讓「改作文」不再是夢魘!

一如繪畫、音樂、舞蹈,寫作也是藝術,是一門用文字呈現的藝術;因此,我喜歡稱孩子用心寫的文章為「作品」。當我們能「欣賞」孩子們「用文字分享的創作」,再用文字跟孩子對話,那麼批改這件事,也可以是一場美麗且溫馨的藝術饗宴。

文/陳品諠(小品老師)、彭瑜亮(阿亮老師)    

攝/彭瑜亮

 

跑教師研習多年,每次談到「作文批改」,台下往往是眉頭一皺、不斷搖頭、嘆氣聲連連,大部分老師說:「好花時間,想到就累!」「改了半天,學生也沒什麼進步。」「不知道要寫什麼評語。」「花一堆時間都在挑錯字……」

先回想一下,我們的批改方式是從哪兒學來的?在我那個師範體系的年代,並沒有一堂課叫做「批改作文」,那麼老師們是怎麼改的呢?大多數的回答是:「印象中,小時候的老師怎麼改,我就怎麼改……」發現問題了嗎?我們都不清楚「批改作文」是怎麼一回事啊!

教育的關鍵一直都在「人」身上,於是當我們能回歸到「人」,便有機會找到提升效率又能讓孩子進步的方法,以下是我們投入語文教學這些年,反覆思考、苦苦鑽研、實際操作後所歸納出來的重點,或許也能幫助大家突破盲點:

 

一、批改時間

在時間心力上,通常是「批改>創作>教學」,對吧?如果能夠「教學>創作>批改」,將教學做得越到位,學生越有機會吸收而寫出好作品,老師的批改自然也會越輕鬆。所以,別再說「沒時間好好設計作文課」了!多花心思在教學引導上,批改的效率(至少是心情)會大幅度上升喔!

 

二、批改用語

每一篇作文的背後都是不同的靈魂,而且每一個孩子的情感個性、生命經驗、語文能力都不同,寫出來的作文本來就應該很不一樣,所以批改用語必定會因人而異,再加上把心態調整成「用文字和孩子對話、互動」,那麼批改也可以很有「溫度」

 

三、批改內容

改造句的時候,你會不會挑錯字、改用詞、改通順?你是不是不小心把「作文」當作「幾十個造句」來批改了?

既然要孩子練習寫成篇的作文,我們的眼光及格局當然也必須調整、拉大,可以針對「架構、張力、氣氛、創意、鋪陳……」等等,依據當次教學重點批改,不但能檢視學生是否能學習應用,同時也輕鬆許多,不必再「字字計較」。記得,既然改的是「成篇作文」,就要用那樣的格局去看待它喔!

 

四、打分數

如果今天學生拿著90分和91分的作文來問你:「老師,這一分差在哪裡?」的確,作文分數是很主觀的,而且「學生只要寫一篇,老師要改三十篇」啊!怎麼有時間心力去想這一分差在哪?但是,老師批改作文的目的,不就是為了讓學生知道自己寫得如何、希望能進步嗎?為了能夠兼顧,我是這樣做的:

每個人都有基本分數70分,根據當次教學重點列出六個項度,可能是「鋪陳、情感、氣氛、感染力、文學性、字體」,每個項度滿分5分,再依據每篇作品的狀況分別給予項度分數,全部加總後,便是此篇創作的分數;如此一來,學生從項度中便能得知自己的優勢與不足,藉此大大提升學習效率。

 

【結語】

  一如繪畫、音樂、舞蹈,寫作也是藝術,是一門用文字呈現的藝術;因此,我喜歡稱孩子用心寫的文章為「作品」。當我們能「欣賞」孩子們「用文字分享的創作」,再用文字跟孩子對話,那麼批改這件事,也可以是一場美麗且溫馨的藝術饗宴。

 

【延伸閱讀影片:《關於作文批改》
 

照片提供:彭瑜亮

數位編輯:陳玉玲

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