2022.07.20

Vol.81

教孩子學收納,成就好習慣

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教孩子收納,掌握5心法》收納教主廖心筠:只要大人懂得教,天下沒有不會整理的孩子! 封面故事

打造一個舒適、零雜物的家,不只是家長的責任,收納師給家長五大法則,讓孩子跟父母共同享受收納整理的樂趣與好處。

常有人說,有了孩子後,別期待家裡能有多整齊。廖心筠是全台首位到府整理師、9年來協助指導近千個家庭,她認為,只要家長能試著理解尊重孩子的想法,天下絕對沒有不會整理的孩子! 

廖心筠也是兩個孩子的媽媽,非常理解家長的需求,不過她也強調,在教導孩子收納前,家長也必須以身作則,建立良好的居家環境,如果讓孩子從小生活在雜物堆中,他們無法理解收納的重要。歸納過去收納整理的實際經驗,她特別分享教導孩子的五大法則: 

 

第一、給予孩子明確的指令 

  「孩子不收納的原因,往往是家長沒教他們怎麼收。」廖心筠說,家長常會要求孩子「去把東西收一收」,卻未給予指導,孩子當然摸不著頭緒、不知從何收起。 

  她建議,家長請孩子收拾整理時,應給予明確的指令。例如「鉛筆要放在桌上筆筒裡」、「娃娃放入籃子裡」、「小汽車收進這個透明盒子裡」,才能讓孩子聽得懂並做得到。還有,指導的口吻盡量要保持平靜,不要帶著情緒邊罵邊教,否則孩子會備感壓力,更抗拒收納整理。 

 

第二、停止碎碎念!讓孩子用自己的邏輯收納 

  若要防止孩子教過秒忘,最好是讓孩子建立自己專屬的收納模式。廖心筠說明,大人的思考邏輯通常比較複雜,孩子不見得能理解與遵循。建議家長把收納主導權還給孩子,讓他們用自己的邏輯分類物品。想以物品的形狀、顏色或功能做區分皆可,重點是孩子覺得好懂、方便記憶就行。 

  做完分類後,要為每個收納盒貼上視覺標籤,之後拿取、放回物品時會更有效率。廖心筠提醒,在製作視覺標籤時,家長別急著代勞,要讓孩子親手寫上文字或畫圖畫,自行獨立完成標籤,印象才會深刻。 

 

第三、收都收不完,就是斷捨離的時候 

物品怎麼收都收不完?就表示家中的物品過多,是該「斷捨離」了。 

較無痛的方法,是把既有物品先各分一半。廖心筠會請年幼的兩個女兒,把「目前不想玩」的玩具收進一個透明的收納袋(盒)裡,接著再幫忙放到連大人也不易拿取的櫃體上方。目的讓孩子知道:爸媽沒有丟,只是玩不到先收起來。孩子總是喜新厭舊,買再多玩具都會玩膩,不如讓玩具輪流休息,過段時間再把收起來的玩具與現有玩具交換,孩子會以為自己又有好多新玩具。 

若希望孩子捨棄些物品,要避免用「丟掉」兩個字。廖心筠解釋:「『丟』代表再也見不到,連大人都會心痛。但換成是選出最喜歡的前幾名,大多數人都選得出來。」通常,當孩子選出最珍愛的前十名後,再回頭看其他未入選物品,會感覺可有可無,就可以說再見了。 

廖心筠分享,每當女兒完成美勞作品時,她還會幫女兒與作品合照,或是讓她們介紹作品並錄影留存。好處是,孩子往後看到影像,可想起當時創作的回憶,也能幫助孩子理解,「重要的是留下當時最美好的回憶,而非保留物品本身」,對物品的執念也不會那麼深。 

若覺得某些物品很珍貴,有保留價值,可以讓孩子存放在一個寶物盒內。當寶物盒滿了,也不可新增第二個或換個更大尺寸的寶盒,不然會再度陷入囤物風暴裡。應該重新檢視寶物盒裡的珍藏,看看哪些可以拍照留念就好,才能汰舊換新,騰出空間放新珍藏品。 

 

第四、尊重孩子對物品的去留選擇 

廖心筠到客戶家中協助收納時,常看到孩子想保留某樣物品,卻會被家長嫌:「那個很像資源回收,可以丟了!」孩子想丟某個玩具時,家長又有意見:「那是國外進口的,一組要兩千多元別亂丟。」讓孩子無所適從。 

她認為,大人才會有價錢等於價值的概念,對孩子而言,即便玩具再貴,不想玩了就等於沒價值,家長應尊重孩子對物品的去留選擇。尤其已進入青春期的孩子,格外敏感,家長若對其選擇有所質疑,會被放大解讀為「爸媽否定我、覺得我很差勁」,不但打擊自信,也加深親子間隔閡。 

她補充,青少年重視隱私,父母應多尊重少干涉,不要任意闖入房間幫忙整理物品。只要孩子都找得到東西,沒來向爸媽求救,就別管太多。青少年在意同儕與異性的想法,若真的想要孩子整理房間,可找些相關文章與孩子分享,例如「女生最討厭的十種男生類型」一文,可能會提到最討厭男生房間凌亂、衣服皺巴巴等,孩子最怕自己不受歡迎,也許就默默回房間收拾了。 

 

第五、囤物症會遺傳,別讓孩子習慣住在雜物堆中

最後,很重要的是,想要孩子學會收納,家長必須先以身作則,建立良好的環境。  「囤物症會遺傳,當孩子已習慣住在雜物堆中,長大很容易複製同樣的生活。」廖心筠強調,若不希望養出孩子的囤物病,爸媽必須以身作則,不再「失心瘋」買一大堆用不著的物品,也要有整理的決心,要能享受整理的樂趣與好處,孩子才會跟著爸媽樂在其中,齊心打造一個舒適、零雜物的家。

照片:廖心筠提供

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孩子愛撿東西、愛蒐集、愛囤物…蒙特梭利專家:先同理孩子,再用這4招教「斷捨離」 封面故事

你家孩子撿過什麼奇怪的東西回家呢?是不是也蒐集、囤積了一大堆物品在家中呢?專家分析,孩子這些行為,背後都有其原因的,父母愈是制止,孩子愈容易「卡住」,若想兼顧孩子的心理需求與家中的清爽整潔,得掌握些技巧再行動。

