原生家庭算是辛苦，林雅芳一直希望能早點自給自足，從大四就開始工作，最高學歷只有大學畢業。
她分享，自己的職涯有兩個關鍵字，分別是「科技」跟「國際市場開發」，過往做過硬體、軟體，現在則做網路、大數據；台灣的科技業是出口導向，她的工作經歷也與個人電腦、手機、大數據AI等產業發展高度相關。
若從總體經濟面來看，林雅芳是在網路泡沫化時進入職場，中間經過金融海嘯，前陣子則碰到疫情，如今又有疫後的經濟不確定，變動儼然是新常態。
回歸自身，林雅芳說，在每個階段，她都有不同的動機，起初是希望工作能自給自足、也能照顧家人；後來她看到世界之大，興起了探索世界的熱忱，任何市場都願意去，曾去過50多個國家，對於跟不同文化的人合作感到很有趣。
「雖然我家庭比較辛苦，但得利於台灣的教育，又搭上台灣全球化歷程；每次我在面試新同仁時，看到有人研究所畢業、有人在很多公司實習過、有人去歐洲交換學生、有人高中就會寫程式等等，總會反思，覺得我現在會找不到工作吧？國中才學英文、工作前沒出過國、連電腦都沒有…」
覺得自己很幸運的林雅芳，在工作之餘，也和非營利組織合作，希望協助弱勢青年做生涯探索。
她認為，人生其實就是一段「認識自己跟認識世界的旅程」，所以在輔導青年時，常用「認識自己」與「認識世界」這兩個角度來切入。
對於AI的到來，林雅芳直言，其實AI的發展是持續進行中的，Google在2016年就強調自家是AI first的公司了。
那為什麼社會大眾現在才焦慮？「主因最近AI的資料、算力跟模型到了某一個聚合點，就出現大家看到的爆發性進展；而且之前都是決策式AI，把數據集合在一起，用來優化決策流程，去年興起的則是生成式AI，讓眾人更有感。」
她分析，AI對產業帶來的實質影響有兩類，其一是「AI產業化」，亦即核心事業是AI的公司會出現，提供相關服務或工具；另一類則是「產業AI化」，包含金融、製造、服務業等，開始思考如何用AI讓客服更流暢、讓製程良率提升，用AI來降本、增效等等。(相關閱讀：AI時代，你該做這3件事》美國創新教育家Amanda Bickerstaff：AI素養將成為新基礎技能，現在就開始學！)
而對人才層面的影響，林雅芳指出，很多企業都已經在思考，哪些任務能給AI做、哪些則需要人來做，公司勢必會重新定義員工、部門和組織，也會重新思考願景跟策略。
但即便能給AI做的工作，還是需要有人去統合，讓事情往更好、更有效能的方向走；林雅芳強調，AI逐漸在取代的，是「職能」，而非「人才」，企業會運用AI，把特定任務以更便捷的方式完成，不過，人才能負責、才有人性與創造力，這是AI無法取代的。
未來的職場樣態，會是以「技能」為核心，「像我們公司就已經在做技能盤點，在想既有員工要加強哪些能力，如何與時俱進。」
當愈來愈多事情AI就能做，也意味著一件事情要做到80分才算及格，林雅芳提醒大家，要關注自己如何成為領域中PR90的專家，也要善用AI工具，精益求精。
外在世界的變動，除了AI的到來之外，還包含國際情勢、地緣政治、世代差異、人口負成長等等，「變革已是現在進行式，未來必然是變動的、複雜的。」
認識世界、關注外在的同時，也得認識自己。林雅芳說，企業在看人時，通常會考量性格、價值觀、可轉移能力與專業能力；所謂可轉移能力，包含軟實力、批判性思考、複雜認知能力、協同合作能力等。
而性格與價值觀，和每個人的過往經驗跟原生家庭都有關，「企業看這塊，其實也就是把一個人當成『全人』，而不是『工具人』。」
至於Google怎麼找人才？林雅芳分享，專業能力只是最低標，還要有解決陌生問題、跟他人協同合作與領導的能力，而且要有很強的自我激勵能力、自發的想把事情做好，當然也要符合企業文化。
她透露，Google在面試時，通常會有情境題，看應徵者如何去解陌生問題，「你的答案不一定要最完美，重點在如何靠近問題、看待問題，我們從中了解你的思考思路、人格特質。」
領導力也是重點，以往大家會認為，職位最高者才需要領導力，但Google相信每個員工都需要有領導力；林雅芳舉例，在進行跨部門專案時，並沒有「誰是誰的老闆」，就需要領導力促成橫向合作。
又比方說，當需要共同完成任務時、其他同事遇到困難時，該如何因應，這都是領導力的要素。她強調，Google內部員工來自世界各國，光台灣就有超過20個國籍的同事，能否跟不同文化背景、不同類型的人合作，也是Google看重的特質。
對於父母們該如何陪伴孩子迎向未來，林雅芳提供以下四個思考方向：
首先，「教練型的引導」或許會比「直接教」還好，孩子在探索過程中自己領悟、自己學到的，更深刻，也更能激發出新的想法或創意。
第二，「學用接軌」固然重要，但孩子最初的好奇心，並不是為了最後要用，如何給予孩子養分，讓孩子保有好奇心、能勇敢探索，也讓那份靈性不會被扼殺，至為關鍵。
第三，幫助孩子理解跟尊重不同的價值，能跟不同類型的人協作，擁抱多元。
第四，要有自信，「每次有人問我成長歷程，我都很直接地說，我媽不太管我，很放手讓我去做我想做的事情。『原生的自驅力』最重要，你想要成為什麼、就努力做什麼，你發現自己缺什麼、就再去學什麼，Find your why and who you want to be。」
未來世界沒有標準答案，也沒有地圖能指引明路，要自己找路，要不斷打怪，要不怕迷路，要有「柔韌心態」。正如諾貝爾和平獎得主、前南非總統曼德拉所言：「願你的選擇，反映你的盼望，而非你的恐懼。」
照片來源：未來教育國際論壇
與AI共生已是趨勢，教育教養也得再演化，以適應變局。
人工智慧科技基金會執行長溫怡玲直言，過往「教你標準答案」的那一套，已經行不通，「因為有標準答案的事情，都被AI做掉了，我們得思考的是，該如何讓每個孩子展現天賦、發揮價值。」
而要往這個方向前進，首先，得放下焦慮，好好的認識AI；還得好好陪伴、理解孩子，呵護其內在動機；最重要的是，要跟孩子一起成為「有機學習體」，與時俱進。
在AI圈子中，溫怡玲是很稀有的文科女生，本科學新聞的她，曾於媒體界工作多年，被已故的台灣人工智慧學校執行長陳昇瑋延攬，加入人工智慧科技基金會，陪伴企業做AI轉型。
近四年來，她已出版兩本書談AI大勢，演講邀約不斷，而較少人知道的是，她有一雙兒女，曾在孩子年幼時做過八年的全職媽媽，長期關注教養議題。