「我家孩子每次去公園,就一定會撿石頭、樹葉或樹枝回家;比較漂亮的飲料罐、餅乾盒,也都捨不得丟,家裡堆得到處都是,怎麼辦呢?」

「我女兒曾經撿過一片剝落的柏油回家,說是『地震寶石』;還撿過乾燥的昆蟲屍體跟樹的汁液,聲稱那是琥珀,她想要收藏…」

「我以為上小學後,就比較不會『拾荒』了,沒想到,我兒子有一天竟然把自然教室淘汰的標本木盒、壞掉的顯微鏡,都撿回家了…」

在網路上的父母社群中,常看到諸如此類的討論串,孩子喜歡撿東西、蒐集甚至囤積東西,是很多父母的煩惱;尤其,都會區寸土寸金,家中空間有限,很難完全任由孩子當個「快樂的收藏家」。

 

孩子撿回、蒐集的物品,都在「當下」是珍寶

行為背後,必有原因。如果想要好好處理這件事情,首先,大人得先理解孩子喜歡撿東西、蒐集東西的原因,以及觀察孩子的心理需求。

在網路上被暱稱為「大樹老師」的資深蒙特梭利教師趙崇甫說,就蒙特梭利的觀點來看,孩子在一歲多以後,便進入了「微小事物敏感期」,開始關注身旁的小東西,例如地上的小葉子、路邊的小樹枝等等,對所有東西,都彷彿發現新大陸般的感到新奇、有趣。

也是從這時開始,孩子常會想要撿拾、蒐集東西,並在當下視若珍寶。大樹老師分析,這背後的原因很多,除了「喜歡」、「想要」之外,還包括「怕再也看不到」、「家裡沒有」、「捨不得丟」等等。

 

別用大人的經驗跟框架去看孩子,更別強硬制止

上述原因,有些其實是孩子沒有足夠的生活經驗,例如,喝完的牛奶瓶不想丟、想蒐集,可能是孩子不知道以後還會買牛奶,還會有很多這種瓶子;又例如,想撿拾葉子、樹枝,可能是孩子不知道公園裡總是會有許多葉子、樹枝。

「也有可能,撿拾與蒐集,是孩子生活中少數可以掌握、或控制的事情,」大樹老師強調,心理層面的因素不可輕忽,就像有些有囤積傾向的成年人,是因為心中有還沒放下的事情,想改變行為,得先關注心理。

大人很容易會覺得孩子撿回的東西「沒用」或「很髒」,這是大人的觀點,大樹老師建議,別用大人的經驗跟框架去看孩子,更別強硬制止,否則孩子很可能會卡住;還是得先關注孩子撿東西或留東西的「意義」是什麼,對於三歲以下的孩子,大人就多觀察,至於三歲以上的孩子,則可以試著跟孩子聊聊看。

 

孩子什麼都想撿回家?大人用這4個招式+總量控管來因應

在對孩子有了些瞭解後,若想有些行動,讓孩子別撿太多東西回家、以免家中太凌亂,大樹老師以去公園玩為例,提供以下四個招式:

招式1:當孩子想撿東西回家時,可以跟孩子說:「這個東西是公園的,我們玩一玩,要還給公園。」賦予意義之後,孩子很有可能就不會撿了。

招式2:如果孩子仍執意要撿,可以跟孩子說:「你覺得這個東西很寶貴、想要再玩嗎?那我們找個秘密基地藏起來,下次再來玩?」讓孩子知道,能把東西儲藏在某處,不用非得帶回家,之後也還能再來玩。

招式3:如果孩子堅持一定要撿東西帶回家,可以請孩子「選一個」,並且要能放在某個盒子裡或某個袋子中,給孩子「有限的選擇」

招式4:也可以跟孩子溝通「拍照也是一種蒐集的方式」,讓孩子拍下想要撿的物品,做個紀念。

大樹老師歸納,這些方法,其實都是賦予孩子「意義感」跟「主控權」,滿足了孩子的心理需求;當然,孩子會不斷「破解」,例如要求更大的容器、想撿更多東西回家等等,父母可以用總量控管的原則,給孩子固定的抽屜或盒子存放想收藏的物品。


可以偷偷清掉孩子的物品嗎?給孩子「有限的選擇權」

有些大人會看不慣孩子撿回、蒐集太多「看起來沒用」的東西,就偷偷清掉,大樹老師直言,每個家庭的情況都不同,很難斷言到底能不能這樣做,「但如果偷丟孩子的東西,被發現了,就表示孩子在意,大人就得處理。」

處理的方法,大致能歸納成以下這些步驟:

步驟1:尊重孩子的所有權。先向孩子承認大人的行為,可以說:「不好意思,我不知道你還要,所以就丟掉了。」

步驟2:讓孩子明白自己也有義務。告訴孩子,他也有保護、收好自己物品的義務,可以跟孩子說:「你覺得很寶貝,想要留著的東西,就要收好喔,我才知道你還要。」

步驟3:建立具體的規則。跟孩子討論,以後想要的東西要收在哪裡,例如可以給孩子一個箱子、一格抽屜或一個小櫃子,放他想收藏的東西,箱內放什麼、怎麼放,大人就真的別管了;如果怕太髒亂,可以跟孩子約定每年或每隔多久,要大掃除、整理箱內。

同時,也在家中一角設立一個「待丟物品區」,放個箱子,告訴孩子可以把用不著、還不確定要不要丟的東西放在此區,每隔一段時間來檢視,假若真的都沒用到,就回收或清掉。

大樹老師說,在訂規則時,大人自己要先想過,例如給孩子的空間要多大、大約多久清一次,抓住大方向後,再在這範圍內給孩子選擇權,「當孩子覺得自己有選擇權時,就比較不會想衝破規則。

 

善用孩子的「秩序感」,建立收東西的習慣

蒙特梭利主張,每個孩子都有屬於自己的「秩序感」,例如會習慣什麼時間做什麼事情、某個物品擺在某個地方、某件事情按照某個方法來做等等;蒙特梭利還認為,孩子都有「吸收性心智」,對於看到的、聽到的一切,會自然而然的內化、吸收。

大樹老師建議,父母不妨善用這兩點,引導孩子養成收拾的習慣,可以先從玩具區跟書本區著手,並掌握一些原則,例如:同樣類型的玩具放在一起、每個物品都有固定的位置、每次用完都物歸原處等等。

當孩子可以溝通之後,就能試著練習更進階的「斷捨離」。以玩具來說,如果同類型的玩具已經有很多個了,可以試著跟孩子討論,只留部分常玩的就好,例如絨毛娃娃留幾隻、小汽車留幾台等等,其他就放到待處理的觀察區。