她觀察，現在有些父母，一聽到AI就感到焦慮，怕自己被取代、也擔心孩子的未來，主要是因為不理解，「畢竟AI有其技術門檻，多數人沒探究過，一接觸AI，就是用chatGPT，就覺得『哇！超厲害的！』，然後就開始緊張。」
其實，chatGPT的相關技術，早在2019年便有了，只是現在才被眾人所知。如今網路上關於AI的討論很多，但不見得正確，她很建議，大家要選取可靠的資訊來源，例如台大電機系的李宏毅老師，就有YouTube頻道在談AI。
認識AI的同時，也要覺察自身恐懼的根源，溫怡玲直言，很多媽媽、尤其是文科生，會特別緊張，怕自己被淘汰，也怕孩子以後若沒走理工會沒前途，「但我打個比方，我們會因為不懂修車而感到恐懼嗎？不會啊，我只要會用車就好，AI也是。」
她進一步指出，在AI時代，AI工程師的數量固然會增加，但其工作內容也並非「純理工」，因為要用AI來解決問題，首先得「定義問題」，而能定義問題者，不是會AI演算法的工程師，而是在做日常工作、有領域知識（Domain knowledge）的人。
比方說，某家公司想導入AI來做客服，「那你平常客服最常碰到的問題是什麼？客人是用Line還是FB來問？你希望客人用Line還是FB來問？你跟客人互動主要是透過文字、聲音或圖片？這些你都得先釐清，再跟工程師溝通，看用什麼樣的技術來解決。」
這幾年來，溫怡玲陪伴許多公司導入AI、做AI轉型，大致的流程包含確定目標與願景、需求探索、定義問題、情境與資料的分析跟盤點等等，最後才會找出AI解方，這過程中，每一個環節都需要人，尤其是瞭解這個產業、這家公司的人。
她再舉例，假若餐飲業想導入AI，即便把POS機的資料都抓出來了，還是需要人來解析，「例如，通常夏天某道菜賣比較好、為何某家店例外？可能是客群差異；某家店為何業績突然變差？可能是有外部競爭者…」
不但要調校、解讀資料，而且通常導入AI後，工作流程、甚至組織架構也需要隨之調整，都要人來做。
諸如此類的案例，太多了，溫怡玲強調，絕對不是有了AI，就不需要人了，在未來，AI工程師的需求會變多，但其他領域的人才需求也還在，理工跟文科中間的界線會愈來愈模糊。
溫怡玲直言，假如孩子沒有理工傾向，父母真的不用擔心，「你也不要覺得自己因為英文爛、數學不好，此生被耽誤了，就去逼小孩。」
再從更總體的層面來看，少子化愈來愈嚴重，大缺工時代才剛開始，真正的憂慮，或許不是「找不到工作」，而是「找不到好工作」，但孩子定義的好工作，跟父母期待的可能也不一樣。
她建議，父母或許該練習放下了，別再把自己的經驗套到孩子身上，畢竟世界已經變了；也不妨好好思考，當AI能代勞的事變多了，人要做什麼呢？「你要做的就是你喜歡、你擅長、你有興趣的事情。」(相關閱讀：做獨一無二的自己！台大資工系副教授陳縕儂：這3大能力，AI時代必備，愈早開始培養愈好)
以此角度來看，AI的出現，其實是好事，能讓我們重新去理解，以前所疏忽的、人的價值，每一個人都有不同的地方、都有獨特的天賦。
溫怡玲強調，父母的任務，就是陪伴孩子找出天賦、發揮天賦，而這是有方法可循的。
首先，要呵護孩子的學習動機，觀察孩子喜歡什麼、擅長什麼，並且思考要如何引導孩子，往那個方向去走。
她觀察，現在父母愈來愈有教養觀念，已經不太會過度代勞或批評孩子了，例如孩子在畫畫，會說「我幫你畫」或「你怎麼畫成這樣」的父母已不多，這是好事。除了放手讓孩子嘗試、體驗之外，她建議，還要放手讓孩子犯錯，「輕鬆學習都是騙人的，學習一定有挫敗，父母要更放鬆，陪孩子在trial and error中前進。」
在日常教養中，要建立對話的習慣，真正找到溝通的良好模式，別再講不過孩子就說「我是為你好」；「問對問題」也很重要，當孩子有問題、想表達時，記得耐心傾聽。
另一個重點，是跟孩子一起變成「有機學習體」。所謂「有機學習體」，是能跟外在環境互動的，而不是鎖在自己的小框框中、只學自己有興趣的東西；這個概念有點像植物，雖有自身特性，但處於不同的環境也會長出不同樣貌
溫怡玲說明，未來的世界一直在變，當有新的領域、新的應用出來時，若有需要，就去學，能有動力、有方法、與時俱進的呼應外在改變，就是「有機學習體」。
這也是AI時代的關鍵能力，「以牛仔褲聞名的服裝公司LEVI'S，日前曾宣示要to be a AI company and a learning company，就點出了不斷學習的重要。」
學習的定義，也要更寬廣，不再只是坐著、聽講、抄筆記、背起來。
溫怡玲分享，人工智慧科技基金會近來也與教育界合作，思考該如何找出每個人的學習框架，傳統教育因為「人多」，所以用一樣的教學方法、背同一套標準答案，可如今，少子化與AI這兩大因素相碰，撞出新可能。
「每個人適合的學習模式不一樣，有些人擅長用聽覺學習，有些人偏好用視覺或動覺等等，這在大腦神經科學或教育心理學中，早有許多相關研究；大人的任務，是陪孩子搭學習鷹架，在孩子既有的特質上，找出適合的學習模式，幫助孩子串接已知跟未知。」
父母也可以想想，自己有效的學習模式是什麼？溫怡玲提醒，父母本身也面臨AI變局，讓自己變成「有機學習體」是最佳解。
倘若還是需要更明確的指引，溫怡玲分享，根據世界經濟論壇（WEF）的2023未來工作報告，未來工作者需要這10種能力：
分析思維與創新、創意原創主動、批判思維與分析、複雜問題解決能力、推理構思能力、領導力、主動學習與策略、韌性抗壓靈活、技術使用與監測、技術設計與編程。
她歸納，前五種偏向問題解決、後五種則屬於自我管理與技術，都不是「讀什麼系才好」的問題，很顯然的，教育「典範轉移」的時刻已到來，會變成怎樣，沒有人有答案，但每個人都得保持關注、持續思考。
溫怡玲的兒子已經讀大學了、女兒則念高中，都是AI浪潮衝擊的「海嘯第一排」，她卻不擔心，甚至樂觀看待AI時代的到來，「父母能做的是，觀察孩子，觀察自己，也觀察社會的變化，然後，讓天賦自由。」
照片提供：溫怡玲
AI浪潮襲捲而來，學校教育如何塑造孩子的未來？從今年6月「台北市新科技教育發表會」上，或可一窺端倪。
中正高中「AI人工智慧學程」學生簡報「AI自動實驗室」專題成果，展示機器手臂運用視覺辨識，辨識實驗室器材、並依序放在對應位置，節省整理實驗室的人力。
另外一組學生則展示所研發的「捷運進出站人數預測App」。他們利用公開資訊做大數據分析，開發出預測台北市各捷運站人流的運算模組，乘客可以據此避開搭車人潮。
中正高中108學年度開辦「AI人工智慧學程」，是台北市第一所投入AI教育的高中。校長江惠真認為，與其說AI會取代人類、搶走工作，不如將它視為契機，為人類帶來更好的文明發展以及生活方式。
「AI是很好的工具，」重點是，我們如何善用AI，用AI做什麼？也就是說，關鍵還是在於「人」，將來我們都必須學會善用、駕馭它。
江惠真指出，「AI是吃數據長大的工具，」只要我們把大量、有清晰標註的客觀數據餵進去，AI就會快速學習，進一步做出分類、判斷、預測和決策。
有感於AI是未來重要趨勢，江惠真接任校長後，不斷思考學校教育可以做出哪些改變？她對學生未來圖像的想像是，不僅具備創意、有原創能力，同時也擁有實做、解決問題的能力。
江惠真研究國內、外文獻後發現，無論是AI、機器學習或是深度學習，在在需要數學和邏輯思考能力。而這正好成為她辦學的一個重要切入點，「針對數理成績好的學生，如何幫助他們維持並發揮優勢能力？」於是她研發設計出AI學程，成為中正高中辦學的一大特色。
AI學程每年招收30個數理專長的學生，為課後學習的專班，平均錄取率約五、六成。究竟AI學程在學些什麼呢？
江惠真指出，高一主要是「打底」基礎的能力，包括：數學、生活科技和資訊科技等三大領域課程。
「數學」部分，深化學習AI運算邏輯所需的關鍵能力，如統計、微積分等。「資訊科技」部分，教學生C++、Python程式設計。
「生活科技」部分，則是結合「工業4.0」（編按：智慧製造概念，將智慧數位技術引進製造和工業流程），讓學生實際操作設備、做中學，學習使用西門子的控制器，以及模擬如何使用控制器控制「AI智慧化工廠」的生產線流程。
除了西門子企業之外，AI學程也引進台北科技大學、淡江大學、廣達集團旗下達明機器人等產學資源。北科大電資學士班（整合電機、電子、資工、光電等領域之基礎課程）教學生深度學習、機器學習的課程；淡江大學商學院的課，則是教商業管理知識、商業化的應用。
高二學習的重頭戲為「專題製作」，運用AI改善或解決問題。以第2屆AI學程學生所做的專題為例，包括：AI視覺辨識自走車、AI智慧拼圖、AI自動實驗室、捷運進出站人數預測App等。發想靈感皆來自於對生活的觀察，如何運用所學，讓生活變得更好。
江惠真之前在南港高工當校長，對專題實作流程十分熟稔，因此，由她親自上陣授課，教學生如何做專題，從設定題目、展開規劃流程，到尋找方法和資源等，並且每個月關心各組專題的進度。
在這個過程中，培養學生創新、設計思考的思維。首先，思考你想要回答或解決生活中的什麼問題？而後思考如何達成？並進一步分析、展開數個子問題。如果要解決這些子問題的話，需要哪些技術能力，以及各流程需要多少時間和資源？像是需要電腦、電子小車，或是諮詢北科大教授或西門子工程師等。
學生初步完成專題計畫，學校會邀請大學教授和企業聽聽學生的簡報；去年就邀來工研院、陽明交通大學教授，提供回饋意見，而後學生再做修正。(相關閱讀：AI時代，你該做這3件事》美國創新教育家Amanda Bickerstaff：AI素養將成為新基礎技能，現在就開始學！)
根據世界經濟論壇《未來工作報告》，未來工作者所需要的能力，包括：分析思維與創新、創意原創主動、複雜問題解決能力、推理構思、技術使用與監測、技術設計與編程等。
AI學程透過專題實作，除了培養學生未來所需的能力，也強化他們的學習動機和成就感：
AI學程開辦4年下來，江惠真觀察，學生看問題變得深入，不再只停留在表層的問題，而是會試著統整所有資訊和所學的知識，分析、了解問題的真正原貌。
像是有學生計畫做「魷魚價格的預測」，需要輸入大量的魷魚價格數據，建立預測模型。江惠真說：「他們會去通盤思考洋流、季風、雨量等狀況，將這些因素設為參數，分析它們是否會影響魚獲量，進而影價魚的價格。」
在江惠真看來，這些年輕學生創意十足、創新能力強。今年有學生做「聲紋辨識」，輸入大量的聲音數據，AI就可以根據聲音辨識說話的人是誰。「若這個系統將來發展成APP的話，就能杜絕詐騙集團的勒索。」
之前，有學生做「智慧停車場系統」專題，需要測試通過紅綠燈。原本江惠真還很苦惱，是不是要商請南港高工的老師們幫忙、做一個縮小版的紅綠燈；結果學生們發揮創意，用紅色、綠色、黃色的紙，就成功讓控制器感應顏色。她忍不住感嘆：「這些學生腦筋靈活、思維創新，不像我們大人容易固著在以前的舊經驗。」
有學生觀察，同學們都討厭清洗、收拾實驗器材，因此，萌生「AI自動實驗室」專題的靈感，希望運用機器手臂的視覺辨識系統，機器手臂夾取燒杯、試管等實驗器材，依序放回置物櫃，節省人力和時間。
江惠真指出，學生原本以為只要程式寫得好，機器手臂就可以夾取實驗器材。但實際試過之後才發現，實驗器材有大、有小，根本夾不起來或是會掉下，十分棘手。他們找來西門子和達明機器人工程師協助，一起討論如何虛（程式）實（夾頭）整合，解決問題。
後來，學生發現環境的燈光變化，也會影響視覺辨識。光線亮或不亮，機器手臂夾取的成功率也不一樣；之前發表會上，有記者對著機器手臂拍照、開閃光燈，結果燒杯就掉了。「對學生來說，這些都是很好的學習，」遇到各種問題，不斷一一嘗試解決方案，不僅培養學生的分析思考能力，也練就不怕錯誤與失敗的精神。
實做專題過程中，學生們學習觸類旁通、不斷延伸，包括：物聯網（IoT）、資料探勘、演算法、機器學習、視覺辨識、程式設計等新興知識和技術。
從前2屆AI學程畢業生的升學路徑來看，大多念電機、資工系，也有人念化學、土木工程等系。「不管是哪個領域或產業，AI可以幫我們協作完成工作，尤其是重複性、危險、費時費工等工作，」江惠真說。
江惠真指出，以112年AI學程學生的學測成績來看，AI學程的確強化學生的數理能力，數學頂標及前標成績皆高於全國分數達兩級分之多。
在「軟實力」部分，她觀察，學生更懂得團隊合作、虛心受教，「也了解到很多事情無法如你原本預期，難免有挫折，在這個部分學生成長很多。」
照片提供/北市中正高中