在溝通的過程中,大人提問的技巧很關鍵,可以跟孩子說:「家裡空間有限,現在有太多絨毛娃娃了,我們留十隻下來,你要留哪十隻呢?」讓孩子在有限的範圍內做選擇,而不是問孩子:「這些娃娃,你還要留嗎?」

 

慢慢練習「斷捨離」,試著用新習慣取代舊習慣

當然,孩子會愈來愈精,愈長大、愈愛討價還價,希望留更多東西,「這時大人就可以請孩子來說服自己,問問孩子留的理由、配套,讓孩子練習表達與溝通、練習爭取自己的權益。」

對於孩子的要求,大人也不一定要全買單,還是得看家中實際情況而定。假若沒接受孩子的提案,別立刻拒絕,要有一些時間緩衝,讓孩子覺得「大人有認真思考我說的話」;也可以給個替代方案,讓孩子覺得自己的意見有被重視。

大樹老師提醒,在跟孩子練習收納的過程中,大人不必壓力太大,也別想著一下子就要井然有序、做到百分百,就在能力範圍內,試著用新習慣來取代舊習慣,慢慢的變好。

 

圖片來源:shutterstock

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父母別再買太多》德國幼教名師:「玩具極簡」反而能教孩子愛物惜福,真正學會感恩 封面故事

大人疼小孩,本是天經地義,但如果太常透過物質來傳達寵愛、買太多玩具送孩子,恐怕會有反效果。在德國幼兒園任教多年的莊琳君分享,近來德國幼教圈在推廣的「玩具極簡」概念,好處不少,值得父母們參考。

現在的孩子,常是玩具多多,甚至爆量,雖然這個情況看似尋常、無害,但其實是有可能在無形之中帶來負面影響的。

擁有英國教育心理學碩士的莊琳君,在德國漢堡的國際雙語幼兒園任教近十年,近年來還擔任教務長,她觀察,其實德國的父母跟台灣的父母一樣,每逢耶誕節或生日等等,都會送孩子禮物,不少德國家庭也是玩具滿滿。

「愛孩子是種本能,大人想給孩子最好的一切,本是人之常情,但玩具愈多,並不代表孩子獲得的愛就愈多,」莊琳君直言,事實上,過多的玩具,可能會讓孩子容易分心、三分鐘熱度,不但對專注力的發展有礙,也會影響創造力,還讓孩子不容易學會感恩惜物。

觀察到玩具過多的壞處,德國幼教圈近來頗為盛行「玩具極簡」、甚至「無玩具」,有意識、分階段的將玩具減量,希望孩子們能玩得更深入、更專注,不必依賴太多外在物質,也能自在開心;在台灣已經出版過多本暢銷書的莊琳君,近期再推出新作《德國幼兒園的玩具極簡運動》。

 

已有研究發現,送太多禮物給孩子確實不妥

莊琳君分享,已經有相關研究指出,大人毫無節制的送禮物給孩子,會讓孩子長大後比較容易衝動性消費,甚至可能沉迷賭博、藥物成癮等等。

德國幼兒園的「無玩具日」,就是是由政府的公共衛生研究人員發起的,發起者發現,很多成年人之所以抽菸、暴飲暴食、沉迷購物或網路等成癮行為,多半跟童年的生活經驗有關。

成癮行為的產生,大多是為了逃避現實生活中的情緒壓力,「無玩具日的立意,就是讓孩子正面迎戰無聊的感受或其他負面情緒,練習靠自己紓解壓力,擁有自我療癒的能力。」

 

「玩具多」不如「會玩」,引導孩子玩出創造力

當孩子玩具太多時,常會出現兩種情況,第一種是每樣玩具都玩不到十分鐘,換來換去,根本沒有專心的、投入的玩;第二種則是手邊沒有玩具時,就不知道怎麼辦了,或即使手邊有玩具,也沒辦法一個人獨自玩耍,一定要人陪。

莊琳君直言,「玩」也是種能力,也需要學習的,大人與其一直添購新玩具給孩子,不如引導孩子練習玩出樂趣。

當孩子頻頻分心、續航力不足時,大人可以適時的給孩子一些任務,例如孩子堆積木一會兒就膩了,可以請孩子挑戰堆更高,或堆出特定形狀;畫圖幾筆就不畫了,也可以請孩子試著把畫面塗滿,或用更多色彩等等。

除了引導孩子變化更多玩法、愈玩愈有創意之外,也要留意孩子身處的環境能否專心,例如別一邊開著電視、一邊玩玩具,也別一次拿太多玩具出來,盡量降低干擾因素。

 

加深孩子與現有玩具的羈絆,學會愛物惜福

玩具極簡還有另一個好處,就是能加深孩子與每個玩具的羈絆,學會愛物惜福。莊琳君坦言,現在的孩子都很受到寵愛,「平常大人要教孩子說聲『謝謝』,很簡單,但若要孩子在心底真的體悟到什麼是『珍惜』,很難。」

她建議,倘若真有需要幫孩子添購玩具,就得選質量好的、耐玩的,比較不容易壞,也別孩子想買什麼玩具、就買什麼玩具,長期送禮過多、物質化的寵溺,如同過度餵食孩子一樣,並無益處。

當然,想要教會孩子一件事,最好的方式就是身教,大人先從自身做起,對於周遭物品珍惜、善用,這種態度便會影響孩子。

莊琳君強調,玩具極簡或無玩具運動,就是要讓孩子察覺到無聊感,並自己想辦法去適應、克服這種感受,減少對外在刺激的依賴,調節自我情緒,以此深化孩子自給自足的快樂能力。

 

圖片來源:shutterstock

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擅長整理的小孩,為什麼成績大多也很好?日本第一整理士:透過整理,能養成的3大能力 封面故事

生活中,我們常出現「無法決定優先順序」、「總是拖拖拉拉」、「無法持續地集中精神」這類障礙;如果是小朋友,容易因此遭遇學習上。不過,這些狀況都可以透過養成整理的習慣來克服。

日本第一整理士小松易曾對許多家庭進行整理指導。他發現,大部分擅長整理的小孩,成績也很好。這是因為,整理、收納的過程需要有效率地思考,與學習時大腦的運作方式十分類似,因此具有提高孩子專注力和學習力的效果。會整理的孩子不僅成績好,還能培養出體貼的心,並充滿自信。

他呼籲,請不要覺得「孩子還那麼小,不會整理也沒辦法」就放棄了。正因為孩子還小,所以愈早開始養成好的整理習慣更重要。就從今天起,以下是他整理的心得和圖書,藉由這些精彩的經驗和內容,開始和孩子一起動手整理吧!

 

整理可以培養孩子跨越「障礙」的習慣

生活中,我們常出現「無法決定優先順序」、「總是拖拖拉拉」、「無法持續地集中精神」這類障礙;如果是小朋友,容易因此遭遇學習上。

不過,這些狀況都可以透過養成整理的習慣來克服。

 

整理是提升學習技能的練習

透過整理能夠培養的能力大致分為三項。

第一項:判斷需要與否,決定事務優先順序「取捨選擇能力」。這項能力可以在反覆分類、處理要或不要的東西中學會。

第二項:是防止拖延的「即刻處理能力」。這也是整理的秘訣。拿出來的東西馬上收拾,用完的東西立刻物歸原位。透過這樣的練習,就能養成孩子馬上行動的習慣。

第三項:孜孜不倦、持續不懈的「專注持續力」。無論是專注力或持續力,都會受環境影響而發生很大的變化,要讓孩子能將這種能力運用自如,靠的就是整理所營造的環境。

 

 

整理還能培養體貼周遭人事物的精神,幫助孩子變得成熟。

只要有了整理的習慣,孩子自然而然就會去想像更進一步的狀況,譬如「如果東西擺在這裡、不收好,別人可能會踩到」等,就算最初是為了自己,但漸漸地,他們就會開始為家人、朋友等周遭的人著想。這就會進一步發展成替他人著想、體貼的情懷。

 

 

 

 

內文插圖摘自 天下文化《會整理的孩子人生100分》


小松 易/著

日本第一位整理士。

1969年出生。就讀高崎經濟大學期間,因交換留學而遠赴愛爾蘭,發現原來「一卡皮箱就能生活」而倍受衝擊。實際感受到不擁有東西的幸福,開始對整理產生興趣。2005年9月創立「清爽實驗室」(sukkiri lab),以「把整理習慣化」為概念,提供個人輔導與顧問諮詢服務、企業研習與演講等,指導過的客戶超過2500人。著有《這樣整理,天天都有好事發生!:日本第一整理士教你一分鐘改變人生》(如何出版)、《只要一分鐘就能改變一生的魔法整理術》(PHP研究所)、《先把鞋子對齊擺正!》(日本實業出版社)等。

 

 

Photo By:photo-ac
數位編輯:黃晨宇

錄取清大學士班》「高中生資訊網」創辦人許云澤:108課綱不僅改變我的高中生涯,更改變了我的人生 教育快報

108課綱上路滿三年,首屆學生經歷全新的學習、考試及申請大學制度,隨著大學放榜,三年學習生涯告一段落。究竟他們對108課綱的真實感受為何?《未來Family》特別採訪一位高中畢業生許云澤,分享過去三年108課綱下的學習經驗和心得。

今年畢業的高中生是適用108課綱的第一屆,從課程內容、學習方式到考試制度、大學選才,都面臨很大的改變。

很多人形容,首屆108課綱學生是「白老鼠」,這三年來親師生猶如「摸著石頭過河」,一邊摸索、一邊適應改變中的新制。從一些民調結果來看,許多師生對108課綱感到焦慮、迷惘,認為「學習歷程檔案」和「考招新制」讓學習壓力變得更重。

108課綱上路滿三年,首屆學生經歷全新的學習、考試及申請大學制度,隨著大學放榜,三年學習生涯告一段落。究竟他們對108課綱的真實感受為何?

《未來Family》特別採訪一位高中畢業生許云澤,分享過去三年108課綱下的學習經驗和心得、對大學考招新制的看法;他在去年12月透過「特殊選才」管道,錄取清華大學不分系學士班,成為準大學生。

 

因為108課綱,人生意外走上創業路

許云澤在就讀中壢高中期間,創建「高中生資訊網」,利用課餘時間研究、整理108課綱所帶來的改變,並撰寫學習經驗及心得,提供其他高中生參考,引起很大的迴響。至今網站累積流量250萬、讀者54萬,電子報訂閱人數達1.4萬人。

許云澤指出,「108課綱對我的高中生涯,甚至是人生,是一個很大的轉捩點。因為新課綱,讓我所相信的價值觀『人生不只是讀書』,得到一定的證實和肯定。」

當初創辦「高中生資訊網」,許云澤本意是想和大家分享資訊,「順便」建立自己的學習歷程檔案,沒想到,做著做著竟意外走上創業路。

正因為自己就是高中生,許云澤很清楚學生對108課綱的迷惘,面對學習歷程檔案不知如何下手。於是,他又建了「EZ學習歷程」網站,透過AI系統引導、協助高中生寫出學習歷程檔案。去年,並獲選「創業之星選秀大賽」的優勝,成為5年來第一個獲獎的高中生,打敗其他近70組大學生和研究生。

他因此進駐「台大創意創業中心」,接受創業輔導,其他創業團隊見到他,都忍不住驚呼:「你是高中生!」當學校同學在上國、英、數等學科時,許云澤學的是新創如何募資、股權設計、談判和專利佈局。

 

學習歷程是探索自己的好機會

很多人認為,學習歷程檔案是變相的軍備競賽,但許云澤從自己的經驗來看,「學習歷程,其實是每個學生探索自己的好機會。」

心得1 愈快理解規則,愈有優勢

108課綱上路初期,在一片抱怨批評聲浪中,許云澤選擇了理解108課綱、掌握新制度的改變。

「人生不可能有一成不變的賽局,在新的規則下,願意接受、認真了解規則的人會獲得優勢,」許云澤說。他觀察,身邊大部份同學其實很認同108課綱的理念,不死讀書、鼓勵多方探索課外的學習。

因為深諳學習歷程檔案的重要性,因此,許云澤很有計畫性地參加各式的活動,包括:營隊、講座、志工等,並把參加的過程、心得,一一寫成文章。另外,還寫了4篇小論文、3篇閱讀心得,參加比賽並獲獎,十分認真地準備學習歷程檔案。

 

心得2 探索自己找到想做的事

過去大部份的高中生都認為讀書最重要,但108課綱為高中生帶來的改變之一是,增加選修課和自主學習,讓高中三年的學習變得多樣,且這個多樣性在大學選才時可以被看到。

因為創辦網站的經驗,許云澤發現自己,對於能夠幫助別人、為別人帶來價值,感到很快樂,於是希望自己將來能成為一個教育創業家,為社會帶來正面影響力。

現行升大學管道多元,包括:特殊選才、繁星推薦、個人申請、分發入學等。許云澤在高二下決定走特殊選才管道,將重心從課業轉移到網站經營上。他的這個決定幾乎引來所有人的反對,包括爸媽,認為他穩穩地考學測、走「個人申請」就好,若特殊選才沒上,付出的代價未免太高。