蘇姿丰在25歲生日前就拿到MIT博士，隨後又在女性少見的半導體界出頭天，她從小竟然是靠猶太人經典《塔木德》教養思維長大。身為父親的蘇春槐，曾受訪《遠見》談猶太式教養觀和華人教育大不同，讓他看到女兒從小都拿班上第一名，反覺得擔憂。
AMD執行長蘇姿丰（Lisa Su）日前來台灣處處引話題，不僅產品搭上最夯AI風潮、她個人立下的諸多事業成就，讓許多台灣人同感光榮。畢竟，身為亞裔女性、還在白人男性為主的美國科技界撐起一片天，接掌超微後轉虧為盈，絕對是少見卓越。
回頭看她的成長歷程，也令人驚艷。蘇姿丰1969年出生台南，2歲時跟著父母移民美國紐約，從小是資優生，高中跳級，25歲生日前就拿到麻省理工學院電機博士。畢業後，她在IBM任職，領導過許多關鍵的研發專案，再到AMD，一路境遇從外界來看，可說是人生勝利組。
但她的父親蘇春槐曾於《遠見》受訪時指出，蘇姿丰小時候只是平凡女孩，能夠有今日耀眼成就，不光靠智商。他更一語點破關鍵：「蘇姿丰若是採取台灣式教育、台灣環境，不太可能有今天！」
怎麼說？蘇春槐表示，當年移民定居紐約後，他進入紐約市府服務，發現這裡表現優秀的多是猶太人。隨後他開始接觸猶太人教育小孩的方式，得知猶太人有一部代代相傳的經典《塔木德》（Talmud），是他們每次生活遇上問題時都會翻閱的寶典。他翻閱後大為驚豔，決定運用在女兒教育上。
到底厲害在哪？首先，《塔木德》經典有一句名言「所行勝於所知者，所知得以長存。所知過於所行者，所知難以存續。」意思是你要懂得實踐知識，才是真正的學習。
也因此猶太人教育孩子，雖然如華人一樣，都希望他們從小養成認真求知的習慣，但不是死讀書，更鼓勵孩子要活用知識。
另外，《塔木德》也不會要求父母過分保護孩子；反而，他們鼓勵爸媽要讓孩子懂得用自己的力量改變世界，不要過分限制他。還要激勵兒女，不斷超越自己，比超越別人更加優秀。
例如，經典中記述著兩個年輕人相遇的一個故事。有一天，一個代代富裕的青年，和一個貧窮家庭出身的牧羊年輕人，偶然結識。這位富二代很快就向牧羊人吹噓財富、以及祖先多麼傑出。
沒想到牧羊人聽了，反而向富裕的青年表示：「你說了半天列祖列宗多偉大，可是你為他們做過什麼？另外，你要知道，你可能會是這個偉大家族的最後一人；而我卻將是我這個了不起家族的祖先！」
牧羊人的話充分透露，他不稀罕前人資源，更有自信可扭轉人生。(相關閱讀：別用爬樹的能力評斷一條魚！師鐸獎得主蔡淇華：不要再逼孩子去爬樹，讓他們勇敢游進自己的那條河吧)
「半導體女王」AMD執行長蘇姿丰（Lisa Su）成長歷程令人驚艷。/ 張智傑 攝影
那麼，蘇春槐如何活用猶太式教養法在女兒身上？他回憶，蘇姿丰10歲起就喜歡自己拆玩具，但是玩具有時候拆壞了裝不回來，而那時家中還稱不上富裕，是否該責備她？
蘇春槐笑說，他堅持著要給孩子學習空間，第二天還忍痛去買更貴的玩具給女兒拆！就是想讓她摸索學習中間原理。蘇姿丰果然也很快展現過人理工天分。
後來，蘇姿丰因聰明與父親善加引導下，常常是班上第一名，學習進度總是超前同學。蘇春槐觀察女兒在校缺乏挑戰，有時還感到無聊，決定激勵她去設下新目標。
有一天，他告訴女兒光自己優秀沒意思，要帶領班上同學和她一樣優秀會更有成就感。於是，天性原本害羞的蘇姿丰，開始學著幫助同學，後來更曾在高中階段當選學生會長。
蘇姿丰的做生意才能，也是從小培養。其實，蘇家剛到紐約起步時相當辛苦，蘇春槐除了在當地市政府做統計員，還和另一半一同創業，協助台灣汽車零組件業者在美做進出口貿易。他認為，因為太太全職工作，對事業付出更多，讓女兒蘇姿丰從小認知，女性也可以當老闆。
蘇姿丰想做什麼，蘇春槐也從來不阻擋，讓她從小就很樂觀且勇於冒險。當她高中畢業時，曾經想去茱莉亞音樂學院追尋鋼琴家的理想，但也對麻省理工學院有興趣，蘇春槐沒干涉她，鼓勵她都去申請，最後她自己決定去麻省理工也被錄取，才走上工程師這條路。
「我一直跟她說，這世界沒有天花板，不要被華人、女性這些標籤左右，限制了自己，」蘇春槐總是這樣告訴女兒。而從蘇姿丰一路走來，不斷挑戰自我，立下卓越成果看來，或許猶太人的教養觀，含藏值得華人學習的智慧。
本文轉載自 遠見雜誌：原標題〈猶太《塔木德》教出半導體女王蘇姿丰，蘇父：她若受台式教育不會有今天〉
封面照：左/ 取自Twitter@LisaSu；右/ 取自清大官網
108課綱上路初期，親師生面臨許多的未知和不確定，包括：素養教學、素養命題趨勢，以及學習歷程檔案、大學入學制度等，不免感到焦慮和迷惘；如今4年過去，學生們現在是如何看待108課綱的呢？
在社群平台Instagram經營學習帳號「study.lan」的阿瀾，是台中文華高中高三的學生。從國三開始經營IG，分享讀書過程和學習筆記，擁有1.8萬粉絲、創造超過500萬的觸及量。
高二時針對108課綱，做了一系列貼文，分享自己的學習經驗與高中的課程、活動等，獲得極大迴響。因此也吸引教育部特別專訪他，談如何經營IG「讀書帳」也能做自主學習。
追蹤阿瀾的粉絲大多是高中生，也有些國中生。2年多來，他常收到學生私訊對108課綱的疑問和抱怨，於是興起想要調查、統整學生對108課綱的想法到底為何。「升高三之前不做的話，以後應該也不會做了，」阿瀾說。
今年6、7月，他透過IG和高中生社群等，蒐集了來自全台200多所學校、700多位學生的回覆。而後統計分析出1萬多字「學生對108課綱的想法與疑問」調查報告，記錄學生最真實的心聲並提出改善建議。
「在108課綱中，感到疑惑或是有需要幫助的部分是什麼呢？」有近七成（68.7%）學生對於學習歷程怎麼做感到疑惑。其次依序為：自主學習51.3%、108課綱的課本編排方式49.1%、升學制度改變39.6%、素養題目32.6%、探究與實作28.5%，只有8.5%學生回答沒有。
若細究的話，學生對於「學習歷程」的心聲，大致可區分為4種：不知道怎麼做學習歷程的占62%、不知道怎麼做教授才喜歡20%、制度面問題12%、時間方面的問題6%。
不少高中生坦白搞不清楚到底怎麼做學習歷程，「雖然老師說過、但還是很模糊，沒有什麼頭緒。」不清楚怎麼樣做才有幫助，大學面試時教授怎麼看呢？會不會花費大量時間做學習歷程，最後是做無用功？
在「自主學習」部分，有59%學生不知道自主學習要做什麼，找不到主題和方向。有學生認為，國中的學習方式很填鴨，升上高中一下子要自主學習，加上很多新事物和課程要適應和學習，十分忙亂。