許云澤認為,「每件事都有機會成本。又想拚學測,又想走特殊選才,很可能兩邊都做不好,不如做自己喜歡的事,考上的機率應該更高。」抱著背水一戰的心情,最後順利通過清大的特殊選才。

許云澤這二年對高中生演講10幾場,他分享自己的經驗,「每個人適合的道路不一樣,最重要的是,找到自己的方向,知道自己在幹嘛,你才能持續的進步成長。結果好或不好反而是其次,並沒有那麼重要。」

 

 心得3 學習變得「個人化」,自學能力很重要

許云澤認為,大部份高中生學習時,單純地以考試作為未來目標,準備段考、期末考、模擬考、學測,不斷地循環。「不是說考試不重要,而是你要找到適合自己的學習方式和習慣,更重要的是找到自己的學習動機。」

108課綱希望將學習權交還給學生,自主學習自己想學的。許云澤17歲就很清楚自己將來想做「一人公司」,因此這兩年來他陸續學了如何寫文案、個人品牌、電繪、線上教學、個人協作知識庫等專業。

許云澤除了在網路蒐集資訊之外,也會購買課程平台上的課程。他指出,學習有有錢、也有沒錢的做法,只要是你想學的在網路上一定找得到,就算沒有中文也找得到英文的內容,只是比較零散、需要整理而已。「你願意花時間,學到的東西一定更多,除了學到知識之外,你還學到蒐集、轉化、內化、輸出知識,這才是大學教授想要看到的東西。

 

108課綱,理想與現實間的落差

許云澤不諱言,新課綱的理念很美好,但有一些執行運作並不完善,包括:學習歷程檔案出包、有檔案遺失;各校資源不同,無法全面落實引導學生做學習歷程檔。

在考招制度上,由於分科測驗不考國、英、數乙,改採學測成績。對學生來說,不僅沒有減壓的效果,變相的「一試定終生」反而壓力更大。

另外,「個人申請」延後放榜時程,高三下學生忙著準備二階學習歷程資料和面試,不確定能不能被錄取,不知道要不要拚分科的壓力,實在很折磨人。因此今年考分科的人變少,許云澤觀察,會考分科的以兩種人為主,一種是學測國、英考很好,另一種則是對自己有很高期望的人。

許云澤指出,有不少廢除108課綱、學習歷程檔案的聲音,這並不實際,而是應該想辦法改善和優化,設法拉近理想與現實之間的落差。

 

照片提供/許云澤

成長過程傷痕累累》周慕姿:長大後才懂,是很糟糕的事情發生在我身上,而不是我很糟糕 精采人物

周慕姿小時候就是個高材生,學業、才藝均優,後來還考上了北一女;看似順利的成長經歷,其實充滿了波折,她曾被鋼琴老師打得像豬頭,還曾被班上導師公開羞辱,長大後,她才慢慢走出傷痛,勇敢撕下那些內在負面標籤。

一提到周慕姿,就讓人想到《情緒勒索》,這本書在五年前出版時,一面市就衝上銷售排行榜,至今已賣出超過15萬冊,讓她成為近年來最暢銷的心理作家。

除了諮商心理師、暢銷作家的身分之外,周慕姿還是民謠金屬樂團「Crescent Lament」(中文團名:恆月三途)的主唱,曾發行多張專輯,近期還有公開演出。

外型亮眼、擁有高人氣、在專業領域有其聲量、第一本書就大賣……看到這些,多數人會認定,周慕姿就是人生勝利組了,但其實,她這一路走來,也面臨了許多考驗與自我掙扎。

原本讀政大新聞系、政大廣電所的她,在年過30後才決定轉換跑道,考進國北教大讀心理與諮商研究所;學成後,周慕姿除了執業,也寫文章、錄PODCAST,就是希望告訴大家,「自我療癒」這件事,永遠都不嫌晚。

近期,她出版第五本著作《羞辱創傷》,聚焦在華人社會中那些存在已久、最日常卻也最椎心的痛楚。

 

單親+獨生女,從小想要有好表現,盼媽媽開心

周慕姿是個獨生女,從小在單親家庭長大,跟著媽媽相依為命;資質很好的她,不僅學業成績優異,也常代表班上參加各種比賽,得過無數獎項,「每次拿到獎狀時,我都會想像媽媽開心的表情,想趕快把獎狀帶回家給媽媽看。」

但,卻有一張獎狀,她沒帶回家給媽媽,而是直接丟進學校垃圾桶,那是她小學六年級時當選模範生的獎狀。

周慕姿回想,當時,她常常外出比賽,待在班上的時間很少,即便有空時也比較喜歡自己看書,在班上的朋友並不多,有些人還覺得她很驕傲、難親近。

五年級時,班上導師指派她出馬,參加校內的自治市長選舉,因為她在校內是風雲人物,所以順利當選,「可是,班上只有一半的人投票給我,後來導師就把我媽媽找去,說那麼多人不投我,絕對是我有問題,要媽媽好好調教我。」

 

小學時被班上導師公然霸凌,上台被全班公審

媽媽雖沒罵人,卻跟周慕姿談了些「做人做事的道理」,她也真的試著開始討好同學,為了跟同學有話題,還開始看電視、看愛情漫畫,努力察言觀色,希望融入大家。

升上小六後,碰上了全校性的模範生選舉,老師請全班提名候選人,有位男同學提了周慕姿,結果,開票後,她只獲得了一票,只有那位男同學投她。

在那當下,周慕姿羞愧難當,只希望一切趕快結束,「可偏偏,老師說,她還是會讓我代表班上出去選,因為我才會選上,但她要大家輪流上台,說說看『為什麼不投給周慕姿』,讓我聽了之後,可以好好檢討……

她已經忘了接下來發生的事,只記得,後來她還是照著老師的安排,代表班上去選模範生,也真的選上了,然後,她把那張獎狀丟掉了。

 

曾被鋼琴老師嚴厲打罵,「總覺得自己不夠好」

長大後,她才知道,這就是種羞辱創傷,「大人會覺得,孩子做錯事、表現不符合期待,就該認錯、就得被罰,我們社會的文化相信『吃得苦中苦、方為人上人』,也習慣了『懲罰才會進步』。」