有學生坦言，在不知道要做什麼的情況下，自主學習就變成滑手機、睡覺或是複習功課的時間。
阿瀾的自主學習經驗是，利用高一下學期、一周2節自主學習時間，自學IG經營、寫文章、做圖文等。他表示，之前經營IG，當貼文成效達不到自己原本預期的話，會失落、檢討自己是不是哪裡做得不夠好。高二以後他慢慢調整心態、看淡數字，就做自己想做的內容就好。他將這段歷程，從怎麼學、怎麼做、遇到哪些困難、如何解決，以及心得，整理成自主學習成果，上傳學習歷程檔案。(相關閱讀：大學科系想看到什麼樣的學習歷程檔案？教授花多少時間看一份書審資料？3300位大學教授這樣說…)
在「升學制度改變」部分，大部分學生都認為升學制度過於複雜、不了解制度。今年升大一的學生都建議學弟妹，提早弄清楚各個升學管道，包括：繁星、個人申請、考試分發，不然到了高三要衝刺學測，還要研究升學資訊、哪些校系參採哪些項目和成績，以及弄學習歷程檔案、小論文等，會苦不堪言。
另外，也有不少人抱怨，個人申請一階還是看學測成績，通過篩選後才能進入二階面試，並未減輕考試壓力。尤其是，分科測驗不考國文和英文，對考生來說，簡直是「一次（學測）定生死」。因此，不少人都希望分科測驗恢復考國、英兩科。
關於108課綱的課本編排方式，很多學生認為，課本編排混亂；尤其是歷史課本，以往課本按時間軸編排，改為主題式後，時間軸概念變薄弱。有些學科如數學為螺旋式教學、由淺而深，但隔了一、二年後再學，可能連前面簡單的內容都忘了，導致知識學習碎片化。
綜合眾多學生的心聲，這份調查報出提出幾個建議：（一）增加學習歷程的製作指引
。問卷調查中，最多學生面臨的問題是，對於學習歷程毫無頭緒與想法、不知道如何製作才好。阿瀾認為，教育部應著墨更多、如何引導學生更了解課綱，尤其是學習歷程的製作、自主學習的探索方向等。
（二）考慮調整課程學習成果上傳的時間限制
。有不少學生提到，截止上傳時間多是期末考前後，同時準備考試和學習歷程檔案，實在分身乏術。若能放寬時間限制，對於學生來說無異於是天大好消息。
圖片來源：shutterstock/達志
在3C普及應用的時代，孩子的目光總是聚焦在電子螢幕上，越來越難保持專注力、影響學習成效！根據微軟公司的研究發現，人類的平均注意力已經從2000年的12秒大幅下降到2013年的8秒，輸給一次能專注9秒鐘的金魚，而智慧型行動裝置與過多的資訊，正是平均注意力時間下降的主因。
9月開學後，許多家長都希望，能夠幫助孩子收心，提升專注力與學習力，除了降低3C的使用時間，營養補給也是關鍵。曾經擔任校園團膳營養師的馮瀅潔強調，老一輩常勸孩子多吃魚，是很有科學學理依據的。
她進一步說明，魚肉含有優質蛋白質，可以幫助孩童成長，而油脂豐富魚類含有的魚油，是多元不飽和脂肪酸Omega-3的來源，含DHA與EPA，可以幫助孩子發展學習力、提升反應力、維持專注力、晶亮滋潤、穩定情緒和幫助維持好心情。
▲馮瀅潔營養師表示，魚肉含有優質蛋白質，並富含DHA與EPA，能夠協助孩子成長，進而發揮更好的學習效益。
多食用鯖魚、秋刀魚、鮭魚、鱈魚等富含油脂的寒冷海域魚類，可以讓孩子攝取豐富的DHA與EPA，讓每日的學習更給力。然而，馮瀅潔營養師提醒，市面上許多魚類料理採用油炸、煎、烤等高溫烹調方式，可能影響魚肉與魚油的營養。
家長都知道吃魚對孩子的益處，但是因為忙碌的工作與家務，讓孩子天天吃魚幾乎是不可能的任務，也很難做到料理變化或是有效去除魚腥味。家長群組經常會看到類似的求救文：如何採買新鮮優質的魚類、如何保留魚類完整的營養、害怕孩子吃魚時被魚刺刺到，各種安全隱憂都讓家長擔心，再加上孩子挑食、怕魚腥味、很難吃到足量魚肉，有越來越多家長選購孩童專用的魚油。
馮瀅潔營養師建議家長，幫孩子挑選適合的魚油產品時，首先，安全與品質是最重要的，除了選購商譽好的大品牌，還要確認產品具有公正第三方驗證機構的檢驗報告，確保無重金屬、無塑化劑、無有害微生物等汙染物。想要確保魚油成分與品質，魚油認證機構IFOS(International Fish Oil Standards) 是目前全球唯一針對魚油檢測及認證的第三方組織，測試有效成分含量、雜質、新鮮度……等關鍵項目，認證具有世界級的公信力。
在市售魚油產品的各種型態中，最常見的就是TG型（三酸甘油酯型）魚油與EE型（酯化型）魚油，TG型魚油是最接近魚油天然的型態，魚油的分子結構和人體內的三酸甘油酯相同，身體可以完全吸收利用，更適合消化道尚未發育完全的孩童；而EE型魚油進入人體後需要多一道轉化步驟，吸收利用率不如TG型來得快。
魚油的成分比例也是家長在意的，馮瀅潔營養師提醒，其實不是營養素越高越好，適量才是最適合孩子的魚油。此外，魚油產品中最適合孩子的DHA與EPA比例為2:3，家長可以選購專為孩童設計的魚油產品。
▲馮瀅潔營養師表示，幫孩子挑選適合的魚油產品時，安全與品質最重要；除了選購商譽好的大品牌，還要確保產品無重金屬、無塑化劑、無有害微生物等汙染物，讓家長放心，孩子吃得安心。
在家長用心比較選購後，魚油產品還要面臨孩子願不願意吃的大挑戰！大部分的孩子都很怕魚腥味，要去除腥味又要確保無糖、無人工色素、無人工香料，還要讓孩子不覺得「在吃藥」，馮瀅潔營養師就舉例，國人很孰悉的經典品牌「小兒利撒爾」推出專為兒童設計的「小魚球」，以多道純化技術去除魚腥味，並呈現淡淡橘香，而小巧淺黃色的小魚造型與咀嚼式軟膠囊設計，更是讓孩子覺得有趣可愛、樂於每天嚼食。
選購了適合孩子的魚油產品後，還有一些注意事項才能將魚油的效益發揮到最大。魚油中的Omega3屬於脂溶性營養素，可透過食物中的脂肪提高吸收度，因此飯後吃魚油更好；魚油不可與鈣片同時食用，建議間隔三小時，避免交互作用降低吸收效果；針對還不會咀嚼的幼童，家長可以撕破魚油軟膠囊，將魚油倒在食物上作為每日營養補給。此外，魚油很怕高溫日曬，一定要將產品置放於陰涼乾燥處，瓶蓋確實蓋好扭緊，開封後盡速吃完，才能讓孩子享有魚油最佳的營養效益補給。
小兒利撒爾 小魚球咀嚼式軟膠囊：https://risal.co/8fSbP
大樹、佑全、信東、屈臣氏、寶雅等各藥局藥妝、momo購物網、PChome24h、蝦皮官方旗艦都可以找到喔！
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
【魚你相遇 | 官網限時免費體驗組領取活動】
2023/9/11-9/29 點選專屬連結，加入小兒利撒爾會員並輸入代碼「FUTURE2309」，即可領取未來Family獨家贈品：小魚球10粒體驗包 (僅需負擔運費)
即刻啟動孩子的專注旅程：https://risal.co/CnM0Q
2023年5月9日，來自台東豐里國小、瑞芳吉慶國小與汐止北峰國小近250名師生，在兩廳院工作人員細心導引下，前往國家音樂廳欣賞玉山文教基金會支持的輕鬆自在場《一定會愛上的管風琴法式浪漫年代》演出。短短45分鐘的音樂會，國家音樂廳的鎮館之寶管風琴的樂音流瀉，女高音羅安娜、男中音陳翰威則唱著浪漫動人的曲子，在邢子青老師生動的導聆引介下，小朋友們能深度了解每首曲目的曲風、作者及音樂風格，全場還跟著打擊樂音樂家吳瑞宗的鼓聲一起打拍子，輕鬆活潑的氣氛和不時的笑語，在音樂廳裡漫開。
像這樣的「輕鬆自在場」是兩廳院多年來努力推動藝術共融的觀演形式之一。這樣的特殊演出形式背後，除了有企業夥伴的加入支持外，更有一群認真的工作人員與演出團隊攜手努力，才能打造出一場場觸動觀眾心靈又令人放鬆的完美節目，讓觀眾在演出過程中可以全然放鬆，盡情做自己，不用在意他人的眼光。以「最自在」的方式欣賞演出，吸引許多原本不敢踏足兩廳院的特殊族群前來欣賞音樂會，懷抱幼兒的年輕父母、好動又坐不住的小學生，以及身障朋友或是對聲光較敏感的觀眾，都能在輕鬆自在場享受絕佳的聆賞體驗。
為了讓觀眾以輕鬆愉快的方式欣賞音樂，輕鬆自在場的許多環節都融入巧思、精心設計，舉凡前期尋找演出團隊、敲定曲目，節目企劃到舞台的場景布置，都希望融入文化平權與共融的精神。如管風琴是莊嚴肅穆的樂器，兩廳院的幕後工作人員為了不讓觀眾感到隔閡，特別安排打擊樂器擺放在靠近觀眾的位置，拉近演出者與觀眾的距離。此外，還有許多體貼的設計，顧客經營組的林憶愫表示，兩廳院除精心策劃節目內容外，也會印製「易讀節目單」，以可愛的插圖介紹管風琴特色，觀眾可以藉此了解管風琴的演奏方式、演出過程該怎麼聆聽，以及音樂會中要注意的禮節。後台技術人員也會與演出或是節目策劃團隊討論，讓座椅更加輕鬆舒適，例如在實驗劇場擺放可讓觀眾席地而坐的坐墊，甚至可讓觀眾或躺或倚靠的懶骨頭，都曾經出現在不同的演出場次裡。
導聆也是演出中特殊而重要的環節，在每一首曲目之間，導聆邢子青老師會向觀眾以淺顯易懂的方式，介紹曲目的內容，並不時帶動現場的氣氛。「導聆的內容是否容易理解，是我會特別注意的環節。」因此邢子青老師介紹法式管風琴樂曲時，也會搬出周杰倫與蔡依林等學生熟悉的明星，將古典樂曲精神轉譯成時下流行的音樂語言，喚起台下學生的共鳴，在古典與流行間搭建溝通的橋樑。
管風琴演奏家余曉怡也表示：「為了符合輕鬆自在的理念，事前我們與導聆邢子青老師做了很多溝通，在節目設計上也注入許多巧思，希望觀眾輕鬆自在的同時，也符合正規音樂會的品質及要求呈現。」在眾多管風琴曲目中精選出適合初次聆賞的經典樂曲，並與不同的演奏家跨界合作，工作團隊無不絞盡腦汁進行多次調整，用心打造出一場場輕鬆自在場，為了讓觀眾能自在的親近藝術，熱愛藝術的大家都投注十二萬分的熱情，全力以赴。
輕鬆自在場的特色是，觀眾可以自由進出觀眾席，「我們不希望讓觀眾有受到拘束的感覺，若需要上洗手間，或是要到外面去透透氣，我們都非常歡迎。」顧客服務組組長吳許娟表示，服務人員在演出時會細心注意觀眾席間的動態，若有觀眾必須離席，服務人員會協助用手電筒照亮走道，提醒觀眾留意腳步。對聲光壓力敏感的朋友，除演出場地燈光會進行調整，前台也提供有紓壓球與抗噪耳罩，可以隨時借用。甚至為了照顧對味道較敏感的朋友，服務人員身上也不塗抹香水，就是為了使干擾因素降到最低。
「我們歡迎各類型的觀眾與家庭來現場欣賞演出。」吳許娟表示，部分父母原本擔心患有妥瑞氏症的孩子在演出時發出聲響，影響到觀眾，在這裡都可以放心，不用擔心旁人的眼光；身心障礙學童的家長也在輕鬆自在場中，因孩子專注於音樂，而能獲得片刻的身心休息。
為讓服務人員更能感同身受，了解身障朋友的需求，兩廳院不定時邀請共融顧問及無障礙推廣等協會來進行員工培訓，讓服務人員精進接待細節與技巧，更能細心的照顧觀眾的不同需求。
讓觀眾無拘無束地聽音樂會，其實並不會對演出者帶來太多的干擾，相反的，余曉怡表示很享受這次的法式管風琴演出，「我們希望演出時能與觀眾互動，我自己演奏時也很享受與自在。」創造演出者與聆賞者都感動與自在的雙贏演出，輕鬆自在場讓全齡的民眾都有機會進到國家音樂廳的殿堂，真正落實音樂的共融與平權，讓藝術不分你我，沒有距離。
圖片來源：兩廳院提供
「教育的目的，是讓學生具備了解自己、探索現在和終身學習的能力。」桃園市副市長王明鉅致詞時直指，教育已是台灣最重要的議題，尤其對桃園更是重中之中。他解釋，過去五年，桃園市新生人口數是全國第一，0至15歲、65歲以上人口比例為1比1，首都台北市65歲以上人口比例則為0至15歲的1.7倍，「這些新生兒五年後會進國小、十年後要進國中，桃園市做為年輕的城市，當然必須積極關注教育議題，以協助學生因應最新趨勢。」
▲桃園市副市長王明鉅特別出席致詞。
主辦單位未來親子學習平台社長許耀雲致詞時提及，教育的改變並不是立竿見影，需要一步步推進，未來親子之所以每年舉辦國際論壇，就是期望能達到拋磚引玉效果，影響更多家長、教師、孩子，甚至能夠促進政策的進步。
▲未來親子學習平台許耀雲社長致詞指出，教育需要全民關注。
教育部國民及學前教育署國中小教育組組長林祝里表示，108課綱實施至今邁入第五年，課綱是培育人才的立體方案，國教署從上而下全面支持教師專業發展，期望所有人把自己活成一道光，照亮學生。
▲教育部國民及學前教育署國中小教育組林祝里組長致詞。
在上午場的論壇，邀請了學界、業界的專家，分享各自對未來人才的觀點。而首位登場的講者，是來自澳洲創新教育機構The Learning Future的總監Anne Knock。她指出，許多人都在問，面對不確定的年代，未來人才的樣貌究竟為何？「世界經濟論壇給出的答案是，教育的未來在於賦予孩子力量，讓他們擁抱和發展自己獨特的人格特質，也就是科技難以取代的特質。」