也是在寫這本書時,周慕姿才仔細回想,小時候學鋼琴,老師的嚴厲打罵,其實就是種羞辱創傷,她曾被罵蠢笨、被譏廢物,甚至被打成豬頭;固然,這些大人們是希望孩子更優秀、更完美,但卻深深的傷了孩子。

羞辱創傷的型態很多、影響很深,最常見的狀況,就是自我厭惡,內在貼上許多負面標籤,覺得「我不夠好」、「我比不上別人」、「都是我的錯」、「我不值得被愛」等等;也有很多人的「過度努力」,根源之一就是羞辱創傷。

 

看見了傷口,才能療癒,才知道「不是我的錯」

「有一派的說法是,就結果論來說,那些被鞭策的孩子,終究是有了好成就,不是嗎?但我真的看過好多經歷羞辱創傷的人不快樂、沒有安全感,即便表面成功,還是深陷在自我懷疑中。」

而且,假如驅動孩子的力量不是「害怕做不好」,而是「真心的喜歡」,會不會結果會更好呢?更重要的是,如果一個人從小沒有被好好對待過、愛過,那真的會不知道怎麼愛自己。

許多人的羞辱創傷發生在童年,來自老師或父母等長輩,周慕姿強調,談這個議題並不是要追究誰、責怪誰,「感恩對方的照料」與「面對自己的創傷」這兩件事也並不互斥,之所以要探究,是因為唯有先看見傷口,才能展開療癒,也才有可能停止複製這樣的羞辱創傷。

 

擁抱小時候的自己,撕掉內在的負面標籤

在新書中,周慕姿分享了自我療癒的具體方法,第一步,是試著面對當時的遭遇、試著跟小時候的自己說些安慰的話,甚至擁抱一下小時候的自己。

很多人在這階段,就會卡住了,想不起來,或想不清楚,這是身體的保護機制,屏蔽掉讓我們受傷的記憶;周慕姿自己也是在寫書時,才慢慢想起那些童年過往。

理解了自己的感受後,下一步,是告訴自己「那不是我的錯」,但這並非要怪罪他人,而是要看明白他人的侷限,「我們的文化就是習慣用打罵管教,就是缺乏情緒教育;那些大人,也只是用他們習慣的方式來『為你好』。」

我們可以做的,是撕掉內在那些被貼上的負面標籤,然後告訴自己:「是很糟糕的事情發生在我身上,而不是我很糟糕。」

自我療癒的路很漫長,周慕姿透露,儘管她自己就是心理師了,直到如今,她仍維持著做心理諮商的習慣,因為她相信,接納真正的自己、獲得真正的自由,是人生最重要的事。

圖片提供:寶瓶文化

生活中強化品格素養,用愛合作共榮共學!邀請您與孩子一同「以愛灌鈣」,參加「小小藝術家」票選活動與實體畫展! 專題企劃

素養能力要從小養成,其中外顯能力容易培養,但內隱的品格素養該怎麼幫助孩子發展呢?佳格食品集團連續三年推動福樂「以愛灌鈣」公益計畫,其中包含「你買我捐」與「小小藝術家」活動,吸引了許多親子共同參與。今年第三屆「小小藝術家」網路票選活動將於7月14日開跑,邀請親子踴躍投票,力挺有創意和才華的偏鄉「小小藝術家」,同時7月14日至17日也在「國立臺灣科學教育館」(士林科教館) 1樓大廳舉辦線下畫展,讓爸媽們也可藉此機會帶著孩子一起參與,為孩子培養良好的品格素養!

在孩子的成長過程中,有許多影響孩子一生的關鍵素養能力,是不能僅靠學校教學或書本知識等方式學習的。其實,生活中的各種情境,都能夠化作為孩子培養素養能力的重要時刻,例如親子共同關注社會議題、參與公益活動,培養同理、關懷、利他、扶弱和分享的能力,已經成為素養培育的主流之一。

串連大眾愛心持續以愛灌鈣,為偏鄉孩子補充鈣質!

佳格福樂長期關心孩童缺鈣議題,自2020年啟動「以愛灌鈣」營養計畫,透過「一番鮮」存愛限定包裝,邀請消費者共同參與「你買我捐」活動,為偏鄉的孩子們募集優質福樂保久乳,三年來已成功集結眾人的暖心力量以及無數親子的熱血參與,為偏鄉孩童持續補充鈣質與傳遞關懷!

參與計畫的永定國小校長表示,雖然學校固定會讓小朋友每個星期都喝牛奶,不過離小朋友每日所需要的營養量,還是遠遠不足。現在因為有佳格福樂「以愛灌鈣」公益計畫,幫助永定國小的小朋友獲取更多的營養,也感謝過程中大家的關心與期許,可以讓孩子健康地長大。同樣參與計畫的泰安國小老師也抱持肯定且支持的態度,因為學校地處偏遠,學生數只有六人,加上學生家庭狀況多為隔代教養,孩子三餐不一定能溫飽,更別說注重營養!學校校長為了孩子,都會向親友等募資為孩子準備早餐,很開心能有企業支持營養牛乳的來源!
▲佳格福樂「以愛灌鈣」營養計畫讓永定國小的小朋友有機會獲取更多的營養。
 

親子一同參與用愛共榮共學,讓「小小藝術家」成為重要品格素養的機會教育!

「以愛灌鈣」同步在物質與精神面幫助下一代!不僅支援偏鄉孩童的營養,也鼓勵孩子們發揮藝術天賦與盡情創作,佳格福樂連續三年舉辦「小小藝術家」繪畫徵件及網路票選活動,今年作品已完成徵件,全台有多所偏鄉小學響應,共匯聚240幅偏鄉孩子的創作亮點。「小小藝術家」網路票選活動即將開跑,從7月14日到31日期間,邀請全台親子參與投票,造訪活動投票網址(https://bit.ly/3nkqD3F),支持心目中最棒的「小小藝術家」,並點亮偏鄉孩子的作品。為了鼓勵更多民眾熱血參與,每累積100票的投票數,佳格福樂將會再捐出1瓶福樂保久乳,供應給有需要的偏鄉小學!

「小小藝術家」網路票選活動不只讓偏鄉孩童的藝術天賦被看見,更希望透過線上投票及線下畫展,用愛合作,作為孩子的成長需求發展課題,以需求及動機為起點,引導孩子欣賞差異,讓孩子影響孩子,共融共學,更共榮共好。爸媽們可以帶著孩子一同參與,在生活中攜手落實偏鄉關懷和同理分享,帶給孩子們最棒的品格教育,藉由票選活動培養公益參與、自主行動及關懷社會等溫暖素養。

▲「小小藝術家」活動不只讓偏鄉孩童的藝術天賦被看見,更透過線上投票及線下畫展,引導孩子欣賞差異,讓孩子影響孩子,共融共學更共榮共好。
 

集結偏鄉孩童畫作,「小小藝術家畫展」讓他們被看見!