▲The Learning Future 總監 Anne Knock 認為教育應該從表面學習邁向深度學習，從關心成績轉變為自主學習動機。
Anne Knock提醒，區分表面與深度學習、讓學習「質量兼具」，重視「延伸心智」，跳脫大腦思考所帶來的力量，有技巧地運用大腦以外的東西，以及以樂觀面對複雜性，會是培育未來所需人才的三大關鍵方式。
長期耕耘高等教育的臺灣大學機械工程學系教授詹魁元認為，未來大學的學習樣貌，會是強化課程的學習目標，以終為始地帶領學生朝目標邁進，同時會深化課程間的合作與鏈結，讓知識能夠落地實踐，跨課程的共同培育領域人才，建立真正以學習者為中心的開放式大學。
▲臺灣大學機械工程學系教授詹魁元則認為知識實踐更能驅動學習動機。
Google做為引領AI發展的科技巨擘之一，Google臺灣總經理林雅芳分享，認識自己、擁有自我覺察的能力，加上跨域學習的好奇心，更能面對未來世界。而他也特別分享Google尋找未來人才的方式，「專業能力只是最低標，我們想找的，是具備解決陌生問題能力、與他人協作的領導力，以及具有強大自我激勵能力的人才。」
▲Google臺灣總經理林雅芳指出，未來人才需要有面對未知環境的能力。
「未來，善用技術的人才，會優於不會用技術的人才。」TEAM Model智慧教育平台創辦人吳權威則認為，目前台灣力推「生生用平板」政策，成功關鍵會在教師上，因為唯有培養懂技術、善用數據的教師，讓教師發自內心使用符合自身需求的軟體，才能讓師生攜手共同成長，迎接AI時代的到來。
▲TEAM Model智慧教育平台創辦人吳權威分享智慧教室的應用。
桃園市政府教育局長劉仲成強調，如同副市長所說，桃園市新生兒人數多，是年輕城市，市府目前從養育福利、教育政策、課程教學等面向，做父母的後盾，陪伴孩童長大。其中，在教育政策面，以雙語國際、數位科技、創新永續、人文友善四大核心為主軸，包括和美國、加拿大、瑞士建立雙聯學制，以及從閱讀、食農、生命、品格等12個面向，推動人文素養的養成等，讓孩子的教育和童年不留白。
▲桃園市政府教育局劉仲成局長分享桃園市教育重點。
有別於上午的教育趨勢分享，下午場的論壇則邀請身在第一線的教師們，從永續教育、問題解決、社交智商和國際視野等四大面向，分享教學現場實例。
臺北市內湖高中公民與社會科教師周維毅首先以「永續發展教育」為例，提到一般講起永續，通常會想到淨灘、減塑等環境保護概念，其實永續還有經濟成長、社會進步等面向。因此他設計的永續教育教案，會在課堂上給予學生永續任務，也帶學生參訪家樂福、無印良品等企業，探索SDGs議題，最終舉辦成果展，希望將學生培育成具備行動參與能力的公民。
國立竹東高中生物教師韓中梅則指出，現在教師、家長最關注的，都是「孩子該如何對應未來」，原因是擔心孩子應對失敗，會付出巨大成本。韓中梅透露，竹東高中自2017年起，開設了「解決問題—未來人才」校定必修課程，其實就是以設計思考、系統思考、專案管理和團隊引導等程序性知識，提供學生在面對陌生複雜問題時的方法學。
臺灣芯福里情緒教育推廣協會創會理事長楊俐容提到，在後疫情時代，兒童、青少年的憂鬱比例急速上升，加上生成式AI工具如雨後春筍般冒出，擔心孩子被取代的家長也日益增加，「社交力是近幾十年來，被認為非常重要的基礎教育之一！而社交力的培養，要從家庭做起。」她建議父母應採行適齡和全方位教養，並以身作則，親自示範良好態度。
而桃園市中興國中輔導教師林佳諭是以「輔導人」的角度，分享培養「接地氣國際人」的方式。她讓學生在課堂上，學習規劃walking tour、與國際生交流課堂中，進而長出理解、適應不同文化的文化智商（cultural intelligence），「最重要的是，要讓學生具備開放心態，面對世界上許許多多的已知和未知。」
正如同未來親子學習平台社長許耀雲一再強調，科技的演變，讓孩子正面對著難以想像的未來，教育、教學的面貌也在持續轉變。儘管改變教育的進程緩慢，但只要政府政策制定者、參與者持續投入，相信點滴進步有目共睹，將能為孩子擘劃璀璨未來。
▲左起：未來Family副總編輯張德齡、Google臺灣總經理林雅芳、桃園市政府教育局局長劉仲成、桃園市副市長王明鉅、未來親子學習平台社長許耀雲、國教署國中小教育組組長林祝里、臺大機械工程學系詹魁元教授、TEAM Model智慧教育平台創辦人吳權威。
(桃園市政府教育局廣告)
以前孩子小學、國中、高中開學前都有暑假作業要準備，但今年哥哥要念大一了，大一新鮮人在開學前要準備甚麼呢？
不過我也有些朋友是讓孩子辦理助學貸款，而且生活費用也是孩子自己打工支付，這說明現代家庭呈現更多元的面貌，只要親子溝通協調好，都是最適合彼此的選擇。
這一陣子看見朋友在臉書分享一家人陪著要去美國念書的孩子，看看學校及周遭環境，不禁讓我們開開眼界，同時也感受到孩子離家千萬里的牽掛與祝福之心。
現在十八歲就是法定的成年人了，大部分進入大一的新生都已經是滿十八歲的成年人，要離開父母展開獨立學習的新生活，是值得期待與好好學習的一個階段。
也許，孩子早就想展翅高飛，反倒是做父母的我們，是否已經準備好沒有辦法天天看到孩子的心情呢？看見孩子不在的空房間，是不是會悄悄地摸摸他用過的物品當作整理，或是偷偷的留下思念的眼淚呢？
只要孩子平平安安的就好，父母不要胡思亂想，把自己照顧好，好好享受不需要盯著孩子的日子，只要我們都能照顧好自己，就在心中彼此祝福，讓愛在思念中，傳遞與延續。
作者尚瑞君為博客來親子教養類年度百大暢銷書作家。
尚瑞君新書：《剛剛好的溫度：面對多重角色的平衡之道，讓愛擁有恰到好處的溫暖》/臉書專頁：《尚瑞君之愛傾聽解讀心》
Photo By：photo-ac
數位編輯：黃晨宇
「快點起床！」（催促）
「快點洗臉刷牙！」（催促）
「快點吃飯！」（催促）
「快點換衣服！」（催促）
「拜託你，動作快一點！」（求情）
「你再拖下去會遲到！」（威脅）
每天早上，我都要催促兒子快點準備上學。不知不覺間，從「快點」的催促演變成「我拜託你動作快一點」，到最後終於出現「你再拖下去就會遲到！」這樣語帶威脅的話。