今年,佳格福樂更集結2020與2021年的精彩畫作,於7月14日至17日在國立臺灣科學教育館(士林科教館) 1樓大廳舉辦「小小藝術家」畫展,讓孩子們的努力成果可持續影響更多,激發更多孩童的藝術創作動機與自我期許,帶動正向良善循環!

「以愛灌鈣」公益計畫需要更多熱血親子加入,透過「小小藝術家」網路票選活動與線下畫展支持偏鄉孩子發揮創意,幫助身處偏鄉的孩子持續補充鈣質營養與獲得藝術創意的養分。也希望在活動過程中,能傳遞滿滿的關懷與暖意,強化與社會的連結,持續培養孩子同理、關懷、利他、扶弱以及樂於分享等關鍵素養,以溫暖感恩的正向態度,造就相伴一生的軟實力優勢!
 

 

大坦誠》教學之所以美好,不是讓學生都變一樣好;而是讓不一樣的孩子,也能展現自己的美 名家專欄

我們班一個有自閉症的小朋友問他媽媽:「媽媽,我五年級還會像現在一樣幸福嗎?」,他媽媽回:「如果你沒遇到現在這個老師當班導,你當然不可能會這麼幸福!」

班上孩子要升五年級了,但這學期的最後一天其實過得很匆忙。我給他們每個人頒了一張獎狀,而且還幫每個小孩「來賓介紹」,氣氛就跟金曲獎一樣嗨。

頒完獎就要放學時,我們班的小孩突然發現:這是最後一天被我教了!於是開始哭腔說不想走。但再不走校門就要關上,孩子們只能一邊走出校門,一邊回頭看我。還好我的體型龐大,不用完全回頭就能用餘光瞄到我的大肚子,所以他們不至於一邊感傷一邊跌倒。

 

最好的時光,並不只存在於離別當日

他們離開後我沒有哭。因為我知道,在這間學校,我已經有過最好的時光了。

我很注重儀式感,覺得「最後一天」一定要「最精彩」,所以離別當天必須要又哭又笑還要擁抱,最好還讓大家簽自己的衣服。只是我現在才明白:最好的時光,並不只存在於離別當日。

我們班最好的時光,是長笛弟在才藝表演大會上的獨奏時刻。(註:為什麼要叫這個孩子長笛弟呢?因為他會吹長笛,而且學很久了,但他媽媽說他痛恨練長笛。)

我帶的班級有許多特殊生,有ADHD、情緒障礙、學習障礙、妥瑞氏症…...等,而長笛弟是高功能自閉症又帶點亞斯伯格症的特質。三年級時他很常請假,每次一來學校,就是跟我說不要午休、不要上課、不要寫作業、不要來學校,還叫我趕快走,叫退休的老師來代替我。

但這些都沒有關係,最讓我受不了的,是他會傷害自己。

我高中時期留下的某些疤痕、每天都提醒著我:傷害自己,你會後悔一輩子。所以跟長笛弟每次要傷害自己之前,我都會看出來,並不顧一切的制止他。

可是有一天,我們班在選模範生、選到一個品學兼優的女孩子,沒有選到長笛弟,長笛弟立刻用拳頭槌自己的胸口。看到他那樣我很心痛,我情急之下大聲說:「模範生都不會搥自己喔!」

長笛弟一邊搥,一邊回:「可是我不搥又選不上模範生!」

我立刻回他:「那你不搥自己,就是我們班的愛自己模範生!」

神奇的是長笛弟停止動作、眼神發亮問:「真的嗎?」

「真的。」我對全班使了眼色:「讓我們掌聲歡迎長笛弟當選愛自己模範生!」

我們班的孩子都很善良,立刻拼命鼓掌。長笛弟一如既往脹紅的臉上,泛起了一絲憋不住的笑意。

從此,長笛弟踏上了「愛自己模範生」之路,再也沒有自殘。有一次他午餐吃到自己喜歡吃的,我就說,哇,你是午餐模範生。隔天,長笛弟把營養午餐的蔬菜、飯、肉全都吃乾淨了。後來「打掃模範生」讓長笛弟認真打掃,「作業模範生」讓長笛弟把作業寫完。

 

我們該給優秀的人當模範生呢?還是給努力的人當模範生呢?

長笛弟的媽媽跟我說,長笛弟一直很想當模範生,可是一定要事事都當模範,才能擁有這樣的肯定。聽到這句話,我整晚難眠,我們該給優秀的人當模範生呢?還是給努力的人當模範生呢?

之後,長笛弟在學校拼命表現,我就拼命的給他模範生的讚美。喝水模範生、上廁所模範生、交朋友模範生、跑操場模範生,不讓老師崩潰模範生……。不知不覺間,長笛弟上課還會認真做筆記,班上小孩還會提醒我:「老師,他是做筆記模範生。」

然後,長笛弟開始愛來學校了,也會跟那些他痛恨得要命的同學玩。有一次我欣賞著長笛弟和別人一起笑得開懷的樣子,長笛弟問我為什麼要一直看他,我說他笑起來真討人喜歡,他是微笑模範生。

他聽到之後,指著別的小孩說:「老師,他也是,他笑起來也很好看。」

長笛弟就這樣變成我們班的團寵。拍大合照時,我們班那些整天氣我的男生,會把他牽到中間,叮嚀他看鏡頭。

之後,我們要舉辦才藝大會,我鼓勵長笛弟報名看看。我以為我會被拒絕,沒想到他一口答應,他說他想吹長笛給我們聽。

才藝表演那天,總是皺著眉頭的長笛弟,吹完一首流暢的曲子。班上掌聲雷動,我們班的小孩突然說:「應該也讓其他老師聽看看,長笛弟是我們班的驕傲!」說時遲,那時快,專眼間一群小孩就衝出去邀其他科老師。而長笛弟則一臉幸福的問我:「老師,他們說我很厲害耶!」

那個下午,我們班的所有人,無論是我、還是自然老師、體育老師、特殊生、一般生……每個人都很有默契的對著擁有高功能自閉症、努力演奏曲子的長笛弟,投以欽佩的眼神。

 

世界之所以美好、不是人人都一樣好,而是不一樣的人,也能被當成好人,也能展現自己的美。

我也相信我教的孩子離開我後也會幸福,因為他們很善良,也懂得憐憫,而善良的人會吸引善良的人,然後變成幸福的存在。

 

註:樂器的部分有做修正,長笛弟不是吹長笛而是另一種也很困難的樂器,我自己是希望小孩無論如何都不要被曝光,所以做此修正。

 

 

 

Photo:大坦誠製

名醫劉偉民:我並不在意兒子跟同學辦趴,畢竟我也曾年輕過,但我在意基本人格 熱門精選

對孩子的教育,我是秉持開放態度的,我在意的不是學業成績,而是做人處事與品格。

另一種父子情深

在我人生最失意的時候,偏偏也和兩個兒子分開了。

家豪與子豪兩人到美國當起小留學生,尤其對子豪,我的內心有種說不出的歉疚。本來就安排他國中畢業後再去美國念書,結果因為我外遇,讓這計畫提前進行。我的外遇導致夫妻失和,使這個家變得不像家,原本該是避風港的地方,卻成了風暴中心,子豪因而在國二時主動要求去美國讀書。我即使有千百個不放心,也不能反對,因為是我的行為迫使孩子必須提早成熟、長大。

對孩子的教育,我是秉持開放態度的,我在意的不是學業成績,而是做人處事與品格。

我並不在意兒子在美國跟同學辦趴,玩得很瘋狂,畢竟年輕時,我也曾這樣「瘋過」,但我在意基本人格,例如不可以說謊、欺騙。這在我後來當主管、帶領年輕醫生時也是以同樣的原則要求他們,醫術可以慢慢學,但是醫德是醫生的品格,不能有偏差。如果因為膽怯、想逃避而扯謊,或者為了其他目的而欺騙,你說了一個謊,就需要更多謊來圓,這在職場上,都會讓自己身陷萬劫不復的深淵。回到親子教育上,我寧願兒子跟我衝撞,而非為了討好而虛假,因此成長過程中,他們所有的嘗試,我都不會有太多的干涉與限制。

家豪在臺灣念書時的狀態,跟我年輕時有點像,也許是因為長子,我對他期待比較高,的確也比較嚴格。

他在高二時的成績差到被退學,我則是在大學被退學。當時我爸媽為了我退學一事,四處奔波求人幫忙,二十年後,當我身為父親,兒子重現我當年的模樣,我雖然沒有到處奔波,但仍打了通電話給校長,希望能給兒子一個補考的機會。

後來,還是不得不把家豪送去美國念書,因為我慢慢看見,家豪與我的關係,就像當年我與父親的關係,都處於一種非常緊張的狀態。因此我認為他去美國,也許可以像我去當兵一樣,拉開距離後,緊張的父子關係有了緩衝,進而轉折,因此,我決定放手讓他飛。

果然,家豪在美國採取開放教育的制度下,開始有了改變,包括成績變好、我們的父子關係也慢慢修復。父子間拉出一個時空距離,顯然是很好的緩衝,當他決定念醫學院,以及後來也選擇專攻婦科,我並沒有提出任何建議或意見。

身為父親,我以家豪為傲,深知他一路以來不斷蛻變成長,而且是在我這父親的角色沒有「到位」的情況下,能夠用自己的方式摸索出一條路,我備感欣慰。

如今,他也在北榮婦產科服務,那是孕育我的地方,他很自律而且低調,工作總是少說多做,從不主動提及我們的父子關係。他經常與我討論醫學上的問題,對自己要求嚴格,堅持要走出自己的路,我對他就是默默期待、觀察。

小兒子子豪從小就古靈精怪,有一呼百應的魅力,比較不需要我擔心。那次被週刊拍到,雖然沒有露臉,但我可以想像他的同學們應該都知道,大人的事牽動了無辜的孩子,那種壓力可能讓他難以承受,雖然他沒有明說,但當他決定要提前赴美,我心知肚明,因此沒有,也沒資格反對,很快地把相關入學申請手續都辦妥。這一趟,我帶著這個還不到十五歲的小男孩,一起飛向一個陌生國度,展開新的階段。

到了美國,我們先與我父親碰面,祖孫三代、兩對父子從洛杉磯一起到寄宿學校。

那時學校還沒開學,又是荒郊野外,整個校園空空蕩蕩,甚至找不到接頭的人。我陪著子豪在校園裡繞繞,把入學手續辦好,接著去宿舍打掃,因為閒置了一段時間,房間看起來髒兮兮的,我們父子就一起整理環境、鋪好棉被⋯⋯我看著已經比我高的子豪,懷著不捨,卻不知道該說些什麼,只叮嚀他要好好照顧自己。

臨別前,我與他擁抱時,忍不住濕了眼眶,心中滿滿的難過夾著一份很深的愧疚。因為我的個人問題,把這麼小的孩子丟出去,但他始終沒在我面前落淚,很堅強。那一天,在山上的荒涼景象、兒子孤獨的身影,是我畢生難忘的場景。

 

那不是夢,而是父親的手

想起我年少時,長年不在家的父親,為了照顧我們一家,不得不放下我們,驚見我們已然成為大人時,是否也有一樣的心情?

長年的軍事訓練,讓父親不善於表達情感,他不曾與我們擁抱或者說「爸爸愛你」「爸爸很關心你」等感性之語,因此我和父親之間總是有那麼一點兒距離,覺得父親很難親近,而我的個性也難以用撒嬌的方式靠近他。

直到有一次,父親帶我北上參加朋友的婚禮,我們在旅館過夜,睡夢中,突然覺得有人在摸我的頭⋯⋯那不是夢,而是父親的手,是我記憶中從來不曾有過的父親溫暖撫慰,心裡瞬間湧上一種溫馨之感。

那是我記憶中,唯一一次感受到父親對我也有深厚的情感,同時也讓我深刻體會到父親內斂的個性。

否則,我只記得他對我們姐弟三人很嚴格,還看不懂《唐詩三百首》《古文觀止》在寫什麼就得倒背如流,如果背不好,不長眼的書就會飛過來。我們看不懂文言文不是理由,因為他自學英文,就是這麼硬讀出來的。

但直到那一晚,我才明白父親對我們姐弟三人的嚴格教育背後,是有這麼深層、說不出的愛。或許家豪與子豪面對我,也有著類似於我面對父親的心情;而我看待兩個兒子時,就更能感受父親養育我的心路歷程。一聲叱責、一根棍棒、一個責罰,背後都是愛。

 

摘自  劉偉民《先行者:名醫劉偉民逆流而上的人生》 / 圓神

Photo:圓神提供

數位編輯:陳妍羽

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