但是另一方面我也很清楚，不管身為媽媽的我如何催促，孩子的動作也不會快到哪裡去。不管我說什麼，兒子都會按照自己的節奏慢慢吃飯、慢慢換衣服，根本就不知道媽媽心急如焚，好不容易終於準備好了出門，幸好沒有遲到。（大部分的同學大概八點四十分左右到校，還好我兒子在九點前到了學校。）
把孩子們送到學校後，我仔細想了想，從一早開始我到底說了多少次「快點」？再想想，好整以暇送孩子上學的日子屈指可數。換句話說，我們幾乎每天早上都為了上學而戰鬥。
當我心裡游刃有餘時，才可能好好說話，但是擔心孩子遲到，心情一急躁，說話就不會好聽。著急的不是孩子，永遠都是我，因為我認為把孩子按時送進學校是媽媽的責任，應該讓他們穿得整整齊齊、吃頓營養的早餐，然後到學校上課，所以總是催促孩子快點。與其說是為了孩子，其實是為了安撫媽媽自己的心情。
父母的不安全感導致不自覺的想控制孩子，但是真正急的人是爸爸媽媽，而不是孩子。父母的不安應該由父母自己處理，真正對準備上學的孩子有幫助的不是催促和壓迫，而是正面的話語。
什麼是正面的話語？在早上時間確實有限的情況下，家長可以怎麼對孩子說呢？下面就分成幼兒園或小學低年級生、小學高年級生，以及雙職家庭的孩子，三個例子來看看。
不停的說「快點」會讓孩子也跟著急躁起來，盡量少用，當然如果能完全不用是最好的，因為「快點」這個詞帶來的語感和氛圍通常是負面的。如果一再重複的說，就會變成習慣，變成口頭禪。只要說個幾次，不知不覺你會發現自己已經無時無刻把「快點」掛在嘴邊。
與其拚命說「快點」，不如告訴孩子一個限定的時間，用數字明確的讓孩子知道緊迫狀況，讓孩子可以思考安排做事的速度。從小讓孩子在限定時間內完成該做的事，也可以培養他日後規畫時間的習慣。
「快點洗臉！」（催促）
「快點吃飯！」（催促）
↓
「現在是八點十分，你還有二十分鐘準備。」（設定界限）
「二十分鐘內要準備好喔，我定了鬧鐘，你自己再注意一下。」（告知界限）
「十分鐘內吃完就可以了，還有時間。」（確認界限）
對於還不知道該怎麼看時間的孩子，可以告訴他「當長針走到○○前要準備好」這樣的方式，讓他自己確認。設計鬧鐘或倒數計時器也很好，倒數計時器對界限的認知和培養時間的敏感度上很有效果。
「我拜託你動作快一點！」（求情）
↓
「長針走到四之前要準備好。」（提示界限）
「長針到五我們就出發。」（確認界限）
但是，如果是高度焦慮的孩子，我不建議用這種方法，因為這會像定時炸彈一樣給他莫大的壓力。對於容易焦慮和強迫的孩子來說，心理上的安全感比什麼都重要。
誘導競爭意識也是激勵孩子的方法之一。
「你再拖下去就會遲到！」（威脅）
↓
「媽媽也要準備上班，你準備上學，我們看看誰先準備好？」（提議）
「爸爸只要一分鐘就可以換好衣服，很快吧？
不過我覺得你好像可以更快。」（鼓勵）
幼兒時期的孩子競爭意識強，只是無法忍受失敗。鼓勵競爭，但不要求取勝。父母可以適當的配合或讓孩子贏得比賽。(相關閱讀：父母的語言力量大！親職教養作家羅寶鴻：好好跟小孩說話，鼓勵比讚美更能幫助孩子肯定自己)
很多父母每天早上都在重複嘮叨孩子「起床」，但孩子好像還是一副老神在在的樣子，那是因為你一直重複同樣的話，反而會被忽略。當孩子覺得你在嘮叨，話就不會輸入腦海。所以如果是已經有一定自制力的小學高年級以上的孩子，最好先透過對話來確認次數。
「都叫你幾次了？每天早上都要人家叫才起床！」
（負面的判斷）
↓
「要媽媽叫你幾次才能起床？」（詢問意見）
如果孩子回答三次，就按照約定的次數叫孩子。認同孩子的想法，最多就三次。
「起床，要準備上學了。」
「起床，這是第二次了，再一次媽媽就不叫你囉！」
「起床，約好叫三次的，這已經是第三次了，我不會再叫你了，你要自己起來。」
按照約定叫了三次之後，接下來不管孩子有沒有起床都不要再去叫他了。不要忍不住急著說：「還不快起來在摸什麼？」「怎麼到現在還在睡？你不去學校嗎？」重點是不要指責孩子。
如果真的遲到，那也是孩子必須自己承擔的事，因為媽媽已經按照約定叫了三次。或許對孩子來說，或遲到一次被老師罵，還好過每天早上在媽媽的無限嘮叨中，皺著眉頭準時上學呢！
雙職家庭子女：約定「前一天」做好準備
對於雙職家庭或職業婦女來說，早晨就像戰場一樣，因為要同時準備自己上班和孩子上學。否則家長先上班，家裡就沒有人照顧孩子，所以分秒必爭。這樣每天早上在家先打了一仗，到公司還有一整天的戰要打，說實話真的很辛苦。
這種狀況，最好把自己和孩子稍微分開，設置嚴格的界限，並在前一天做好準備。建議可以把換衣服、吃飯、洗漱等上學準備任務分開，在前一天晚上準備好明天要穿的衣服和決定早餐內容，這樣可以減少第二天早上爭論的時間。
「怎麼到現在還沒換衣服？你要穿睡衣去嗎？快點換衣服。」（催促）
↓
「你昨天不是已經準備好衣服了嗎？這樣三分鐘就可以換好了吧。」（設定準備時間限制）
「怎麼還在發呆？快吃飯！」（催促）
↓
「媽媽要上班了，五分鐘之內不吃完我就收起來囉。」（設定準備時間限制）
每天為上學做準備，孩子從媽媽那裡接收到什麼樣的信息？
「我一定是動作很慢的人。」
「我做事就是快不起來。」
「我每天都挨罵。」
「又要被媽媽罵了。」
每天習慣性的叫孩子「快點」，在孩子耳裡聽起來就像訓斥或指責。會刻在孩子的潛意識裡，塑造負面的自我形象。其實父母只是希望孩子能準時上學，不要挨老師罵，但表現出來卻是反效果，讓孩子接收到負面信息，這是很令人難過的事。
和準時上學一樣重要的，是幫助孩子以好心情開始新的一天。如果可以，我會盡量讓自己不要把注意力放在準備上學的孩子身上，不然只要看到一定又想嘮叨叫他快點。所以我有時會故意洗碗、吸地板，做其他事轉移注意力。
現在在我家，沒有大聲催促，平平順順的上學已成家常便飯。不是孩子的動作變快，我兒子依然慢條斯理的，並不著急，這只是因為媽媽自己不再催促而產生的變化。我依然會擔心孩子遲到，老實說也很難不表現出來，但只要開始嘗試，就會一點一點改變，父母只要改變話語，就能開啟和諧的早晨。
想傳達給準備上學的孩子的應該是「愛」，而不是焦慮、不安。為了擺脫不斷重複「快點」的無限輪迴，讓孩子帶著愉悅輕鬆的心情上學，就從今天開始練習吧。
摘自 尹智映《媽媽的說話練習：百萬按讚肯定！說對一句話，祝福孩子一生》/ 圓神
圖片來源：攝影 關立衡
數位編輯：艾瑞卡
